Geschichts-Didaktik: [Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II]
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2014
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| Ausgabe: | 6., überarb. Neuaufl. |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort ................................................................................................. 9
Geschichtsdidaktik, Geschichtskultur, Geschichtswissenschaft
(Bernd Schönemann) ............................................................................. 11
Geschichtsdidaktik als Wissenschaft vom Geschichts-
bewusstsein in der Gesellschaft...................................................... 11
Geschichtskultur als neues Forschungsfeld.................................... 16
Der Platz im Gefiige: Verortung der Geschichtsdidaktik
im System der Wissenschaften........................................................ 20
Historisches Lernen und Wissenserwerb
(Hilke Günther-Arndt)............................................................................ 24
Was ist das „Historische am historischen Lernen? ....................... 25
Schülervorstellungen zur Geschichte ............................................. 28
Motivation und Interesse ................................................................ 33
Entwicklung historischen Denkens................................................. 37
Wissen und Wissenskonstruktion ................................................... 39
Begriffe, Schemata, Scripts und mentale Modelle .......................... 43
Ein historisches Wissensmodell? .................................................... 48
Lehrpläne, Richtlinien, Bildungsstandards
(Bernd Schönemann) ,............................................................................ 50
Zwischen Disziplin und Distanz: Zum Umgang mit Lehrplänen..... 50
Beliebigkeit und mangelnde Koordination: Die gegenwärtige
Geschichtslehrerausbildung ........................................................... 51
Historische Fundierung: Lehrplangeschichte ................................. 54
Systematische Fundierung: Funktion und Struktur
von Richtlinien und Lehrplänen ..................................................... 56
Nach PISA: Kompetenzorientierte und standardbasierte
Geschichtslehrpläne ....................................................................... 63
Geschichte im Fächerverbund
(Waldemar Grosch)
................................................................................ 67
Hessische Richtlinien
reloaded?
..................................................... 68
Das Problem der Stundenreduktion ............................................... 68
Das Problem der Schwerpunktverschiebung.................................. 69
Inhalt
Das Problem des fachfremden Unterrichtens................................. 71
Das Problem der Lehrerbildung ..................................................... 72
Das Problem der Lemergebnisse.................................................... 72
Fazit................................................................................................ 73
Schriftliche Quellen und Darstellungen
(Waldemar
Grosch)................................................................................ 74
Was sind Quellen? -Was sind Darstellungen?................................ 74
Sorten von Textquellen und ihre Bedeutung
für den Geschichtsunterricht.......................................................... 76
Quellen im Geschichtsunterricht.................................................... 83
Methodik der Quellenarbeit............................................................ 86
Historische Darstellungen .............................................................. 95
Bildliche Quellen und Darstellungen
(Edda
Grafe,
Hilke Günther-Arndt, Carsten Hinrichs)........................... 100
Bilder im Wissenserwerb................................................................ 100
Bildquellen...................................................................................... 103
Geschichtswissenschaft und Bilder (103) - Didaktische
Überlegungen und unterrichtliche Möglichkeiten (106) -
Historienbilder (110)- Pressefotografien (112)-
Werke der Malerei (113) - Bilder als Quellen für
Realaussagen (114) - Karikaturen und Plakate (116)
Darstellende Bilder zur Geschichte ................................................ 120
Rekonstruktionszeichnungen (121) - Geschichtskarten (122) -
Logische Bilder (126)
Filmische Quellen und Darstellungen
(Norbert Zwölfer)................................................................................... 132
Historisches Lernen und filmische Darstellungen.......................... 133
Filmtypen........................................................................................ 136
Zur Bildsprache des Films.............................................................. 139
Unterrichtspraktische Hinweise ..................................................... 142
Gegenständliche Quellen und museale Darstellungen
(Dietmar von Reeken) ............................................................................ 144
Lernpotenzial von Sachquellen....................................................... 144
Sachquellen im Klassenzimmer...................................................... 149
Sachquellen an außerschulischen Lernorten ................................. 151
Inhalt
Methodik des Geschichtsunterrichts
(Hilke Günther-Arndt)............................................................................ 158
Einordnungen und Abgrenzungen.................................................. 158
Das Methodenproblem aus pädagogischer Sicht (158) -
Die unterrichtspsychologische Sicht (160) - Das Methodenproblem
aus geschichtsdidaktischer Sicht (162)
Strukturierungskonzepte................................................................ 166
Chronologisch-genetisches Verfahren (167) - Längsschnitt (168) -
Querschnitt (168) - Fallanalyse (169) - Konstellationsanalyse (170) -
Biografisches Verfahren (170)
Historische Erkenntnisverfahren.................................................... 171
Historische Methode (171) - Historischer Vergleich (173) -
Multiperspektivität (175)
Unterrichtsmethodische Strukturierungskonzepte......................... 177
Problemorientierter Geschichtsunterricht (177) -
Handlungsorientierter Geschichtsunterricht (179)
Lehr-Lernkonzepte ......................................................................... 181
Empirische Befunde: Monotonie und Vielfalt (181) -
Erarbeitender Geschichtsunterricht (184) -Aufgabenbasierter
Geschichtsunterricht (188) - Projektförmiger Geschichts¬
unterricht (196) - Erkundender Geschichtsunterricht (203)
Fazit................................................................................................ 204
Planung von Geschichtsunterricht
(Holger Thünemann).............................................................................. 205
Entscheidungsfelder der Unterrichtsplanung................................. 206
Prinzipien der Unterrichtsplanung................................................. 208
Phasen des Unterrichtsverlaufs...................................................... 210
Geschichtslehrerkompetenzen und Strategien
der Unterrichtsvorbereitung........................................................... 212
Historische Kompetenzen - Diagnose und Bewertung
(Meik Zülsdorf-Kersting) ....................................................................... 214
Kompetenzen und Kompetenzmodelle ........................................... 215
Diagnose, Evaluation und Leistungsbeurteilung............................. 219
Ausblick.......................................................................................... 225
8
Ш
Inhalt
Geschichtsunterricht und Computer
(Hilke Günther-Arndt)............................................................................ 227
Die digitale Medienrevolution......................................................... 227
Textverarbeitungsprogramme ........................................................ 229
Lehr-Lernkonzepte und Computer.................................................. 231
Historisches Lernen und Wikipedia................................................ 233
„Must knowV
im Internet für Geschichtslehrkräfte...................... 235
Interkulturelles Geschichtslernen
(Dietmar von Reeken)............................................................................ 238
Didaktische Legitimationen............................................................ 239
Ziele und Perspektiven ................................................................... 242
Inhalte und Verfahren..................................................................... 243
Probleme und Grenzen ................................................................... 245
Literatur................................................................................................ 247
Register................................................................................................. 266
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