Ästhetische Rezeption und Urteilsbildung im Vorschulalter am Beispiel bildender Kunst:
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Zusammenfassung
V
Abstract
VI
Abbildungsverzeichnis
Χ
Tabellenverzeichnis
Χ
1 Einleitung 1
2 Theoretischer Teü 9
2.1 Ästhetik und Kunstrezeption 9
2.1.1 Geschichte der Ästhetik 9
2.1.2 Begriff und Bedeutung der „Ästhetik 11
2.1.3 Dimensionen von Ästhetik 14
2.1.4 Kunstrezeption 20
2.2 Aspekte kulturell-ästhetischer Bildung 24
2.2.1 Bildung und kulturelle Bildung 25
2.2.2 Ästhetische Bildung 29
2.2.3 Bedeutungswandel ästhetischer Bildung 30
2.2.4 Rechtliche Rahmenbedingungen kultureller Bildung 33
2.3 Entwicklungsstand und Entwicklungsaufgaben im Vorschulalter 34
2.3.1 Sinnliche Wahrnehmung 35
2.3.2 Sprachentwicklung 37
2.3.3 Kognitive Entwicklung 39
2.3.4 Körperliche und psychische Entwicklung 40
2.3.5 Soziale und emotionale Entwicklung 41
2.3.6 Perspekivenübernahme 41
2.4 Theoretische und empirische Forschungsansätze 45
2.4.1 Stufenmodelle der ästhetischen Entwicklung 46
2.4.2 Ästhetische Urteilsbildung 55
2.4.3 Beschreibungsmerkmale ästhetischer Exponate 61
2.4.4 Kognitive Aspekte ästhetischen Verhaltens 64
2.4.5 Theorie des bildlichen Schlussfolgems 70
2.4.6 Präferenzforschung 72
2.4.7 Perzeption von Malstilen 76
2.4.8 Weitere Ansätze 76
2.5 Fazit und Schlussfolgerungen 80
2.6 Forschungsfragen der Untersuchung 82
3 Methodik 83
3.1 Beschreibung der
Konstrukte
84
3.2 Design der Studie 85
3.2.1 Gesprächsruhrang mit Kindern 92
3.2.2 Beschreibung des Interviewleitfadens 96
3.2.3 Eltern- und Erzieherinnengespräche - Fremdbeurteilung 9 8
3.2.4 Diagnostisches Verfahren 101
3.3 Vorstudie 102
3.4 Pilotierung 107
3.5 Hauptstudie 112
3.5.1 Stimulusmaterial 112
3.5.2 Stichprobe 120
3.5.3 Datenerhebung 122
3.6 Datenauswertung 129
3.6.1 Aufbereitung des Datenmaterials 130
3.6.2 Kategorienbasierte Auswertung 135
3.6.3 Quantifizierende Häufigkeitsverteilungen 138
3.7 Gütekriterien 138
3.7.1 Übertragung klassischer Gütekriterien auf qualitative Forschung 139
3.7.2 Gütekriterien qualitativer Forschung 142
3.8 Ethische Aspekte 146
4 Darstellung der Ergebnisse 147
4.1 Deskription der Stichprobe 147
4.2 Konstruktbezogene Ergebnisse 150
4.2.1 Ästhetische Rezeptionsfähigkeit 150
4.2.1.1 Bildbeschreibung 150
4 2.1.2 Verbalisierte Emotionen als Reaktion auf das Bildmaterial 153
4.2.2 Ästhetische Urteilsbildung 154
4.2.2.1 Verbalisierung der subjektiven Einschätzung 155
4.2.2.2 Urteilsbildung erster Ordnung 156
4.2.2.3 Urteilsbildung zweiter Ordnung 157
4.2.2.4 Bilden eines Präferenzurteils 164
4.2.3 Perspektivenwechsel 167
4.2.3.1 Produktionsästhetische Urteilsbildung 167
4.2.3.2 Künstlerbezogene Zuschreibung von Emotionen 169
4.2.3.3 Affektive Perspektivenübernahme 171
4.3 Ergänzende untersuchungsrelevante Aussagen der Probanden 173
4.3.1 Darstellungsform, Arbeitsweise,
Materialen
173
4.3.2 Irritationen 175
4.3.3 Videoanalyse 176
4.3.4 Kinderzeichnungen von Fünfjährigen 177
4.4 Schlussfolgerungen 177
5 Diskussion 181
5.1 Interpretation der Ergebnisse 181
5.1.1 Ästhetische
Rezeptionsfáhigkeit
- Interesse, Bildbeschreibung,
verbalisierte Emotionen 181
5.1.2 Ästhetische Urteilsbildung - Merkmale und Präferenzurteile 184
5.1.3 Perspektivenwechsel - produktionsästhetische Urteilsbildung,
künstlerbezogene Zuschreibung von Emotionen,
affektive Perspektivenübernahme 186
5.2 Methodenkritische Überlegungen 188
5.3 Vorschläge für zukünftige Forschung 192
5.4 Theoretische Implikationen 194
5.5 Abschließende Überlegungen 198
Literaturverzeichnis 203
Verzeichnis der Publikationen 203
Verzeichnis der Internetquellen 217
Anhang 221
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