Elemente einer kulturökologischen Sprach- und Literaturdidaktik für den Englischunterricht:
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2012
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0 EINLEITUNG 5
1 WELTSPRACHE ENGLISCH: EINIGE FACHDIDAKTISCHE VORUEBERLEGUNGEN 10
2 DIE KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ UND DIE INTERKULTURELLE
KOMPETENZ ALS DIE FACHLEGITIMIERENDEN RICHTZIELE
DES ENGLISCHUNTERRICHTS 20
2.1 DIE KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ 20
2.1.1 HERLEITUNG DES BEGRIFFS KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ 20
2.1.2 HEUTIGE AUSLEGUNG
DES BEGRIFFS KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ 24
2.2 DIE INTERKULTURELLE KOMPETENZ 32
3 EINE KURZE ZWISCHENBILANZ 39
4 DAS UEBERGREIFENDE KONZEPT DER KULTUROEKOLOGIE 41
4.1 DER OEKOLOGIE-BEGRIFF 42
4.2 WAS IST KULTUROEKOLOGIE?
- ERSTE
ANTWORTEN 44
4.3 KULTURELLE EVOLUTION 47
4.4 DIE
AUSHANDLUNG KULTURELLER GRENZEN
- EINIGE FACHDIDAKTISCHE
IMPLIKATIONEN 50
4.5 HALLETS *FREMDSPRACHENUNTERRICHT ALS HYBRIDER RAUM VOR
KULTUROEKOLOGISCHEM HINTERGRUND 52
4.6 DIE KULTURELLE ENTROPIE 55
4.6.1 DER ENTROPIE-BEGRIFF 55
4.6.2 KREATIVITAET ALS MOEGLICHKEIT DER FLEXIBILITAETSSTEIGERUNG
KULTURELLER SYSTEME 62
5 OEKOLINGUISTIK 66
5.1 DER BEGRIFF OEKOLINGUISTIK 66
5.2 DIE *OEKOLOGIE DER SPRACHEN 68
5.3 OEKOLINGUISTIK UND FREMDSPRACHENDIDAKTIK 70
5.4 DAS ENGLISCHE ALS LINGUA FRANCA IM HINBLICK AUF FACHDIDAKTISCHE
UEBERLEGUNGEN 73
6 DIE KULTUROEKOLOGIE ALS VERBINDUNGSSTELLE ZWISCHEN 83
SPRACH- UND LITERATURUNTERRICHT
T
2
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7 LITERATUR IM ENGLISCHUNTERRICHT 86
7.1 ZU DEN *TRADITIONELLEN
LEHR-UND LERNZIELE DES FREMDSPRACHIGEN 86
LITERATURUNTERRICHTS
7.1.1 DIE LEHR- UND
LERNZIELE DES FREMDSPRACHIGEN LITERATURUNTERRICHTS 88
7.1.2 TEXTE IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT 88
8 DIE KULTUROEKOLOGISCHE DIMENSION DES
FREMDSPRACHIGEN
LITERATURUNTERRICHTS 100
8.1 DER ECOCRITICISM 100
8.1.1 ECOCRITICISM
- WAS IST
DAS? 100
8.1.2 DER ECOCRITICISM VOR
FACHDIDAKTISCHEM HINTERGRUND 107
8.2 LITERATUR ALS KULTURELLE
OEKOLOGIE 110
8.2.1 LITERATUR ALS KULTURELLE
OEKOLOGIE
- WAS IST DAS? 110
8.2.2 DIE REALISIERUNG KULTUROEKOLOGISCHER
UEBERLEGUNGEN UND DER
THEORIE LITERATUR ALS KULTURELLE OEKOLOGIE IM ENGLISCHUNTERRICHT 119
8.2.2.1 DAS TRIADISCHE
FUNKTIONSMODELL VON LITERATUR 119
8.2.2.2 DIE UMSETZUNG DER
THEORIE LITERATURALS KULTURELLE OEKOLOGIE
AM BEISPIEL
DES ROMANS
THE SCARLET LETTER VON NATHANIEL HAWTHORNE 121
8.3 DIE ANWENDBARKEIT DER
THEORIE LITERATUR ALS KULTURELLE
OEKOLOGIE IM ENGLISCHUNTERRICHT 126
8.3.1 PERSPEKTIVENUEBERNAHME, FREMDVERSTEHEN UND DIE
LITERATUROEKOLOGIE 128
8.3.2 DIE KULTURELLEN DISKURSSPHAEREN
