Verfügbarkeit: Empirische Bildungsforschung

Empirische Bildungsforschung: aktuelle Themen der Bildungspraxis und Bildungsforschung

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Spinath, Birgit 1969- (HerausgeberIn)
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Veröffentlicht:	Berlin Springer VS 2014
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adam_text	EMPIRISCHE BILDUNGSFORSCHUNG / : 2014 TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG I. BILDUNGSQUALITAET VON SCHULE. SIND JUNGEN DIE NEUEN BILDUNGSVERLIERER? (PROF. URSULA KESSELS, PSYCHOLOGIE). HAT PISA DIE SCHULEN BESSER GEMACHT? (PROF. PETRA STANAT UND PROF. HANS ANAND PANT, EMPIRISCHE BILDUNGSFORSCHUNG). SIND LEHRERINNEN FUER DIE „BILDUNGSKRISE“ DER JUNGEN VERANTWORTLICH? (DR. MARTIN NEUGEBAUER, SOZIOLOGIE). BRAUCHEN WIR EINE NEUE UNTERRICHTSKULTUR? (PROF. MAREIKE KUNTER, PSYCHOLOGIE). II. SOZIALE UNGLEICHHEIT WIE KOENNEN WIR DIE URSACHEN SOZIALER UNGLEICHHEIT VERSTEHEN? (PROF. MARTIN DIEWALD, SOZIOLOGIE, UND PROF. RAINER RIEMANN, PSYCHOLOGIE). WERDEN DIE DEUTSCHEN IMMER DUEMMER? (PROF. ELSBETH STERN, PSYCHOLOGIE). WIE STARK TRAEGT DAS GEGLIEDERTE SCHULSYSTEM ZUR SOZIALEN UNGLEICHHEIT BEI? (PROF. ULRICH TRAUTWEIN, EMPIRISCHE BILDUNGSFORSCHUNG). WAS SIND DIE KOSTEN VERSAEUMTER BILDUNGSCHANCEN? (PROF. KATHARINA SPIESS, OEKONOMIE). III. QUALITAET HOCHSCHULISCHER BILDUNG INKLUSIVE LEHRERBILDUNG NACH DER BOLOGNA-REFORM: WAS BEDEUTEN DIE NEUEN STUDIENGAENGE FUER DIE QUALITAET DER HOCHSCHULLEHRE? (PROF. ULRICH TEICHLER, HOCHSCHULFORSCHUNG). ENTSCHEIDEN SICH DIE RICHTIGEN FUER EIN LEHRERAMTSSTUDIUM – UND WER SIND DIE RICHTIGEN? (PROF. EWALD TERHART, ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT) DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT. EMPIRISCHE BILDUNGSFORSCHUNG / : 2014 ABSTRACT / INHALTSTEXT SIND JUNGEN DIE NEUEN BILDUNGSVERLIERER? WERDEN DIE DEUTSCHEN IMMER DUEMMER? HAT PISA DIE SCHULEN BESSER GEMACHT? ENTSCHEIDEN SICH DIE RICHTIGEN FUER EIN LEHRAMTSSTUDIUM? DIESE UND WEITERE THEMEN SIND GESELLSCHAFTLICH HOCH RELEVANT. TAEGLICH BERICHTEN MEDIEN UEBER BILDUNG - MAL MEHR, MAL WENIGER FUNDIERT. OFT WIRD DABEI EIN UEBERPOINTIERTES, VERZERRTES BILD GEZEICHNET, SO DASS ES SCHWER IST, SICH EINE EIGENE MEINUNG ZU BILDEN. DAS VORLIEGENDE BUCH GREIFT AKTUELLE THEMEN AUS BILDUNGSFORSCHUNG UND BILDUNGSPRAXIS AUF UND STELLT IN KURZER, UEBERSICHTLICHER FORM DEN FORSCHUNGSSTAND DAR. SIE LERNEN NICHT NUR DIE FAKTEN, SONDERN AUCH DIE PERSONEN KENNEN, DIE SICH DIESEN FRAGEN IN FORSCHUNG UND PRAXIS WIDMEN. ZU DIESEM ZWECK WURDEN INTERVIEWS MIT EXPERTINNEN UND EXPERTEN GEFUEHRT, DIE IN DIESEM BUCH NACHZULESEN SIND, ABER AUCH ALS VIDEOS ANGESCHAUT WERDEN KOENNEN. ZU WORT KOMMEN FUEHRENDE BILDUNGSFORSCHERINNEN UND -FORSCHER AUS PSYCHOLOGIE, ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT, SOZIOLOGIE UND BILDUNGSOEKONOMIE. ZIELGRUPPE DAS BUCH KANN VON ALLEN MIT GEWINN GELESEN WERDEN, DIE SICH FUER BILDUNG INTERESSIEREN. STUDIERENDE VERSCHIEDENER FACHRICHTUNGEN, REFERENDARINNEN UND REFERENDARE SOWIE LEHRERINNEN UND LEHRER FINDEN IN DIESEM BUCH VIELE THEMEN, DIE IHRE ARBEIT DIREKT BETREFFEN. DIE LEKTUERE KANN AUCH GRUNDLAGE FUER EINE SEMINARGESTALTUNG IN FAECHERN SEIN, DIE SICH MIT BILDUNGSFORSCHUNG BESCHAEFTIGEN (PSYCHOLOGIE, ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT, SOZIOLOGIE, BILDUNGSOEKONOMIE, EMPIRISCHE BILDUNGSFORSCHUNG ETC.). DURCH DEN INTERVIEW-STIL IST DAS BUCH ANGENEHM ZU LESEN UND DAHER AUCH ALS FREIZEITLEKTUERE GEEIGNET. DIE HERAUSGEBERIN PROF. DR. BIRGIT SPINATH IST PROFESSORIN FUER PAEDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE AN DER UNIVERSITAET HEIDELBERG. IHR FORSCHUNGSSCHWERPUNKT IST DAS LEHREN UND LERNEN IN SCHULE UND HOCHSCHULE DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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