Aufgabenkultur im Sportunterricht: Konzepte und Befunde zur Methodendiskussion für eine neue Lernkultur
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
2014
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| Schriftenreihe: | Bildung und Sport
5 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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| adam_text | Verzeichnis der Autorinnen und Autoren..............................
IX
1 Einführung ..................................................... 1
Michael Pfitzner
Teil
Ï
Aufgaben im kompetenzorientierten Sportunterricht - Begriffe
und Konzepte
2 Aufgabenforschung für eine veränderte Lernkultur im
Sportunterricht - Ausgangspunkte und sportdidaktische
Entwicklungen .................................................. 11
Michael Pfitzner
3 Bewegungsaufgaben als Lernaufgaben? - Ansatzpunkte für eine
zeitgemäße Aufgabenkultur im Schulsport......................... 41
Nils
Neuber
Teil
II
Kompetenzmodelle für den Sportunterricht und ihre
Implikationen für die Aufgabenkultur
4 Welche Kompetenzen wollen wir vermitteln? Der
„Kompetenzwürfer und Konsequenzen für die Praxis.............. 67
Norbert
Gissel
5 Das Modell der
sport-
und bewegungskulturellen Kompetenz und
seine Implikationen für die Aufgabenkultur im Sportunterricht..... 93
André Gogoli
6 Aufgaben zwischen Können und Wissen........................... 111
Roland Messmer
Teil
III
Empirische Studien zur Aufgabenkultur: Allgemeine Didaktik
7 Aufgabenanalyse erlernen - Empirische Forschung zum Einsatz
eines allgemeindidaktischen Kategoriensystems in der
Lehrerfortbildung............................................... 137
Marc Kleinknecht, Sarah Ottinger und Dirk Richter
Teil
IV
Empirische Studien zur Aufgabenkultur: Sportdidaktik
8 Lernaufgaben - ein „neuer Aufgabentyp für den Sportunterricht
der gymnasialen Oberstufe?.............................,......... 161
Eva Schlechter und Michael Pfitzner
9 Aufgabenanalyse im Sportunterricht - eine fachdidaktische
Annäherung..................................................... 185
Peter Neumann
10 Eine gute Aufgabe ist mehr als die formulierte Aufgabenstellung
-
explorative
Annäherung an ein Gelingen kompetenzorientierten
Sportunterrichts................................................. 205
Anne-Christin Roth
11 Aufgaben als Türöffner für theoriegeleitete Lernwege im Fachbereich
Bewegung und Sport............................................. 231
Eric Jeisy
12 „Tanzaufgaben als Aufgabe - eine experimentelle Studie zum
Erleben von Aufgabenstellungen im Bewegungsfeld „Gestalten,
Tanzen und Darstellen .......................................... 249
Claudia Behrens
13 „... was für das Kind die Sache ist - Bewegungsbezogene
Auseinandersetzungen im Sportunterricht am Beispiel des
Springern mit dem Minitramp.................................... 271
Meike Hartmann
14 Sportlehrkräfte und ihre Aufgaben - eine qualitative Studie zu den
Intentionen im Sportunterricht eingesetzter Aufgaben.............. 295
Rebecca Bröcheler und Michael Pfitzner
Die in
der Nach-PISA-Phase vor allem in der Mathematikdidaktik und den
Didaktiken der naturwissenschaftlichen Fächer erfolgte Erforschung der
aufgabenorientierten Unterrichtsgestaltung verspricht auch für das Fach
Sport relevante Ergebnisse. Welche Forschungsparadigmen die Sportdidak¬
tik präferiert, wie die forschungsleitenden Fragen lauten und ob die Befunde
tatsächlich Orientierungen für die Gestaltung des Sportunterrichts bieten,
diese Fragen werden in den Beiträgen des Bandes der Reihe ,Bildung und
Sporť
erstmals aufgegriffen und beantwortet.
Der Inhalt
• Aufgaben, Begriffe und Konzepte
• Kompetenzmodelle für den Sportunterricht und deren Implikationen
für das Aufgabenthema
• Empirische Studien zur Aufgaben
kultur
Die Ziel
gru
ppen
Studierende und Dozierende der Erziehungswissenschaft, Pädagogik und
Sportwissenschaft sowie Lehrerinnen und Lehrer.
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