Vernetztes Lernen im Mentoring: eine Studie zur nachhaltigen Wirkung und Evaluation von Mentoring
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| adam_text | VERNETZTES LERNEN IM MENTORING
/ HOEHER, FRIEDERIKE
: 2014
ABSTRACT / INHALTSTEXT
FRIEDERIKE HOEHER BESCHAEFTIGT SICH MIT DER NACHHALTIGEN WIRKSAMKEIT VON
MENTORING. DIESES UNTERSUCHT SIE AUF DER BASIS QUALITATIVER INTERVIEWS
SECHS JAHRE NACH ABSCHLUSS EINES REGIONALEN PROGRAMMS FUER FRAUEN IM
KONTEXT KLEIN- UND MITTELSTAENDISCHER UNTERNEHMEN. DIE EIGENE EVALUATION
WIRD WISSENSCHAFTLICH UND KRITISCH AUFGEARBEITET, DIE ENTWICKLUNG VON
MENTORING VOR DEM HINTERGRUND DES INTERNATIONALEN FORSCHUNGSSTANDES UND
EINES SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHEN VERSTAENDNISSES VON
ERWACHSENENLERNEN IN RICHTUNG EINER WECHSELSEITIGEN LERNBEZIEHUNG
NACHGEZEICHNET SOWIE EIN NETZWERKTHEORETISCHER ZUGANG ZU MENTORING
ENTWICKELT. AUF DIESER GRUNDLAGE KANN MENTORING THEORETISCH WIE
EMPIRISCH VOR DEM HINTERGRUND SUBJEKTIVER ERFOLGSVERSTAENDNISSE ALS
VERNETZTES UND NACHHALTIGES LERNEN VERSTANDEN WERDEN. DER INHALT LERNEN
UND WISSEN IN DER WISSENSGESELLSCHAFT MENTORING-KONZEPTE IM WANDEL
MENTORING ALS NETZWERK EVALUATION VON MENTORING-PROJEKTEN ZUR
NACHHALTIGEN WIRKSAMKEIT VON MENTORING DIE ZIELGRUPPEN
WISSENSCHAFTLER/INNEN UND STUDIERENDE DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN,
ERWACHSENENPAEDAGOGIK SOWIE DER FRAUEN- UND GESCHLECHTERFORSCHUNG
PERSONALENTWICKLER/INNEN, ORGANISATOR/INNEN UND EVALUATOR/INNEN VON
MENTORING-PROGRAMMEN,
ERWACHSENENPAEDAGOG/INNEN,REGIONALENTWICKLER/INNEN, DIE AUTORIN
FRIEDERIKE HOEHER IST ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLERIN, SENIOR COACH
(DBVC), SUPERVISORIN (DGSV)UND ORGANISATIONSBERATERIN IN DORTMUND
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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