Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen schulischen Leseförderung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2014
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| Ausgabe: | 7., überarb. und erw. Aufl. |
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| Beschreibung: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke Literaturangaben |
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INHALT
1 EINLEITUNG
2 EIN MODELL VON LESEKOMPETENZ AUS DIDAKTISCHER PERSPEKTIVE.
2.1 WOZU EIN THEORETISCHER HINTERGRUND?
2.2 EIN DIDAKTISCH ORIENTIERTES MODELL VON LESEKOMPETENZ
2.2.1 DIE PROZESSEBENE: KOGNITIVE ANFORDERUNGEN DES
LESEAKTS
2.2.2 DIE SUBJEKTEBENE: LEKTUERE UND PERSOENLICHKEIT
2.2.3 DIE SOZIALE EBENE: KOMMUNIKATION IM ANSCHLUSS
AN TEXTE
2.3 EXKURS LESESOZIALISATION: EIN BLICK AUF DEN VERLAUF DES
ERWERBS VON LESEKOMPETENZ
3 LAUTLESE
VERFAHREN
3.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER LAUTLESE-VERFAHREN?
3.2 FUER WELCHE SCHUELER(INNEN) SIND LAUTLESE-VERFAHREN
ANGEBRACHT?
3.3 WAS IST LESEFLUESSIGKEIT, WIE HAENGT SIE MIT DEM
TEXTVERSTEHEN ZUSAMMEN?
3.4 WIE KANN MAN LESEFLUESSIGKEIT DIAGNOSTIZIEREN?
3.5 WIE MAN LESEFLUESSIGKEIT FOERDERN KANN: LAUTLESE-
VERFAHREN
3.6 EFFEKTIVITAET DER LAUTLESE-VERFAHREN
4 VIELLESEVERFAHREN
4.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER VIELLESE-VERFAHREN?
4.2 FUER WELCHE SCHUELER(INNEN) SIND VIELLESE-VERFAHREN
ANGEBRACHT?
4.3 WIE HAENGT DIE LESEMENGE MIT DEM TEXTVERSTEHEN
ZUSAMMEN?
4.4 DIE WIRKSAMKEIT VON VIELLESE-VERFAHREN
5 LESESTRATEGIEN
5.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER LESESTRATEGIEN?
5.2 FUER WELCHE SCHUELER IST DIE VERMITTLUNG VON
LESESTRATEGIEN ANGEBRACHT?
5.3 WELCHE LESETECHNIKEN GIBT ES?
5.4 WIE KANN MAN DEN EINSATZ VON LESESTRATEGIEN LEHREN UND
LERNEN?
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6 SACHTEXTLEKTUERE UNTERSTUETZEN 92
6.1 LESEN IN WISSENSDOMAENEN 92
6.2 WAS SIND SACHTEXTE? 93
6.3 FACHSPEZIFIK DER INHALTE UND DER TEXTSTRUKTUR 94
6.3.1 VORWISSENSSTRUKTUREN 96
6.3.2 TEXTORGANISATIONSFORMEN: UNTERSTUETZUNG BEI DER
ERKENNUNG DER RHETORISCHEN STRUKTUREN VON
LEHRTEXTEN 102
6.4 BILDER IN LEHRTEXTEN: HILFE UND PROBLEM 108
7 LESEANIMATION 111
7.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER LESEANIMATION? 111
7.2 FUER WELCHE SCHUELERINNEN) SIND LESEANIMIERENDE
VERFAHREN ANGEBRACHT? 112
7.3 LESEANIMATION UND LESEMOTIVATION 115
7.4 LESEANIMATION MIT KINDER- UND JUGENDLITERATUR 122
7.5 WELCHE VERFAHREN DER LESEANIMATION GIBT ES? 126
8 LITERARISCHE LESEKULTUR ENTWICKELN 136
8.1 ZWEI MODI DES LESENS? 136
8.2 ANFORDERUNGEN LITERARISCHER TEXTE AUF DER PROZESSEBENE 138
8.3 POTENTIALE LITERARISCHEN LESENS AUF DER SUBJEKT- UND AUF
DER SOZIALEN EBENE 142
8.4 STANDARDS FUER DEN LITERATURUNTERRICHT 144
8.5 LESEDIDAKTIK UND LITERARISCHES LERNEN 146
9 KLEINE SCHLUSSBEMERKUNG ZUR PRAKTISCHEN INTEGRATION DER
VERFAHREN 153
10 LITERATUR 160 |
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