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Inklusive Bildung: Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und Sonderpädagogik

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Bibliographic Details
Other Authors:	Trumpa, Silke (Editor)
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Published:	Weinheim [u.a.] Beltz Juventa 2014
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adam_text	Inhalt Theo Klauß Inklusive Bildung - Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und (Sonder-)Pädagogik, Einleitung 11 Teill Einschätzung der aktuellen Situation - Grundlagen Kerstin Merz-Atalik Der Forschungsauftrag aus der UN-Behindertenrechtskonvention, nationale und internationale Probleme und ausgewählte Erkenntnisse der Integrations-ZInklusionsforschung zur inklusiven Bildung 24 Vera Heyl & Stefanie Seifried „Inklusion? Da ist ja sowieso jeder dafür!?" Einstellungsforschung zu Inklusion 47 Silke Trumpa & Frauke Janz „Ich mach' mir die Welt, wie sie mir gefallt!" Rekontextualisierungen und Verantwortungsübernahme im Implementierungsprozess der Inklusion 61 Susanne Schwab Integration für alle? Die Einstellung von österreichischen Lehrerinnen zu integrativem Unterricht 79 Teil 2 Auf die Lehrperson kommt es an - Lehrerprofessionalität Vera Moser Forschungserkenntnisse zur sonderpädagogischen Professionalität in inklusiven Settings 92 Silvia Greifen Welche Kompetenzen für die Unterrichtsplanung benötigen Lehrerinnen an Regelschulen für einen inklusiven, auf individuelle Förderung ausgerichteten Unterricht? Erste Ergebnisse aus einer qualitativ-empirischen Studie 107 Eva-Kristina Franz Entwicklungsaufgaben der Lehrerprq/êssionalisierung im Kontext von Inklusion (Profi) 122 Heike de Boer Potenziale in den Blick nehmen und Haltungen verändern - im Dialog professionalisieren 137 Julia Grubmüller, Annalena Heiß & Silke Trumpa Und wie sehen das die Studierenden? Ergebnisse einer Online-Umfrage unter Lehramtsstudierenden zu ihrer Einstellung zu Inklusion 153 ТеПЗ Wie Gemeinsamer Unterricht funktionieren kann - Inklusive Didaktik Johannes Hennies & Michael Ritter Texte (schreiben) im inklusiven Deutschunterricht 170 Susanne Schwab & Marco G. R Hessels Lern- und Leistungsmotivation bei Schülerinnen mit Lernbehinderung. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung in der Sekundarstufe 186 Michael Lichtblau Interessenentwicklung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule unter selbstbestimmungstheoretischer Perspektive 204 Steffen Volz & Maja Wiprächtiger-Geppert Literarisches Lernen für alle - literar ästhetisch anspruchsvolle Bilderbücher im inklusiven Unterricht 220 Wiltrud Thies Assistenz für wen, was und wie? Von der Einzelbegleitung zum gruppenbezogenen Einsatz im multiprofessionellen Klassenteam 234 Teil 4 Kooperative Lehrerbildung - Inklusive Hochschufdidaktik Teresa Sansour & Adelheid von Hauff Wagnis und Vertrauen - inklusiver Religionsunterricht zwischen fachwissenschaftlichem Anspruch und Subjektorientierung 246 Birgit Werner, Bernward Lange & Eva-Kristina Franz „Zeit ist das, was man einer Uhr abliest" . oder? - Umgang mit Zeit als zentrale Kompetenz für gesellschaftliche Teilhabe 259 Lissy Jäkel & Julia Ricart Brede Fachgemäße Arbeitsweisen im Biologieunterricht mit Seiteneinsteigerlnnen: „wir DENken doch in der spräche" - ein Problemaufriss 275 Anne Berkemeier & Erika Kaltenbacher Zum Verhältnis von Zweitsprachförderung und (Deutsch-jUnterricht 292 Anne Berkemeier & Mareike Drinhaus Förderung phonologischer Bewusstheit für den Schrift- und Orthographieerwerb in inklusiven Settings 308 Andrea Schäfer & Birgit Werner Warum ist eigentlich drei mal drei gleich zehn? Anregungen zur Gestaltung eines Mathematikunterrichts in inklusiven Settings - Perspektiven der Fachdidaktik und Sonderpädagogik 321 ТеіІ5 Von anderen Biidungssystemen lernen - Internationale Perspektiven Anne Śliwka Schulentwicklung für Diversität und Inklusion. Organisationsstruktur und Lernkultur an Schulen in der kanadischen Provinz Alberta 334 Elisabetta Ghedin Lehrerinnenmeinungen zum Co-Teaching in inklusiven Schulklassen in Italien 352 Ulrike Nennstiel „Gruppenerziehung" als Mittel zur Inklusion? Ein Beitrag aus Japan 368 Die Autorinnen und Autoren 381
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