Einführung neuer Führungsstrukturen an Schulen: eine Studie zur Personalführung an Schulen
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Cuvillier Verl.
2014
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INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS . . . 1
VORWORT. . .
. 5
1 EINFUEHRUNG: ENTWICKLUNG DER PROBLEMSTELLUNG . .7
1.1 BEGRUENDUNGSZUSAMMENHANG UND ERKENNTNISINTERESSE
7
1.1.1 AUFGABEN UND ANFORDERUNGEN DER SCHULE 7
1.1.2 FUEHRUNGSAUFGABEN EINER SCHULLEITUNG 9
1.1.3 NEUE FUEHRUNGSSTRUKTUREN AN SCHULEN 10
1.1.4 SCHWIERIGKEITEN DER IMPLEMENTIERUNG ZENTRAL INITIIERTER
INNOVATIONEN 11
1.1.5 ENTWICKLUNG DES ERKENNTNISINTERESSES UND KONKRETISIERUNGEN 13
1.2 AUFBAU DER ARBEIT 15
1.3 ANLAGE DER UNTERSUCHUNG 17
2 NEUE STEUERUNG UND FUEHRUNG EINER EIGENVERANTWORTLICHEN SCHULE
.
19
2.1 NEUE STEUERUNG: SCHULEN ZWISCHEN EIGENVERANTWORTUNG UND KONTROLLE 21
2.1.1 ZUM FUEHRUNGSANSPRUCH STAATLICHER INSTANZEN 22
2.1.2 EINE ORGANISATIONSTHEORETISCHE ANALYSE 24
2.1.3 DIE EINZELSCHULE ALS GESTALTUNGSEINHEIT 27
2.1.4 DIE KOMPLEXE SCHULENTWICKLUNG DES GESAMTSYSTEMS 30
2.2 FUEHRUNG AN EINER EIGENVERANTWORTLICHEN SCHULE. 32
2.2.1 DAS SCHULPROGRAMM: EIN FUEHRUNGSINSTRUMENT DER
SCHULENTWICKLUNGSARBEIT33
2.2.2 FUEHRUNGSSTIL: PARTIZIPATION DES KOLLEGIUMS 36
2.2.3 NEUE FUEHRUNGSSTRUKTUREN: LEHRKRAEFTE IM MITTLEREN MANAGEMENT 39
2.2.4 ERFAHRUNGEN: SCHULISCHE STEUERGRUPPEN, TEACHER LEADERSHIP,
MITTLERE
FUEHRUNGSEBENE 41
2.3 ZUSAMMENFASSENDES FAZIT: IMPLEMENTIERUNG NEUER FUEHRUNGSSTRUKTUREN 44
3 PERSONALFUEHRUNG AN SCHULEN . *. 49
3.1 FUEHREN DURCH DELEGATION SO
3.1.1 BEGRENZTE ARBEITSZEIT 52
3.1.2 GERECHTIGKEIT UND TRANSPARENZ 54
3.1.3 ANREIZE IM LEHRERBERUF. 55
3.1.4 DELEGATIONSFEHLER DER SCHULLEITUNG 56
3.2 PERSONALSSRDERUNGSMASSNAHMEN
57
3.2.1 ZIELGERICHTETE UND SYSTEMATISCHE FORTBILDUNGSPLANUNG 58
3.2.2 JOB-ENRICHMENT FUER DIE TEAMLEITER 61
3.2.3 PERSONALFOERDERUNG IM TEAM 62
3.3 SCHULENTWICKLUNG, PARTIZIPATION UND INFORMATIONSORGANISATION 63
3.3.1 INNERSCHULISCHE ENTWICKLUNGSPROZESSE VERZAHNEN 64
3.3.2 GETEILTE ENTSCHEIDUNGSFINDUNG 66
3.3.3 DIE SITUATIONSGEBUNDENHEIT DER ENTSCHEIDUNGSFINDUNG 67
