Verfügbarkeit: Menschen mit Lernschwierigkeiten in Indien

Menschen mit Lernschwierigkeiten in Indien: eine ethnologische Betrachtung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Wolf, Anna-Lena (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Heidelberg Draupadi-Verl. [2013]
Schlagworte:	Lernstörung Feldforschung Geistige Behinderung Indien Varanasi Hochschulschrift
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Beschreibung:	151 S. graph. Darst. 22 cm
ISBN:	9783937603803

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adam_text	INHALT VORWORT VON CLAUDIA KOENIG 11 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 13 ABKUERZUNGEN UND AKRONYME 13 UEBERSETZUNG UND TRANSLITERATION 14 1 EINLEITUNG 17 1.1 THEMATISCHE ANNAEHERUNGEN UND STAND DER FORSCHUNG 18 1.2 MODELLE VON BEHINDERUNG 21 1.3 KONZEPTIONELLER AUFBAU UND INHALTLICHE ZIELSETZUNGEN 24 2 LABELING UND ANDERE POLITIKEN 27 2.1 VON PAEGAL ZU SPECIAL - BEZEICHNUNGEN IM FORSCHUNGSKONTEXT 28 2.2 MENSCHEN MIT LEMSCHWIERIGKEITEN IN INDIEN 35 2.2.1 UN-KONVENTION UEBER DIE RECHTE VON MENSCHEN 35 MIT BEHINDERUNGEN 2.2.2 ZUR SITUATION VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN 36 2.2.3 BEDEUTUNG (INTERNATIONALER RECHTSPOLITSCHER DIREKTIVEN 40 IM LOKALEN KONTEXT 2.2.4 KONSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG VON MENSCHEN 40 MIT BEHINDERUNGEN 3 FELDFORSCHUNG IN VARANASI 43 3.1 RAEUMLICHE KONTEXTUALISIERUNG 43 3.2 METHODIK 44 3.3 ANALYSEANSAETZE 49 4 ZWISCHEN EMPIRIE UND THEORIE I: 51 ATTRIBUTE, WERTIGKEITEN UND STIGMATA 4.1 EMISCHE PERSPEKTIVEN: ATTRIBUTE UND WERTIGKEITEN 51 VON MENSCHEN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN 4.2 STIGMA - THEORETISCHE ANSAETZE 53 4.2.1 ERVING GOFFMANNS NORMALE ABWEICHENDE" 53 4.2.2 KRITIK UND ERWEITERUNG VON GOFFINAN 55 4.3 KOLLEKTIVE EIGENSCHAFTSZUSCHREIBUNGEN 56 ALS GRUNDLAGE VON STIGMATISIERUNGSPROZESSEN HTTP://D-NB.INFO/1043216847 4.4 WIE POSITIVE EIGENSCHAFITSZUSCHREIBUNGEN 58 STIGMATISIERUNGEN NICHT UEBERWINDEN 4.4.1 FALLBEISPIEL 1: DR. GUPTA: FOR THEM, THEY DON'T KNOW, 58 THEY ARE JUST PURE" 5 ZWISCHEN EMPIRIE UND THEORIE II: 63 ERKLAERUNGSMODELLE UND BEHANDLUNGSWEGE 5.1 EMISCHE PERSPEKTIVEN: URSACHEN VON GEISTIGER BEHINDERUNG 63 UND DIE HOFFNUNG AUF HEILUNG 5.2 REPRODUKTIONSMECHANISMEN ALLTAEGLICHER GEWALT - 66 THEORETISCHE ANSAETZE 5.2.1 ZUR ETHNOLOGIE DER GEWALT 66 5.2.2 SYMBOLISCHE GEWALT NACH PIERRE BOURDIEU 68 5.3 KONTINUITAETEN IN ERKLAERUNGEN, SCHULDZUWEISUNGEN 74 UND STIGMATISIERUNGEN 5.3.1 FALLBEISPIEL 2: SADHNA ZWISCHEN BLUTHOCHDRUCK, 76 GOETTLICHER STRAFE UND AUSERWAEHLUNG 5.3.2 *STIGMA CONTINUUM" 78 6 ZWISCHEN EMPIRIE UND THEORIE III: 81 SOZIALE INTERAKTION UND SYMBOLISCHE GEWALT 6.1 EMISCHE PERSPEKTIVEN: SOZIALE INTERAKTIONEN DER FAMILIEN 81 VON MENSCHEN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN 6.2 IDHAR KUAEM, UDHAR KHAEL - ZWISCHEN SKYLLA UND CHARYBDIS 83 6.2.1 FALLBEISPIEL 3: SHAKTI UND SUSHILA 83 6.2.2 SOZIALE ISOLATION ALS FORM DER SYMBOLISCHEN GEWALT 84 7 ANSAETZE EINER SYMBOLISCHEN REVOLUTION? 89 7.1 INDIVIDUALISIERTE REINTERPRETATION DER KARMA-LEHRE 89 7.2 SONDERPAEDAGOGISCHE VERBESONDERUNG 92 8 FAZIT 97 NACHWORT 101 GLOSSAR 103 ANHANG 105 LITERATURVERZEICHNIS 145
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