Organisationales Lernen: Wettbewerbsvorteil der Zukunft
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Wiesbaden
Gabler Verlag
1994
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| Online Access: | Volltext |
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| 505 | 0 | |a I. Warum ist organisationales Lernen ein zentrales Thema? -- 1. Wirtschaftssysteme und Managementsysteme in der Überprüfung -- 2. Globalisierungstendenzen, Wachstum und Redimensionierung -- 3. Zunahme von Wissen -- 4. Bedeutung von Zeit -- 5. Wertewandel -- Fall: ABB — Die Logik des globalen Geschäftes -- Arbeitsblatt I — Ermittlung des Lernbedarfs -- II. Was heißt organisationales Lernen? -- 1. Definition -- 2. Unterscheidung zwischen individuellem und organisationalem Lernen -- 3. Handlungstheorien -- 4. Woran erkennt man organisationales Lernen? -- Fall: Jakob Schläpfer AG -- Arbeitsblatt II — Analyse des organisationalen Wissensreservoirs -- III. Welcher Art ist organisationales Lernen? -- 1. Anpassungslernen -- 2. Veränderungslernen -- 3. Prozeßlernen -- Fall I: Organisationales Lernen auf Abteilungsebene: die Weiterbildungsabteilung bei Asea Brown Boveri Schweiz -- | |
| 505 | 0 | |a Fall II: Organisationales Lernen auf Institutionsebene: Digital Equipments Restrukturierung (Europa, 1991/92) -- Arbeitsblatt III — Darstellung von Lernformen -- IV. Was löst Lernen in Organisationen aus? -- 1. Lernen durch Turbulenzen und Krisen -- 2. Lernen durch Ressourcenreichtum ("slack") -- Fall I: IBM -- Fall II: Hewlett-Packard -- Arbeitsblatt IV — Erfassen von Auslösefaktoren des Lernens -- V. Wer sind die Träger des organisationalen Lernens? -- 1. Individuen als Träger -- 2. Eliten als Träger -- 3. Gruppen als Träger -- 4. Soziale Systeme als Träger -- Fall: Das Gruppenprojekt in der Allianz Versicherung -- Arbeitsblatt V — Ermittlung von kritischen Trägern des Lernprozesses -- VI. Lernhindernisse -- 1. Die Schwierigkeit des Verlernens -- 2. Faktoren der Verhinderung von Verlernen -- Fall: Der Challenger Unfall -- Arbeitsblatt VI — Kräftefeldanalyse -- VII. Förderung von organisationalem Lernen -- 1. Lernprofil der Organisation -- | |
| 505 | 0 | |a Arbeitsblatt VII — Lernprofil -- 2. Ansätze zur Förderung von Lernprozessen -- 3. Kontexte der Förderung von Lernprozessen -- VIII. Vom Wissen, Können und Wollen im organisationalen Lernen -- 1. Definitionen des Lernens -- 2. Vom Wissen — den Lerninstrumenten für Lernprozesse -- 3. Vom Können — der Machbarkeit des Lernens -- 4. Vom Wollen — der Bereitschaft zum Lernen -- 5. Reifegrad der Organisation -- 6. Legoprinzip -- Weiterführende Literatur zum organisationalen Lernen -- Stichwortverzeichnis | |
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| spelling | Probst, Gilbert J. B. 1950- Verfasser (DE-588)120639688 aut Organisationales Lernen Wettbewerbsvorteil der Zukunft von Gilbert J. B. Probst, Bettina S. T. Büchel Wiesbaden Gabler Verlag 1994 1 Online-Ressource (196S.) txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier I. Warum ist organisationales Lernen ein zentrales Thema? -- 1. Wirtschaftssysteme und Managementsysteme in der Überprüfung -- 2. Globalisierungstendenzen, Wachstum und Redimensionierung -- 3. Zunahme von Wissen -- 4. Bedeutung von Zeit -- 5. Wertewandel -- Fall: ABB — Die Logik des globalen Geschäftes -- Arbeitsblatt I — Ermittlung des Lernbedarfs -- II. Was heißt organisationales Lernen? -- 1. Definition -- 2. Unterscheidung zwischen individuellem und organisationalem Lernen -- 3. Handlungstheorien -- 4. Woran erkennt man organisationales Lernen? -- Fall: Jakob Schläpfer AG -- Arbeitsblatt II — Analyse des organisationalen Wissensreservoirs -- III. Welcher Art ist organisationales Lernen? -- 1. Anpassungslernen -- 2. Veränderungslernen -- 3. Prozeßlernen -- Fall I: Organisationales Lernen auf Abteilungsebene: die Weiterbildungsabteilung bei Asea Brown Boveri Schweiz -- Fall II: Organisationales Lernen auf Institutionsebene: Digital Equipments Restrukturierung (Europa, 1991/92) -- Arbeitsblatt III — Darstellung von Lernformen -- IV. Was löst Lernen in Organisationen aus? -- 1. Lernen durch Turbulenzen und Krisen -- 2. Lernen durch Ressourcenreichtum ("slack") -- Fall I: IBM -- Fall II: Hewlett-Packard -- Arbeitsblatt IV — Erfassen von Auslösefaktoren des Lernens -- V. Wer sind die Träger des organisationalen Lernens? -- 1. Individuen als Träger -- 2. Eliten als Träger -- 3. Gruppen als Träger -- 4. Soziale Systeme als Träger -- Fall: Das Gruppenprojekt in der Allianz Versicherung -- Arbeitsblatt V — Ermittlung von kritischen Trägern des Lernprozesses -- VI. Lernhindernisse -- 1. Die Schwierigkeit des Verlernens -- 2. Faktoren der Verhinderung von Verlernen -- Fall: Der Challenger Unfall -- Arbeitsblatt VI — Kräftefeldanalyse -- VII. Förderung von organisationalem Lernen -- 1. Lernprofil der Organisation -- Arbeitsblatt VII — Lernprofil -- 2. Ansätze zur Förderung von Lernprozessen -- 3. Kontexte der Förderung von Lernprozessen -- VIII. Vom Wissen, Können und Wollen im organisationalen Lernen -- 1. Definitionen des Lernens -- 2. Vom Wissen — den Lerninstrumenten für Lernprozesse -- 3. Vom Können — der Machbarkeit des Lernens -- 4. Vom Wollen — der Bereitschaft zum Lernen -- 5. Reifegrad der Organisation -- 6. Legoprinzip -- Weiterführende Literatur zum organisationalen Lernen -- Stichwortverzeichnis Economics Economics/Management Science Economics/Management Science, general Management Wirtschaft Organisationsentwicklung (DE-588)4126887-8 gnd rswk-swf Unternehmen (DE-588)4061963-1 gnd rswk-swf Organisatorisches Lernen (DE-588)4198012-8 gnd rswk-swf Lernen (DE-588)4035408-8 gnd rswk-swf Organisationsentwicklung (DE-588)4126887-8 s Organisatorisches Lernen (DE-588)4198012-8 s 1\p DE-604 Unternehmen (DE-588)4061963-1 s 2\p DE-604 Lernen (DE-588)4035408-8 s 3\p DE-604 Büchel, Bettina S. T. Sonstige (DE-588)171292561 oth https://doi.org/10.1007/978-3-322-86024-8 Verlag Volltext 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 2\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 3\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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