LITERARISCHER TEXTE IM FREMD
SPRACHENUNTERRICHT NACH HALLET 134
8.3.2.1 DIE EIGENKULTURELLE DISKURSSPHAERE 134
8.3.2.2 DIE ZIELKULTURELLE DISKURSSPHAERE 135
8.3.2.3 DIE TRANSKULTURELLE DISKURSSPHAERE 136
8.3.2.4 VERORTUNG DER DISKURSSPHAEREN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT 137
8.3.3 DIE KONSTRUKTION KULTURELLER WIRKLICHKEIT
VOR DEM HINTERGRUND DER
INTERKULTURELLEN KOMPETENZ UND DER LITERATUR-/KULTUROEKOLOGIE 139
8.3.3.1 DER KONSTRUKTIONSBEGRIFF 140
8.3.3.2 KONSTRUKTION, KULTUROEKOLOGIE UND
FREMDSPRACHENUNTERRICHT 143
8.3.4 ALTERNATIVE ANSAETZE
IM FREMDSPRACHLICHEN
LITERATURUNTERRICHT
UND DIE LITERATUR ALS
KULTURELLE OEKOLOGIE 148
8.3.4.1 BEISPIELE KREATIVER
ANSAETZE UND
IHRE VORTEILE FUER DEN FREMD
SPRACHIGEN LITERATURUNTERRICHT 148
8.3.4.2 ALTERNATIVE
ANSAETZE UND LITERATUROEKOLOGISCHE
UEBERLEGUNGEN 163
8.4 LITERARISCHE ANWENDUNGSBEISPIELE
FUER DEN KULTUR- UND
LITERATUROEKOLOGISCHEN ENGLISCHUNTERRICHT
- EIN EXKURS 165
8.4.1 LITERATURDIDAKTIK, LITERATUROEKOLOGIE UND
ZWEI SHORT STORYS
-
VORSCHLAEGE FUER DIE OBERSTUFE 166
8.4.2 *WRONG CHANNEL VON
ROBERTO FERNANDEZ - VORSCHLAEGE FUER DIE MITTELSTUFE 172
I
3
8.4.3
MAERCHEN
- VORSCHLAEGE FUER DIE
UNTER- UND MITTELSTUFE
181
9 RUECKSCHAU, ZUSAMMENFASSUNG, AUSBLICK:
KULTUROEKOLOGISCHE
BETRACHTUNGEN UND ALLGEMEINSCHULISCHE ZIELE 196
9.1 DIE FUNKTIONEN VON
SCHULE IN DER
GESELLSCHAFT
- EIN UEBERBLICK 197
9.2 KLAFKIS ALLGEMEINBILDUNGSBEGRIFF
UND KULTUROEKOLOGISCHE
UEBERLEGUNGEN ZUM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT 202
9.2.1 KLAFKIS GRUNDBESTIMMUNGEN VON
ALLGEMEINBILDUNG UND
EINIGE OEKOLOGISCHE BETRACHTUNGEN 208
9.2.1.1 BILDUNG UND GESELLSCHAFT 208
9.2.1.2 BILDUNG ALS ZUSAMMENHANG
VON DREI GRUNDFAEHIGKEITEN 210
9.2.1.3 DREI BEDEUTUNGSMOMENTE DES
BEGRIFFS .ALLGEMEINBILDUNG
(.ALLGEMEINE BILDUNG ) 213
9.2.1.3.1 BILDUNG FUER ALLE 214
9.2.1.3.2 BILDUNG IM MEDIUM DES
ALLGEMEINEN 216
9.2.1.3.3 BILDUNG IN ALLEN GRUNDDIMENSIONEN MENSCHLICHER INTERESSEN
UND FAEHIGKEITEN 217
9.2.1.4 BILDUNG IM MEDIUM
DES ALLGEMEINEN:
KONZENTRATION
AUF EPOCHALTYPISCHE SCHLUESSELPROBLEME 219
9.2.1.4.1 DIE FRIEDENSFRAGE 220
9-2-14.2 DIE UMWELTFRAGE 224
9.2.1.4.3 DAS PROBLEM SOZIAL
UND GESELLSCHAFTLICH PRODUZIERTER UNGLEICHHEIT /
UNGERECHTIGKEIT 228
9.2.1.4.4 FRAGEN UND FOLGEN, DIE SICH AUS DER VORANSCHREITENDEN
TECHNISIERUNG VON STEUERUNGS-, INFORMATIONS-
UND
KOMMUNIKATIONSSYSTEMEN ERGEBEN 229
9.2.1.4.5 PROBLEME, DIE SICH AUS UND
IN ZWISCHENMENSCHLICHEN
BEZIEHUNGEN ERGEBEN 229
9.2.1.4.6 DIE EPOCHALTYPISCHEN SCHLUESSELPROBLEME
-
EINIGE ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN 230
9.2.1.5 VIELSEITIGE
INTERESSEN-UND FAEHIGKEITSENTWICKLUNG 234
10 LITERATURVERZEICHNIS 237
4
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