Verfügbarkeit: Perspektiven auf inklusive Bildung

Perspektiven auf inklusive Bildung: gemeinsam anders lehren und lernen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Blömer, Daniel (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS 2015
Schriftenreihe:	Jahrbuch Grundschulforschung 18
Schlagworte:	Integrationspädagogik Grundschulpädagogik Inklusive Pädagogik Konferenzschrift > 2013 > Braunschweig
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adam_text	Inhalt Daniel Blömer, Michael Lichtblau, Ann-Kathrin Jüttner, Katja Koch, Michaela Krüger & Rolf Werning Perspektiven auf inklusive Bildung-Zum Geleit..............................................11 Angelika Speck-Hamdan Inklusion: der Anspruch an die Grundschule......................................................13 Edith Brugger-Paggi Etappen auf dem Weg zu einer inklusiven Schule. Herausforderungen und Gelingensbedingungen - Das Beispiel Südtirol..................................................23 PROFESSIONSVERSTÄNDNIS Josephine Götz, Katrin Hauenschild, Werner Greve & Sabine Hellmers Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zur inklusiven Grundschule..........34 EIL· Reichmann & Anja Seifert Lernen in heterogenen Lerngruppen - Welches Rollenverständnis und welche Vorstellungen von Lernen haben angehende Kindheitspädagogen und Grundschulpädagogen? - Eine vergleichende Studie..................................40 Thiemo Bloh Kollektive Orientierungsmuster als Teil individueller Handlungskompetenz: Eine komparative Analyse kooperierender Grundschullehrkräfte......................46 Susanne Mannel, Попса Hardy & Benjamin Faut h Erfassung von strukturierenden Lehreräußerungen im Unterrichtsdiskurs.........53 bis Melanie Ecker th Wie beobachten und deuten Grundschullehrkräfte die Lernvoraussetzungen von Kindern im schriftsprachlichen Anfangsunterricht?....................................5 Bernd Wagner Intersektionalität und Inklusion im Sachunterricht.............................................fc Lucy Urich Schulische Jungenarbeit braucht (keine) Männer...............................................7\| Werner Leitner Elterliche Trennung im Blickfeld schulischer Handlungsperspektiven: (k)ein gemeinsames Thema rur Grundschulpädagogik und Sonderpädagogik?. 7& Martina Ruhmland & Christine Beckerle Konzepte und Umgangsweisen von Erzieherinnen und Grundschullehrkräften ium Thema ADHS.........................................................84 PROFESSIONALISIERUNG Benjamin Braß & Heike de Boer Für inklusive Praxis sensibilisieren - Beobachten lernen in der Lehrerbildung. 93 Charlotte Röhner & Kathrin König Professionalisierung im frühpädagogischen Bereich am Beispiel des Projekts „Frühe Chancen - Schwerpunkt-Kitas Sprache und Integration .........99 Mareike Drinhaus & Birgit Werner Zur Entwicklung von Differenzierungskompetenz von Lehrkräften - Konzept und erste Befunde...............................................................................107 ? Bettina Lindmeier & Claudia Schomaker „Ich hätte nicht gedacht, dass hier Diskussionen auf diesem Niveau möglich sind! - Einblicke in ein inklusives Studienprojekt aus einer hochschuldidaktischen Perspektive..................................................................114 7 Inhalt SCHULE UND SCHULENTWICKLUNG Brigitte Schumann Inklusion aus kritischer bildungspolitischer Sicht............................................120 Susan С Α. Burkhardt Schulische Integration-Worum geht s?..........................................................126 Susanne Schwab, Markus Gebhardt & Mathias Krammer Umsetzung der schulischen Integration von Schülerinnen mit Behinderung(en) in Österreich..........................................................................132 Carla Jana Svatoň Governance einer „integrativen Volksschule in der Schweiz am Beispiel des Kantons Bern..............................................................................................139 Carolin Rotter & Rebecca Schaaf Was verstehen Schulen unter Inklusion? - Eine Analyse einzelschulischer Förderkonzepte.................................................................................................145 Claudia Knapp Verantwortungsaushandlungen in Eltern-Lehrer-Gesprächen..........................150 Susanne Peters Eltern als Kooperationspartner von multiprofessionellen Teams - Impulsgeber für inklusive Schulentwicklung?..................................................156 Ulrike Schildmann Die Kategorie Geschlecht (Gender) in der Inklusiven Pädagogik....................162 Anna Hanisch, Astrid Rank & Günther Seeber Wie „grün sind europäische Lehrpläne? Eine vergleichende Studie mit fììnf europäischen Curricula ..............................................................................168 Kristin Schäffer <£ Ingelore