3.3.4 KOORDINIERENDE VERNETZUNG 70
3.3.5 ENTSCHEIDUNGEN AUF TEAMLEITEREBENE 71
3.4 ZIELORIENTIERTE FUEHRUNG 72
3.4.1 RUECKMELDEKULTUR UND ANERKENNUNG 74
3.4.2 REGELMAESSIGE MITARBEITERGESPRAECHE MIT ZIELVEREINBARUNGEN 75
3.4.3 ZUM UMGANG MIT KONTROLLEN 80
3.4.4 ZUR WIRKSAMKEIT 81
1
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3.5 KOMMUNIKATION UND KOOPERATION 83
3.5.1 KOMMUNIKATION UND KOOPERATION AUF TEAMEBENE 85
3.5.2 DIE ROLLE DER KOLLEGEN 87
3.5.3 DIE ROLLE DER TEAMLEITER 89
3.5.4 ZEIT- UND KOMMUNIKATIONSMANAGEMENT VEREINBAREN 92
3.6 ZUSAMMENFASSENDES FAZIT: PERSONALFUEHRUNG IM KONTEXT DER VORLIEGENDEN
ANALYSE.93
EMPIRISCHES FORSCHUNGSDESIGN.
.
99
4.1 FORSCHUNGSINTERESSE, FORSCHUNGSFRAGE, FORSCHUNGSGEGENSTAND
99
4.2 DER UNTERSUCHUNGSANSATZ 102
4.2.1 BEGRUENDUNG DES QUALITATIVEN ZUGANGS 103
4.2.2 GUELTIGKEIT QUALITATIVER FORSCHUNGSERGEBNISSE 104
4.3 DIE FALLAUSWAHL 107
4.4 INTERVIEWFORM: DAS PROBLEMZENTRIERTE INTERVIEW. 109
4.4.1 LEITFADENKONSTRUKTION: DIE SPSS-METHODE NACH HELFFERICH 111
4.4.2 REFLEXIONEN IM RAHMEN DER PROBEINTERVIEWS 112
4.4.3 AUFBAU DES INTERVIEWLEITFADENS 114
4.4.4 INTERVIEWDURCHFUEHRUNG 121
4.5 VERFAHREN DER DATENAUSWERTUNG 123
4.5.1 QUALITATIVE INHALTSANALYSE: INHALTLICHE STRUKTURIERUNG 123
4.5.2 DIE PHASEN DES AUSWERTUNGSPROZESSES 125
4.6 ZUSAMMENFASSENDES FAZIT: DIE METHODIK IM KONTEXT DER VORLIEGENDEN
ANALYSE. 131
DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN
ERGEBNISSE. .135
5.1 FORMULIERTE PROBLEME BEI DER EINFUEHRUNG DER MITTLEREN FUEHRUNGSEBENE
136
5.1.1 FUNKTIONENVIELFALT UND MEHRWERT 136
5.1.2 BINDEGLIEDFUNKTION CONTRA BEURTEILUNGSMITWIRKUNG 137
5.1.3 HINDERNISSE DER AKZEPTANZ 140
5.1.4 KONFLIKTE DURCH DAS BEFOERDERUNGSAMT 142
5.1.5 ALTER UND BERUFLICHE ERFAHRUNG 143
5.1.6 PERSONALGEWINNUNG UND DIE KONSEQUENZEN 144
5.2 AUSSERUNTERRICHTLICHER EINSATZ 144
5.2.1 VERTEILUNG VON AUFGABEN UND VERANTWORTUNG ALS FUEHRUNGSAUFGABE 145
5.2.2 GLEICHVERTEILUNG VS. GLEICHBELASTUNG 147
5.2.3 ERKLAERUNGEN FUER UNGLEICHE ARBEITSBELASTUNG 150
5.2.4 VORGEHEN BEI DER AUFGABENDELEGATION 151
5.2.5 TRANSPARENZ UND STRUKTURIERUNG DER VERANTWORTUNGSBEREICHE 152
5.3 PERSONALENTWICKLUNG UND
