Verfügbarkeit: Bildung ist ästhetisch

Bildung ist ästhetisch: Schüler und ihre Lernprozesse wahrnehmen ; Kontakt und Kommunikation gestalten

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Jüdt, Norbert 1942- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verl. Hohengehren 2014
Schlagworte:	Neurobiologie Lehrerbildung Ästhetische Erziehung Schulpädagogik Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS IX INHALTSVERZEICHNIS VORWORT XI R ZUSAMMENFASSUNG UND THESEN 1 0. WARUM DRAEUME VOM GUTEN LEHRER? 6 1. ZUM STELLENWERT DES AESTHETISCHEN IN GESELLSCHAFT UND SCHULE . . 11 1.1 AESTHETISIERUNG UND ANAESTHETIK DES GESELLSCHAFTLICHEN LEBENS . . 11 1.2 AESTHETISIERUNG DES INDIVIDUUMS - BEDUERFNIS NACH SCHOENHEIT . . 17 1.3 AESTHETISIERUNG DES PHILOSOPHISCHEN DENKENS 20 1.4 KONJUNKTUR AESTHETISCHER BILDUNG IN DER PAEDAGOGIK 22 1.5 FORSCHUNG ZUR BILDUNGSWIRKUNG AESTHETISCHER PRAXIS 24 1.6 DIE MANGELHAFTE REPRAESENTANZ DES AESTHETISCHEN IM BILDUNGSWESEN 26 2. ERKENNTNISTHEORETISCHE UND PAEDAGOGISCHE AUSGANGSPOSITION . 33 2.1 GEHIRNFORSCHUNG 33 2.2 RADIKALER BZW. NEUROBIOLOGISCHER KONSTRUKTIVISMUS 36 2.3 WAHRNEHMEN HEISST DENKEN UND BEWERTENDES EMPFINDEN . 37 2.4 TRENNUNG VOM AUSSEN UND INVARIANTE SIGNALUEBERSETZUNG . 46 2.5 CHEMO-ELEKTRISCHE FREQUENZMODULATION KODIERT REIZINTENSITAET 49. 2.6 UNIMODALE/UNSPEZIFISCHE REIZVERARBEITUNG SO 2.7 WAHRNEHMEN MUSS GELERNT WERDEN 51 2.8 EIN *GESCHLOSSENES" SYSTEM 54 2.9 PRIMAERE UND SEKUNDAERE POPULATIONS-KODIERUNG 55 2.10 ADAPTIVITAET 61 2.11 UNTERBEWUSSTSEIN, EMOTION, KOGNITION UND DIE PAEDAGOGIK . 63 2.12 ZUSAMMENFASSUNG 72 2.13 NEUROBIOLOGISCHE WAHRNEHMUNGSPRINZIPIEN UND KUENSTLERISCHE GESETZE 75 2.14 GESTALTUNGSPRINZIPIEN SIND WAHRNEHMUNGSPRINZIPIEN 80 3. ZUM BEGRIFF AESTHETISCHE ERFAHRUNG 98 3.1 DIE NEUROBIOLOGISCHE GRUNDLAGE 100 3.2 WAHRNEHMUNG - ERFAHRUNG 100 3.3 AESTHETISCHE WIRKUNG 102 3.4 SCHOENHEIT BLEIBT DIE ATTRAKTIVSTE AESTHETISCHE ERFAHRUNG 102 HTTP://D-NB.INFO/1044919760 X INHALTSVERZEICHNIS 4. AESTHETIK UND ETHIK 110 4.1 ETHISCHE FOLGERUNGEN AUS DER KONSTRUKTIVITAET INDIVIDUELLER WIRKLICHKEITEN 111 4.2 DER VITALE UND DER ELEVATORISCHE IMPERATIV 113 4.3 VERWANTWORTUNG FUER DIE WIEDERGEWINNUNG DES EMOTIONALEN . . 115 4.4 ETHIK DES AUSGLEICHS ALS GEFUEHL FUER SYMMETRIE 115 5. BILDUNG UND AESTHETISCHE BILDUNG 118 5.1 BILDUNG 118 5.2 AESTHETISCHE BILDUNG I.E.S. BZW. AESTHETISCHE ERZIEHUNG 131 5.3 DIMENSIONEN AESTHETISCHER BILDUNG 150 6. FOLGERUNGEN FUER SCHULPAEDAGOGIK UND LEHRERBILDUNG 155 6.1 BE-SINN-UNG 155 6.2 GESTALTUNG 155 6.3 SELBSTBESTIMMTES LERNEN 156 6.4 ICONICTURN IN DEN SCHULEN? 158 6.5 GANZHEITLICHKEIT: WIEDERBELEBUNG EINES PAEDAGOGISCHEN IDEOLOGEMS 160 6.6 EINFUEHRUNG EINES DIDAKTISCHEN TEILBEREICHES INTERAKTIK . . . 163 6.7 FLAECHENDECKENDE PAEDAGOGISCHE BERUFSBEGLEITUNG 166 ' 6.8 DIE SCHNITTMENGE ZWISCHEN PAEDAGOGIK UND THERAPIE 171 6.9 ELEMENTAR-AESTHETISCHE ANTEILE ALLER FAECHER 174 6.10 DIE ROLLE DER AESTHETISCHEN FAECHER 179 6.11 VERANTWORTUNG 181 6.12 SCHLUSSFOLGERUNG 181 7. ANFORDERUNGEN AN LEHRER UND LEHRERAUSBILDUNG 182 7.1 VERANTWORTUNG FUER DEN AUFBAU GEMEINSAMER WIRKLICHKEITEN . . 182 7.2 SENSIBEL-AUTHENTISCHE KOMMUNIKATION 189 7.3 KONTAKT-UND BEZIEHUNGSFAEHIGKEIT 195 7.4 UNTERLAUFEN SYSTEMBEDINGTER VORURTEILE 196 7.5 TRANSPARENTE SELBST-POSITIONIERUNG IN EINEM ROLLENKONSTITUTIVEN KONFLIKTFELD 201 7.6 EIN AESTH-ET(H)ISCH FUNDIERTES LEHRERLEITBILD 202 7.7 EINE MODUL-SKIZZE BASALE AESTHETIK FUER ALLE LEHRAMTSSTUDIENGAENGE 219 8. LITERATUR 222 9. ANHANG 232
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