Kindgemäß und literarisch wertvoll: Untersuchungen zur Theorie des "guten Jugendbuchs" - Anna Krüger, Richard Bamberger, Karl Ernst Maier
Gespeichert in:
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Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2014
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Schriftenreihe: | Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 1
1. THEMA UND ZIELSETZUNG 1
2. ENTWICKLUNG DER KINDER- UND JUGENDLITERATURFORSCHUNG AB 1945 6
3. KINDER- UND JUGENDLITERATURFORSCHUNG ALS ANALYTISCHE WISSENSCHAFT 21
1. KAPITEL: ZUR AUSGANGSLAGE 29
1.1 INSTITUTIONELLE ANFAENGE NACH 1945 29
1.2 WILHELM FRONEMANN 36
1.3 JOSEPH ANTZ 40
1.4 SPAETPHASEN DES SCHMUTZ- UND SCHUNDKAMPFES 47
1.5 LESEALTERTHEORIEN: CHARLOTTE BUHLER UND ELISABETH
SCHLIEBE-LIPPERT 50
1.6 ERWIN ACKERKNECHT 57
1.7 ZUSAMMENFASSUNG 61
2. KAPITEL: ANNA KRUEGER: GRUNDLEGUNG EINER THEORIE DES
*GUTEN JUGENDBUCHS" 69
2.1 BIOGRAPHIE UND WERK 69
2.2 POSITIONIERUNG IN DER ZEITGENOESSISCHEN LITERATURPAEDAGOGISCHEN
DISKUSSION 74
2.3 DAS KONZEPT VOM *GUTEN JUGENDBUCH" 81
2.4 DIE AUSGESTALTUNG EINER THEORIE VOM *GUTEN JUGENDBUCH" 86
2.4.1 KIND- UND JUGENDGEMAESSHEIT AUF SPRACHLICHER EBENE 87
2.4.2 KIND- UND JUGENDGEMAESSHEIT DER INHALTE UND THEMEN 90
2.4.3 FORMALE UND STRUKTURELLE KIND- UND JUGENDGEMAESSHEIT 92
2.4.4 DIE FORDERUNG NACH INNERER UND AEUSSERER ANGEMESSENHEIT 95
2.5 DIE PHANTASTISCHE KINDERGESCHICHTE ALS KINDGEMAESSE GATTUNG 97
2.6 DAS *GUTE JUGENDBUCH" UND DIE LITERARISCHE ERZIEHUNG 103
2.7 ZUSAMMENFASSUNG 108
3. KAPITEL: EINE LITERATURTHEORETISCHE
STROEMUNG ETABLIERT SICH (1952-1968) 115
VII
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3.1 VERAENDERUNGEN DES KINDER- UND JUGENDLITERARISCHEN MARKTES 115
3.2 ETABLIERUNG NEUER INSTITUTIONEN UND ORGANISATIONEN 122
3.3 POSITIONEN ZUM *GUTEN JUGENDBUCH" IN DEN 1950ER UND
1960ER JAHREN 127
3.3.1 FRITZ PFEFFER 128
3.3.2 WALTER SCHERF 134
3.3.3 JOHANNES LANGFELDT 139
3.3.4 FRITZ WESTPHAL 143
3.3.5 JOSEF PETERS 145
3.3.6 DER FRUEHE MALTE DAHRENDORF 149
3.4 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND JUNGLESERFORSCHUNG 153
3.5 ETABLIERUNG DER KINDER- UND JUGENDLITERATURFORSCHUNG 157
3.6 GEGENPOSITIONEN AB MITTE DER 1960ER JAHRE 163
3.7 DIE THEORIE DES *GUTEN JUGENDBUCHS" ALS
LITERATURTHEORETISCHE STROEMUNG 170
4. KAPITEL: RICHARD BAMBERGER: *GUTES JUGENDBUCH" UND
LESEERZIEHUNG 181
4.1 BIOGRAPHIE UND WERK 181
4.2 HALTUNG ZUR ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND
JUNGLESERFORSCHUNG 186
4.3 DIE DREI BEURTEILUNGSGRUNDSAETZE 191
4.4 ZUR BEURTEILUNGSPRAXIS 197
4.4.1 DAS *GUTE JUGENDBUCH" ALS KUNSTWERK 197
4.4.2 STOFFE, INHALTE, THEMEN UND CHARAKTERE 201
4.4.3 SPRACHE, STIL UND AEUSSERE GESTALTUNG 204
4.4.4 AUFBAU UND KOMPOSITIONSFORMEN 207
4.4.5 INNERE UND AEUSSERE SPANNUNG 211
4.5 DER BILDUNGSWERT DES *GUTEN JUGENDBUCHS" 215
4.6 LESE- UND LITERATURERZIEHUNG ALS FUEHRUNG ZUM
*GUTEN (JUGEND-) BUCH" 217
4.7 ZUSAMMENFASSUNG 225
5. KAPITEL: KARL ERNST MAIER: RUECKKEHR PAEDAGOGISCHER ASPEKTE 233
5.1 BIOGRAPHIE UND WERK 233
5.2 MAIERS FRUEHE SCHRIFTEN 238
5.3 ZUR KRITIK DES JUGENDSCHRIFTTUMS 245
5.4 MAIERS BEURTEILUNGSGRUNDSAETZE 249
VIII
5.4.1 DIE JUGENDSCHRIFT ALS KIND- UND JUGENDGUT 249
5.4.2 DIE JUGENDSCHRIFT ALS LITERATURGUT 253
5.4.3 DIE JUGENDSCHRIFT ALS LEHR- UND ERZIEHUNGSGUT 260
5.5 ZUR BEURTEILUNGSPRAXIS 265
5.6 MAIERS HALTUNG AB 1970 270
5.7 ZUSAMMENFASSUNG 273
SCHLUSSBETRACHTUNG 279
LITERATURVERZEICHNIS 289
1. QUELLENTEXTE 289
2. NEUERE SEKUNDAERLITERATUR 306
IX |
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