Philosophieren mit Kindern als Möglichkeit des interkulturellen Lernens:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Lit
2013
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| Schriftenreihe: | Philosophie in der Schule
20 |
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VORWORT 1
EINLEITUNG 3
1. ZUM PAEDAGOGISCHEN ANSPRUCH DES INTERKULTURELLEN LERNENS. . 19
1.1 DER PAEDAGOGISCHE BLICK AUF DIE MULTI-, TRANS- UND
INTERKULTURALITAET 20
MULTIKULTURALITAET 20
TRANSKULTURALITAET 29
INTERKULTURALITAET 40
1.2 DIE KULTURANTHROPOLOGISCHE GRUNDLAGE DES INTERKULTURELLEN
LERNENS 43
1.2.1 DIE KULTURELLE DIMENSION DES KINDLICHEN SPRACHERWERBS . 43
1.2.2 BLINDHEIT DER EIGENEN KULTUR DURCH DIE GEPFLOGENHEITEN . 49
EINER REGEL FOLGEN ALS GEPFLOGENHEIT 49
SELBSTVERSTAENDLICHKEIT UND NORMALITAET DES REGELFOLGENS . 51
EINVERLEIBTE REGELN 54
1.2.3 SPRACHE UND WELTBILD 56
2. DER PROZESS DES INTERKULTURELLEN LERNENS 65
2.1 FREMDERFAHRUNG ALS AUSGANG DES INTERKULTURELLEN LERNENS ... 66
2.2 DIE STRUKTUR DES INTERKULTURELLEN LERNENS 77
2.2.1 FORMEN DER FREMDHEIT 77
2.2.2 AUFMERKSAMKEIT UND STAUNEN 80
2.2.3 PERSPEKTIVENWECHSEL 90
3. DAS PHILOSOPHIEREN MIT KINDERN ALS METHODE FUER DAS
INTERKULTURELLE LERNEN 101
3.1 DREI ANSAETZE DES PHILOSOPHIERENS MIT KINDERN 103
3.1.1 MATTHEW LIPMANS ANSATZ DES PHILOSOPHIERENS MIT
KINDERN 103
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II
INHALT
3.1.2 DIE BEDEUTUNG DES KINDLICHEN STAUNENS BEI GARETH B.
MATTHEWS 115
3.1.3 DAS SOKRATISCHE PHILOSOPHIEREN BEI EKKEHART MARTENS . .120
3.2 INTERKULTURELLES LERNEN DURCH DAS SOKRATISCHE PHILOSOPHIEREN. .138
3.2.1 METHODE UND ZIEL DES SOKRATISCHEN PHILOSOPHIERENS . . .139
3.2.2 DIE PROVOKATION DES NICHTWISSENS 145
4. DER BILDUNGSGEHALT DES PHILOSOPHIERENS MIT KINDERN 151
4.1 DIE FOERDERUNG DER ETHISCHEN REFLEXIONSFAEHIGKEIT 151
4.2 DAS PHILOSOPHIEREN MIT KINDERN ALS INTERKULTURELLER
BILDUNGSPROZESS 164
ZUSAMMENFASSUNG 179
LITERATURVERZEICHNIS 185
ANHANG 1 199
ANHANG 2 201
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