Strukturelle Kopplungen im Bildungssystem: zur theoretischen und historisch-empirischen Fundierung bildungswissenschaftlicher Forschung am Beispiel des Verhältnisses von Kindergarten und Grundschule
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Baltmannsweiler
Schneider
2014
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INHALT
I THEORETISCHE GRUNDLEGUNG EINER FORSCHUNGS
PERSPEKTIVE AUF STRUKTURELLE KOPPLUNGEN DES
BILDUNGSSYSTEMS 7
1. AUTOPOIESIS UND STRUKTURELLE KOPPLUNG 7
2. STRUKTURELLE KOPPLUNGEN AUF VERSCHIEDENEN EBENEN DES
BILDUNGSSYSTEMS 23
3. DAS BILDUNGSSYSTEM ALS ,LOSE GEKOPPELTES SYSTEM' 29
4. STRUKTURELLE KOPPLUNGEN ZWISCHEN KOOPERATION UND
HIERARCHIE, ZWISCHEN DEZENTRALER KONTEXTSTEUERUNG UND
OKKUPATION
37
4.1 KOOPERATIVE KOPPLUNGEN 39
4.2 HIERARCHISCHE KOPPLUNGEN - DEZENTRALE KONTEXTSTEUERUNG . 45
4.3 POLITISCHE ANREGUNG KOOPERATIVER KOPPLUNGEN 51
4.4 PAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVEN AUF DAS BILDUNGSSYSTEM ZWISCHEN
STRUKTURELLER KOPPLUNG UND KONTEXTSTEUERUNG 57
II EXEMPLARISCHE ANALYSE: UEBER
DIE GENESE UND
DIE FRIKTIONEN
DER STRUKTURELLEN KOPPLUNG
VON KINDERGARTEN
UND GRUNDSCHULE . 63
1. PROBLEMSTELLUNG UND VORGEHEN 63
2. HISTORISCHE REKONSTRUKTIONEN 69
2.1 GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE IM SYSTEMBILDUNGS-
PROZESS VON OEFFENTLICHER KLEINKINDERZIEHUNG UND SCHULE
IN DER ERSTEN HAELFTE
DES 19. JAHRHUNDERTS 69
5
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2.2 GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE DER SYSTEMENTWICKLUNG
VON OEFFENTLICHER KLEINKINDERZIEHUNG UND SCHULE BIS ZUR
WEIMARER REPUBLIK 79
2.3 ZUR STAGNATION DER SYSTEMENTWICKLUNG VON KINDERGARTEN
UND GRUNDSCHULE IM NATIONALSOZIALISMUS UND
IN DER NACHKRIEGSZEIT 91
2.4 POLITISCHE STEUERUNG DURCH BILDUNGSGESAMTPLANUNG - ZUR
POLITISCHEN ANREGUNG EINER KOOPERATIVEN KOPPLUNG VON
KINDERGARTEN UND GRUNDSCHULE IN DER BILDUNGSREFORM DER
1960ER UND 1970ER JAHRE 94
3. ZUM ANTINOMISCHEN VERHAELTNIS VON DEREGULIERUNGS- UND
REGULIERUNGSTENDENZEN IN DER AKTUELLEN
BILDUNGSREFORMPHASE
101
3.1 DEREGULIERUNG IN DER POLITISCHEN STEUERUNG VON SCHULE UND
UNTERRICHT. DIE AUTONOME EINZELSCHULE ALS ZENTRUM DER
QUALITAETSENTWICKLUNG 102
3.2 STAATLICHE REGULIERUNG ALS VORAUSSETZUNG DER STRUKTURELLEN
INTEGRATION DER OEFFENTLICHEN KINDERTAGESBETREUUNG IN DAS
BILDUNGSSYSTEM
114
3.3 ZWISCHENFAZIT 122
4. PERSPEKTIVEN UND PROBLEME AKTUELLER VERKOPPLUNGSTENDENZEN
VON KINDERGARTEN UND GRUNDSCHULE 125
4.1 KOPPLUNGSPROZESSE AUF STRUKTUR- UND
DEUTUNGSMUSTEREBENE 126
4.2 ZUM PROBLEM DER INTEGRATIONSSEMANTIK 130
5. SCHLUSS 137
LITERATURVERZEICHNIS 147
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| title_sub | zur theoretischen und historisch-empirischen Fundierung bildungswissenschaftlicher Forschung am Beispiel des Verhältnisses von Kindergarten und Grundschule |
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