ADHS in der Schule: Übungsprogramm für Lehrer ; mit E-Book inside und Arbeitsmaterial
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2014
|
| Ausgabe: | 2., überarb. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 121 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 9783621281331 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSUEBERSICHT
VORWORT ZUR 2. AUFLAGE 9
VORWORT ZUR 1. AUFLAGE
10
TEIL I STOERUNGSBILD 11
1 AUFMERKSAMKEITSGESTOERTE/HYPERAKTIVE KINDER IM UNTERRICHT 12
2 WISSENSCHAFTLICHE KRITERIEN FUER EINE AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-/HYPER-
AKTIVITAETSSTOERUNG 22
3 HAEUFIGKEIT, BEGLEITMERKMALE UND VERLAUF 26
4 WIE ENTSTEHEN AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-/HYPERAKTIVITAETSSTOERUNGEN? 33
5 GRUNDLAGEN FUER DIE FOERDERUNG VON ADHS-SCHUELERN 39
6
PROGRAMMPUNKTE FUER SCHULNAHE INTERVENTIONEN
47
7 NEUN PRAKTISCHE TIPPS 58
TEIL II MANUAL 61
8
DAS UEBUNGSPROGRAMM 62
9
BAUSTEIN 1: DAS ERSCHEINUNGSBILD DER AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-/HYPER-
AKTIVITAETSSTOERUNG 67
10 BAUSTEIN
2:
SITUATIONSABHAENGIGKEIT DES SCHUELERVERHALTENS
71
11 BAUSTEIN
3:
STRUKTURIERENDE MASSNAHMEN BEI ADHS 76
12 BAUSTEIN
4:
DAS VERHALTEN DES ADHS-SCHUELERS DURCH VERSTAERKUNG
LENKEN 81
13 BAUSTEIN 5: VERSTAERKUNG DURCH TOKEN-SYSTEME 89
14 BAUSTEIN 6: VERBESSERUNG DER HANDLUNGSREGULATION BEIM ADHS-SCHUELER 93
15 BAUSTEIN 7: ZUSAMMENARBEIT MIT DEN ELTERN
101
16 WIRKSAMKEIT DES UEBUNGSPROGRAMMES
113
LITERATUR
117
SACHWORTVERZEICHNIS
121
INHALTSUEBERSICHT
5
HTTP://D-NB.INFO/1045103136
INHALT
VORWORT ZUR 2. AUFLAGE
VORWORT ZUR 1. AUFLAGE
TEIL I STOERUNGSBILD
1
AUFMERKSAMKEITSGESTOERTE/HYPERAKTIVE KINDER
IM UNTERRICHT
1.1 HAUPTMERKMALE
1.2 VERHALTEN IM UNTERRICHT
2
WISSENSCHAFTLICHE KRITERIEN FUER EINE
AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-/HYPERAKTIVITAETSSTOERUNG
2.1 HAUPTMERKMALE DER STOERUNG
2.2 UNTERGRUPPEN
3
HAEUFIGKEIT, BEGLEITMERKMALE UND VERLAUF
3.1 HAEUFIGKEIT VON ADHS IM SCHULALTER
3.2 ZUSAETZLICHE STOERUNGEN
3.3 VERLAUF DER STOERUNG
4
WIE ENTSTEHEN
AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-/HYPERAKTIVITAETSSTOERUNGEN?
5
GRUNDLAGEN FUER DIE FOERDERUNG VON ADHS-SCHUELERN
6 PROGRAMMPUNKTE FUER SCHULNAHE INTERVENTIONEN
7
NEUN PRAKTISCHE TIPPS
TEIL II MANUAL
8 DAS UEBUNGSPROGRAMM
8.1 KONZEPTION DES TRAININGS
8.2 GRUNDLEGENDE SICHTWEISE DER AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-/
HYPERAKTIVITAETSSTOERUNG
8.3 AUFBAU DES TRAININGS
9
BAUSTEIN 1: DAS ERSCHEINUNGSBILD DER
AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-/HYPERAKTIVITAETSSTOERUNG
67
10 BAUSTEIN 2: SITUATIONSABHAENGIGKEIT DES SCHUELERVERHALTENS
71
11
BAUSTEIN 3: STRUKTURIERENDE MASSNAHMEN BEI ADHS
76
12 BAUSTEIN 4: DAS VERHALTEN DES ADHS-SCHUELERS DURCH
VERSTAERKUNG LENKEN 81
13
BAUSTEIN 5: VERSTAERKUNG DURCH TOKEN-SYSTEME
89
14
BAUSTEIN
6:
VERBESSERUNG DER HANDLUNGSREGULATION
BEIM ADHS-SCHUELER
93
15
BAUSTEIN 7: ZUSAMMENARBEIT MIT DEN ELTERN
101
16 WIRKSAMKEIT DES UEBUNGSPROGRAMMES
113
LITERATUR
117
SACHWORTVERZEICHNIS
121
8
INHALT
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