Entwicklung und Evaluation eines pädagogischen Konflikttrainings: eine Untersuchung zur Förderung der Konfliktfähigkeit kooperierender Förderschullehrer im integrationspädagogischen Kontext
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2008
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung..................................................................................................................1
1.1 Ausgangslage.....................................................................................................1
1.2 Erkenntnis
interesse
............................................................................................5
1.3 Vorgehensweise.................................................................................................6
Theoretischer Teil
2 Soziale Kompetenz als Voraussetzung für Kooperation......................................8
2.1 Begriffliche Annäherung — Profession, Professionalisierung und
Professionalität..................................................................................................8
2.2 Begriffliche Annäherung — Berufliche Kompetenz und Soziale Kompetenz ...A4
2.3 Zusammenfassung............................................................................................19
3 Kooperation und Konflikt in integrationspädagogischen Arbeitsfeldern........21
a) Von der Separation über die Integration zur Inklusion.......................................22
b) Rahmenbedingungen des Gemeinsamen Unterrichts..........................................25
3.1 Subjektive Theorien im Kontext von Kooperation und Konflikt......................26
3.2 Kooperation.....................................................................................................29
3.2.1 Kooperation als Element pädagogischen Handelns.....................................30
a) Begriffliche Annäherung..........................................................................30
b) Kooperationsformen im Allgemeinen Unterricht....................................33
c) Empirische Befunde zu Kooperation im Allgemeinen Unterricht...........35
3.2.2 Kooperation im Gemeinsamen Unterricht...................................................39
3.3 Konflikt.............................................................................................................43
3.3
Л
Konflikt als Element pädagogischen Handelns...........................................44
a) Begriffliche Annäherung..........................................................................44
b) Einteilung von Konflikten........................................................................45
c) Wirkung von Konflikten...........................................................................48
d) Interaktion und Konflikt...........................................................................50
3.3.2 Konfliktbehandlung als professionelles Handeln........................................52
3.3.3 Strukturebenen von Konflikten im Gemeinsamen Unterricht.....................59
3.3.4 Empirische Befunde zu Konflikten im Gemeinsamen Unterricht...............61
3.4
Kooperations-
und Konfliktfähigkeit als Voraussetzung
fur
Konfliktbehandlung.........................................................................................64
3.4.1 Erforderliche Fertigkeiten und Fähigkeiten der Lehrkräfte für
Gemeinsamen Unterricht.............................................................................64
3.4.2
Kooperations-
und
Konfliktfáhigkeit
...........................................................65
3.5 Kooperation und Konflikt als Themen der Lehrerbildung...............................68
3.5.1 Allgemeine Lehrerbildung...........................................................................68
3.5.2 Integrationspädagogische Lehrerbildung.....................................................70
3.5.3
EUMIE
- eine Curriculumentwicklung.......................................................71
3.6 Zusammenfassung............................................................................................72
4 Fragestellung..........................................................................................................75
5 Entwicklung eines Pädagogischen Konflikttrainings.........................................78
5.1 Problem- und konfliktbezogene Trainings als Element der Lehrerbildung.....78
5.1.1 Begriffliche Annäherung.............................................................................78
5.1.2 Historische Aspekte des Lehrertrainings.....................................................79
5.1.3 Allgemeiner Trainingszyklus zur Entwicklung eines Trainings..................82
5.1.4 Allgemeine Konsequenzen und Analysekriterien zur Entwicklung eines
Trainings......................................................................................................84
5.2 Das „ Problemorientierte Training
(POT)
von Pallasch und Reimers..........88
5.2.1 Theoretische Grundorientierung..................................................................88
5.2.2 Inhaltliche Ziele...........................................................................................89
5.2.3 Methodisches Vorgehen..............................................................................89
5.2.4 Kritische Würdigung....................................................................................92
5.5 Die „Kooperative Konfliktbewältigung nach
Berkei
.....................................94
5.3.1 Theoretische Grundorientierung..................................................................94
5.3.2 Inhaltliche Ziele...........................................................................................95
5.3.3 Methodisches Vorgehen..............................................................................95
5.3.4 Kritische Würdigung....................................................................................98
5.4 Das „Pädagogische Konflikttraining (PKT)...............................................101
5.4.1 Theoretische Grundorientierung................................................................101
5.4.2 Inhaltliche Ziele.........................................................................................105
5.4.3 Methodisches Vorgehen............................................................................107
5.4.4 Kritische Würdigung..................................................................................112
5.5 Zusammenfassung..........................................................................................114
Empirischer Teil
6 Das Pädagogische Konflikttraining in der Praxis.............................................116
6.1 Rahmenbedingungen und Zeitplan................................................................116
6.2 Teilnehmer, Ablauf und Methoden.................................................................118
6.3 Zusammenfassung..........................................................................................120
7 Das Pädagogische Konflikttraining in der Evaluation.....................................122
7.1 Fragestellungen der Evaluation....................................................................122
7.2
A blaufmodell
und Methoden der empirischen Evaluationsstudie.................124
7.2.1 Ablauf und Methoden der Pilotstudie........................................................125
7.2.2 Ablauf und Methoden der Hauptstudie......................................................130
7.2.3 Ablauf und Methoden der FoUow-up-Studie.............................................136
7.3 Evaluation der Hauptstudie...........................................................................138
7.3.1 Auswertung der Konfliktgespräche...........................................................139
a) Beobachtungskategorien und Definitionen............................................139
b) Allgemeine deskriptive Ergebnisse........................................................144
c) Personenbezogene Auswertung.............................................................155
d) Interaktive Auswertung..........................................................................166
7.3.2 Auswertung der Konflikttagebücher..........................................................174
7.4 Evaluation der Folgestudie............................................................................179
7.5 Zusammenfassung..........................................................................................185
7.6 Diskussion......................................................................................................188
.»··.»···········»······.········»·.······.····«··.···»·····■····«··...··*.·..»···»·■··
О
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10 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis................................................................209
Ehrenwörtliche Erklärung.........................................................................................211
212
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