Berufliche Ziele von Bachelor-Studierenden: Längsschnittstudie zu einem Programm der Kursbestimmung und Selbststeuerung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2014
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| Schriftenreihe: | Schriften zur Arbeits-, Betriebs- und Organisationspsychologie
73 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 396 S. graph. Darst. 210 mm x 148 mm, 491 g |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 11
1 AKTUELLE HERAUSFORDERUNGEN FUER STUDIERENDE 13
1.1 WANDEL DER ARBEITSGESELLSCHAFT 13
1.2 DER BOLOGNA-PROZESS UND SEINE AKTUELLEN SCHWERPUNKTE 18
1.3 BERUFSEINSTIEGSPROBLEME VON BACHELOR-STUDIERENDEN 22
1.3.1 ANHALTENDE PROBLEME IN DEN BACHELOR-STUDIENGAENGEN 22
1.3.2 UNTERSCHIEDE IN BERUFSBEZUG UND BERUFSVORBEREITUNG
ZWISCHEN DEN STUDIENGAENGEN 24
1.3.3 PROBLEME DES BERUFSEINTRITTS VON BACHELOR-ABSOLVENTEN .. 26
1.3.4 IMAGE UND AKZEPTANZ DES BACHELOR BEI STUDIERENDEN
UND ARBEITGEBERN 27
1.3.5 STUDIENZUFRIEDENHEIT UND STUDIENABBRUCH IN DEN
BACHELOR-STUDIENGAENGEN 28
1.3.6 BERUFSBEZOGENE KURSBESTIMMUNG UND SELBSTSTEUERUNG
BEI BACHELOR-STUDIERENDEN 30
2 THEORETISCHE KONZEPTE 33
2.1 PERSOENLICHE ZIELE 33
2.1.1 PERSOENLICHE PROJEKTE 33
2.1.2 PERSOENLICHE STREBUNGEN 39
2.1.3 LIFETASKS 43
2.1.4 POSSIBLE SELVES 45
2.1.5 MOTIVE, ASPIRATIONEN UND WERTE 48
2.1.6 ZIELSTRUKTUREN UND ZIELSYSTEME 51
2.1.7 HANDLUNGSEBENEN. ZIELKONFLIKTE UND INTEGRATIONSZIELE 53
2.1.8 ZIELSETZUNG UND ZIELKLARHEIT 58
2.2 SELBSTREFLEXIVITAET, SELBSTFINDUNG UND PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG..
61
2.3 BERUFSWAHL, BERUFLICHE ENTWICKLUNG UND LAUFBAHNBERATUNG 68
7
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3 DAS PROGRAMM *KOMPASS ZUR BERUFLICHEN KURSBESTIMMUNG UND-
SELBSTSTEUERUNG 77
3.1 KONZEPTION UND ZIELE DES PROGRAMMS 78
3.2 AUFBAU DES PROGRAMMS UND BEISPIELE AUS DEN VERANSTALTUNGEN 83
4 FRAGESTELLUNGEN 93
4.1 WIRKSAMKEIT VON KOMPASS 94
4.2 FORMEN DER ZIELVERAENDERUNG, SELBSTFINDUNG UND REFLEXIVITAET IN
KOMPASS 95
4.3 TRIANGULATION 96
5 METHODIK 99
5.1 FORSCHUNGSDESIGN, AKQUISE UND ZUSAMMENSETZUNG DER
STICHPROBEN 99
5.2 GESCHLOSSENER FRAGEBOGEN FUER QUANTITATIVE ANALYSEN 109
5.3 HALBOFFENER BPSZ-FRAGEBOGEN FUER QUALITATIVE UND QUANTITATIVE
ANALYSEN 115
5.4 HALBOFFENE INTERVIEWLEITFAEDEN FUER QUALITATIVE ANALYSEN 121
5.5 ZUR KOMBINATION DER METHODEN 124
5.6 DROP-OUT-ANALYSE 125
5.7 AUSWERTUNGSSTRATEGIEN: EFFEKTBERECHNUNG, TYPENBILDUNG,
TRIANGULATION 129
6 ERGEBNISSE DER QUANTITATIVEN EVALUATION: WIRKSAMKEIT VON KOMPASS 139
6.1 ERGEBNISSE DER FRAGEBOGENUNTERSUCHUNG IM LAENGSSCHNITT 140
6.2 ZUSAMMENFASSUNG DER FRAGEBOGENUNTERSUCHUNG 169
6.3 ZWISCHENFAZIT 170
S
7 ERGEBNISSE DER QUALITATIVEN EVALUATION: FORMEN DER ZIELVERAENDERUNG
IN KOMPASS 173
7.1 AUSBLEIBENDE SELBSTREFLEXIVITAET UND ZIELKLAERUNG (TYP 1) 178
7.2 AUSBLEIBENDE SELBSTREFLEXIVITAET MIT BEGINNENDER ZIELKLAERUNG
(TYP 2) 187
7.3 ERZWUNGENE ZUSPITZUNG OHNE SELBSTREFLEXION (TYP 3, EINZELFALL) 198
7.4 SELBSTBESTAETIGUNG BEI AUSBLEIBENDER ZIELKLAERUNG (TYP 4) 202
7.5 MITTLERE SELBSTREFLEXIVITAET MIT BEGINNENDER ZIELKLAERUNG (TYP 5)...
209
7.6 KARRIEREORIENTIERTER FORTSCHRITT BEI DER ZIELKLAERUNG MIT
INSTRUMENTELLER SELBSTREFLEXION (TYP 6) 220
7.7 KONTINUIERLICHER FORTSCHRITT UND SELBSTFINDUNG (TYP 7) 232
7.8 SELBSTFINDUNG. BILDUNG VON INTEGRATIONSZIELEN UND BERUFLICHE
SCHWERPUNKTVERSCHIEBUNG (TYP 8) 243
7.9 UMFASSENDE KLAERUNG DER PERSOENLICHEN ZUKUNFT,
WEITERENTWICKLUNG AUF HOHEM AUSGANGSNIVEAU (TYP 9) 257
7.10 ZUSAMMENFASSUNG DER EMPIRISCHEN TYPENBILDUNG 270
8 ERGEBNISSE DER TRIANGULATION 275
9 DISKUSSION 289
9.1 METHODISCHE KRITIK 289
9.2 ERKENNTNISSE AUS DEN VERAENDERUNGSPROZESSEN IN BZW.
DURCH KOMPASS 293
9.3 THEORETISCHE IMPLIKATIONEN 297
9.4 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DAS KOMPASS-PROGRAMM 298
9.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE BERUFSVORBEREITUNG IM BACHELOR 301
9.6 WISSENSCHAFTLICHER AUSBLICK 302
LITERATUR 305
TABELLENVERZEICHNIS 333
VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND KAESTEN 335
ANHANG 339
9
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