Mammes Zur Bedeutung informatischer Bildung in der Grundschule - Das Konstrukt des informatischen Verständnisses von Grundschülern...................174 UNTERRICHT UND DIDAKTIK Birgit Werner & Anne Wildermuth Inklusion konkret: Evaluation von Maßnahmen zur Lern- und Entwicklungsbegleitung in integrativ arbeitenden Grundstufenklassen - Ein Erfahrungs- und Projektbericht..................................................................181 Gwendo Ranger, Sabine Martschinke & Bärbel Kopp „Überlegt halt mal alle! Werden Kinder in kooperativen Lernphasen kognitiv aktiviert?.............................................................................................189 Thomas Rihm Der Modus „Verständigung als ergänzender Aspekt einer Didaktik für inklusive Lern-Lehr-Prozesse.....................................................................196 Birgit Spohn „Die Trainingsraummethode von innen . Eine empirische Studie an Schulen für Erziehungshilfe und Förderschulen in Baden-Württemberg.........204 Katharina Schilling-Sandvoss Pädagogische und didaktische Aspekte musikbezogenen Lernens und ihre Bedeutung für Prozesse inklusiver Bildung in der Grundschule......................210 Stefanie Carell & Markus Peschel Einfluss des Onlinelexikons kidipedia auf die Naturwissenschafts¬ kompetenz von Jungen und Mädchen an Schweizer Primarschulen.................216 Oliver Musenberg & Judith Riegert Medien im inklusiven Fachunterricht - Didaktische Fragen an der Schnittstelle von Geschichtsdidaktik und Sonderpädagogik............................224 Skadi Neubauer & Sabine Kirchner Individuelle Voraussetzungen von Grundschülern als Ausgangspunkt für erfolgreiche Rechtschreibforderung..................................................................230 David Gerlach Inklusion statt LRS-Förderung? Ansätze und Gelingensbedingungen einer inklusiven Schriftsprachförderung....................................................................237 Susanne Geyer, Andreas Haranger & Gisela Kammermeyer Alitagsintegrierte Förderung der Schriftsprache im Vorschulalter................... 243 Jeanette Hoffmann & Natascha Naujok Vieldeutige Bilderbücher) als Gesprächs- und Schreibanlässe in heterogenen Lerngruppen.................................................................................249 Frank Hellmich & Sabrina Förster Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -Schülern mit Zuwanderungsgeschichte.....................................................255 Johannes Hennies & Michael Ritter Lesen literarischer Texte in inklusiven Lerngruppen........................................261 Fabian Hoya & Frank Hellmich Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule - Befunde aus einer empirischen Studie........267 SCHÜLERPERSPEKTIVE Torsten Eckermann (Un-)Doing Inclusion - Wie Kinder unter ihren Peers besonders werden.....273 Hans-Jürgen Lambrich Soziale Dimensionen des Lernens - Zur Kultur des Klassenzimmers..............279 Kirsten Seutter-Guthöhrlein Kinder-Sichten - Leben und Lernen in Schwerpunktschulen aus der Akteursperspektive der Schülerinnen und Schüler...........................................285 Agnes Pfrang & Anja Viehweger Die Bedeutung der Lehrer-Schüler Beziehung för schulisches Lernen. Wie erfahren Schüler das Verhalten und Handeln ihres Lehrers?............................291 10____________________________________________________________ Nadine Sporer, Kai Maaz, Miriam Vock, Agi Schrander-Lenzen, Thorsten Luka, Stefanie Bosse, Christian Jäntsch & Jana Vogel Wie entwickeln sich Kinder im inklusiven Unterricht? Zur Anlage der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „Inklusive Grundschule ............. 29я Anja Hackbarth Handlungspraktiken und Orientierungen beim Helfen in Jahrgangs - gemischten Klassen.......................................................................................... 303ť Marina Bonanati Partizipation in schulischen Lernentwickiungsgesprächen...............................309 Andrea Bogatz, Johanna Backhaus & Petra Hanke Die Übergangsbewältigung von Kindern im Kontext von Kooperation zwischen Kita und Grundschule - Ergebnisse aus dem Projekt WirKt............315 Anca Leuthold- Wergin Von der alternativen Grundschule zur weiterführenden Regelschule - ein Übergang zwischen Fremdheit und Anschlussfáhigkeit .............................322 Stefan Kienle & Bärbel Kopp ,£)ie Entdeckerreise in die neue Schule - Eine Intervention zur Persönlichkeitsförderung im Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe...................................................................................................328 Personenverzeichnis.........................................................................................335
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