Inklusive Bildung: Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und Sonderpädagogik
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz Juventa
2014
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| Beschreibung: | Literaturangaben |
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Inhalt
Theo Klauß
Inklusive Bildung - Erkenntnisse und Konzepte
aus Fachdidaktik und (Sonder-)Pädagogik, Einleitung 11
Teill
Einschätzung der aktuellen Situation - Grundlagen
Kerstin Merz-Atalik
Der Forschungsauftrag aus der
UN-Behindertenrechtskonvention, nationale
und internationale Probleme und ausgewählte Erkenntnisse
der Integrations-ZInklusionsforschung zur inklusiven Bildung 24
Vera Heyl & Stefanie Seifried
„Inklusion? Da ist ja sowieso jeder dafür!?"
Einstellungsforschung zu Inklusion 47
Silke Trumpa & Frauke Janz
„Ich mach' mir die Welt, wie sie mir gefallt!"
Rekontextualisierungen und Verantwortungsübernahme
im Implementierungsprozess der Inklusion 61
Susanne Schwab
Integration für alle?
Die Einstellung von österreichischen Lehrerinnen
zu integrativem Unterricht 79
Teil 2
Auf die Lehrperson kommt es an - Lehrerprofessionalität
Vera Moser
Forschungserkenntnisse zur sonderpädagogischen
Professionalität in inklusiven
Settings
92
Silvia Greifen
Welche Kompetenzen für die Unterrichtsplanung
benötigen Lehrerinnen an Regelschulen für einen inklusiven,
auf individuelle Förderung ausgerichteten Unterricht?
Erste Ergebnisse aus einer qualitativ-empirischen Studie 107
Eva-Kristina Franz
Entwicklungsaufgaben der
Lehrerprq/êssionalisierung
im Kontext von Inklusion (Profi) 122
Heike de
Boer
Potenziale in den Blick nehmen und Haltungen verändern -
im Dialog professionalisieren 137
Julia Grubmüller, Annalena Heiß & Silke Trumpa
Und wie sehen das die Studierenden?
Ergebnisse einer Online-Umfrage unter
Lehramtsstudierenden zu ihrer Einstellung zu Inklusion 153
ТеПЗ
Wie Gemeinsamer Unterricht funktionieren kann -
Inklusive Didaktik
Johannes Hennies & Michael Ritter
Texte (schreiben) im inklusiven Deutschunterricht 170
Susanne Schwab & Marco
G. R
Hessels
Lern- und Leistungsmotivation
bei Schülerinnen mit Lernbehinderung.
Ergebnisse einer empirischen Untersuchung
in der Sekundarstufe 186
Michael Lichtblau
Interessenentwicklung im Übergang
vom Kindergarten zur Grundschule
unter selbstbestimmungstheoretischer Perspektive 204
Steffen Volz & Maja Wiprächtiger-Geppert
Literarisches Lernen für alle -
literar
ästhetisch anspruchsvolle Bilderbücher
im inklusiven Unterricht 220
Wiltrud Thies
Assistenz für wen, was und wie?
Von der Einzelbegleitung zum gruppenbezogenen Einsatz
im multiprofessionellen Klassenteam 234
Teil 4
Kooperative Lehrerbildung - Inklusive Hochschufdidaktik
Teresa Sansour
& Adelheid von Hauff
Wagnis und Vertrauen -
inklusiver Religionsunterricht zwischen
fachwissenschaftlichem Anspruch und Subjektorientierung 246
Birgit Werner, Bernward Lange & Eva-Kristina Franz
„Zeit ist das, was man einer Uhr abliest" .
oder? - Umgang mit Zeit als zentrale Kompetenz
für gesellschaftliche Teilhabe 259
Lissy Jäkel & Julia Ricart
Brede
Fachgemäße Arbeitsweisen im Biologieunterricht
mit Seiteneinsteigerlnnen: „wir DENken doch
in der spräche" - ein Problemaufriss 275
Anne
Berkemeier
& Erika Kaltenbacher
Zum Verhältnis von Zweitsprachförderung
und (Deutsch-jUnterricht 292
Anne
Berkemeier
& Mareike Drinhaus
Förderung phonologischer Bewusstheit
für den Schrift- und Orthographieerwerb
in inklusiven
Settings
308
Andrea Schäfer & Birgit Werner
Warum ist eigentlich drei mal drei gleich zehn?
Anregungen zur Gestaltung eines Mathematikunterrichts
in inklusiven
Settings
- Perspektiven der Fachdidaktik
und Sonderpädagogik 321
ТеіІ5
Von anderen Biidungssystemen lernen -
Internationale Perspektiven
Anne
Śliwka
Schulentwicklung für Diversität und Inklusion.
Organisationsstruktur und Lernkultur
an Schulen in der kanadischen Provinz
Alberta
334
Elisabetta Ghedin
Lehrerinnenmeinungen zum Co-Teaching
in inklusiven Schulklassen in Italien 352
Ulrike Nennstiel
„Gruppenerziehung" als Mittel zur Inklusion?
Ein Beitrag aus Japan 368
Die Autorinnen und Autoren 381 |
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