-UNTERSTUETZUNG
153
5.3.1 FORTBILDUNGS- UND UNTERSTUETZUNGSPLANUNG 153
5.3.2 ANREIZPOTENZIAL DER MITTLEREN FUEHRUNGSEBENE 156
5.4 PARTIZIPATION UND SCHULENTWICKLUNG 157
5.4.1 MITWIRKUNG UND FUEHRUNGSHANDELN 157
5.4.2 IMPLEMENTATIONSPROZESS DER MITTLEREN FUEHRUNGSEBENE GESTALTEN 160
5.4.3 DIE MITTLERE FUEHRUNGSEBENE ALS MITWIRKUNGSGREMIUM 162 -
5.4.4 ALTERNATIVE MITWIRKUNGSGREMIEN 165
5.5
INFORMATIONSORGANISATION UEBER DIE MITTLERE FUEHRUNGSEBENE 165
5.5.1 CHANCEN UND PROBLEME DER KOMMUNIKATION UEBER DIE TEAMLEITER 166
5.5.2 BINDEGLIED VS. UMWEG 167
5.5.3 OFFENHEIT VS. VORSICHT 169
5.6
GEMEINSAME ZIELE, WERTE UND REGELN 171
5.6.1 MITARBEITERGESPRAECHE UND ZIELVEREINBARUNGEN 172
5.6.2 AKZEPTANZ DER TEAMLEITER 173
5.6.3 ZIELORIENTIERUNG AN SCHULEN MIT MITTLERER FUEHRANGSEBENE 176
5.7 KOMMUNIKATION UND KOOPERATION 178
5.7.1 FORMELLE KOMMUNIKATIONSORGANISATION 178
5.7.2 KOOPERATIONSMODELLE UND -GREMIEN 180
5.7.3 KOOPERATIONSHEMMNISSE 182
5.7.4 INFORMELLE KOMMUNIKATION MIT DEN TEAMLEITERN 184
5.7.5 INFORMELLE KOMMUNIKATION MIT DER SCHULLEITUNG 185
5.8 PERSPEKTIVEN DER LEHRKRAEFTE AUF DIE MITTLERE FUEHRUNGSEBENE 188
6
DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND
6.1 ZUSAMMENFASSENDE ERGEBNISDISKUSSION IM KONTEXT DER SCHULISCHEN
INNOVATIONSFORSCHUNG 191
6.1.1 PERSPEKTIVEN DER LEHRKRAEFTE AUF ZEITGEMAESSE MITARBEITERFUEHRUNG 194
6.1.2 BINDEGLIEDPOSITION UND ROLLENKONFLIKTE 197
6.1.3 LEGITIMATION DER TEAMLEITER 200
6.1.4 NOTWENDIGKEIT ZUSAETZLICHER SCHULISCHER GREMIEN 204
6.1.5 ANSCHLUSS AN DIE SCHULINNOVATIONSFORSCHUNG 207
6.2 AUSBLICK 211
6.2.1 ANREGUNGEN FUER DIE PRAXIS 211
6.2.2 ANREGUNGEN FUER DIE WISSENSCHAFT 216
LITERATURVERZEICHNIS. 219
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.241
ANHANG. .
.243
ANHANG 1: KATEGORIENSYSTEM UND CODIERHAEUFIGKEITEN PRO UNTER- UND
HAUPTKATEGORIE
(CODIERUNGEN: 2066) 243
ANHANG 2: AUSZUG AUS DER ANALYSEARBEIT: PARAPHRASIERUNG, GENERALISIERUNG
UND
ZUSAMMENFASSUNG ANHAND DER UNTERKATEGORIE V,1 244
ANHANG 3: AUSZUG AUS DER ANALYSEARBEIT: FUNDSTELLEN IM
ORIGINALTRANSKRIPT ZUR
UNTERKATEGORIE V.L. 245
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