Lebenslanges Lernen: von der Vorschule bis zur Erwachsenenbildung
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| Veröffentlicht: |
Hamburg
Krämer
2014
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| Schriftenreihe: | Praxis und Forschung im Dialog
4 |
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7
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 5
INHALTSVERZEICHNIS 7
VON MUSIK, HUMOR UND DER FRUEHEN ENTWICKLUNG VON KOMPETENZEN
EINE EINLEITUNG 9
ZUR ENTWICKLUNG PRAGMATISCH-KOMMUNIKATIVER KOMPETENZEN BEIM
ZWEITSPRACHERWERB IM KINDERGARTEN 13
1. DAS ROSTOCKER ZWEITSPRACHERWERBS-KORPUS UND STICHPROBENAUSWAHL. 13
2. FORSCHUNGSSTAND KOMMUNIKATION UND PRAGMATIK 14
3. FORSCHUNGSDESIDERATE SPRACHERWERB 16
4. FRAGESTELLUNGEN DER UNTERSUCHUNG 18
5. METHODIK DER ANALYSE 20
6. DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 23
6.1 DER ERWERBSPROZESS PRAGMATISCH-KOMMUNIKATIVER KOMPETENZEN 23
6.2 DIE ROLLE DES SPRACHVERHALTENS DER PAEDAGOGISCHEN FACHKRAFT 29
7. SCHLUSS 32
8. AUSBLICK 33
REGGIO-PAEDAGOGIK ALS FORM DER HOCHBEGABTENFOERDERUNG IM
VORSCHULISCHEN BEREICH 34
1. THEORETISCHER BEZUGSRAHMEN 36
1.1 DIE KONZEPTION DER REGGIO-PAEDAGOGIK 36
1.2 DEFINITION HOCHBEGABUNG 38
2. FRUEHFOERDERUNG VON HOCHBEGABTEN 40
3. MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN: REGGIO-PAEDAGOGIK ALS FORM DER
HOCHBEGABTENFOERDERUNG 43
4. FAZIT 50
BEGABTENFOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE 52
1. ZIELSETZUNG 52
2. THEORETISCHE GRUNDLAGEN 53
2.1 DAS MUENCHNER (HOCH-)BEGABUNGSMODELL 53
2.2 ABRISS DER AKTUELLEN DEBATTE ZU MASSNAHMEN DER BEGABTENFOERDERUNG 55
3. METHODISCHES DESIGN 56
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8
4. AUSWERTUNG DER ERGEBNISSE 57
4.1 ERGEBNISSE AUS DER LITERATURARBEIT 57
4.2 ERGEBNISSE AUS DER LEHRERBEFRAGUNG 58
4.3 ERGEBNISSE AUS DEN HOSPITATIONEN 59
4.4 ERGEBNISSE AUS DEN SCHUELERINTERVIEWS 61
5. ZUSAMMENFASSUNG 67
6. AUSBLICK 68
HUMOR ALS KOMPETENZ DES ERWACHSENENBILDNERS 69
1. ZIEL DER UNTERSUCHUNG UND HERANGEHENSWEISE 69
2. HUMORTHEORIEN, HUMORBEGRIFF UND MODELLE 69
2.1 MODELL DER ANGEPASSTEN UND FEHLANGEPASSTEN HUMORFORMEN 72
2.2 POTENZIALE VON HUMOR AUS PSYCHOLOGISCHER UND PAEDAGOGISCHER
PERSPEKTIVE. 74
2.3 ANWENDUNGSFELDER 76
3. HUMOR ALS KOMPETENZ DES DOZENTEN IN DER ERWACHSENBILDUNG 77
4. EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 79
4.1 DAS UNTERSUCHUNGSMODELL 80
4.2 INSTRUMENTARIUM 81
4.3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE 82
4.4 ANALYSE HUMORFORMEN 82
AUS DER PRAXIS MUSIKALISCHER ERWACHSENENBILDUNG 87
1. ZIELSETZUNG UND FRAGESTELLUNG 88
2. F ORSCHUNGSMETHODE 89
3L DATENERHEBUNG 90
4. DATENAUSWERTUNG 90
4.1 VERGLEICHENDE BETRACHTUNG DER INDIVIDUALKONZEPTE 92
4.2 DISKUSSION DER DATEN 96
5. FAZIT UND AUSBLICK 104
SCHLUSSWORT 105
LITERATURVERZEICHNIS 107
ANHANG 116
AUTORENVERZEICHNIS 118 |
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