Grundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft: eine Einführung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Kohlhammer
2014
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| Ausgabe: | 7., durchges. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Kohlhammer-Urban-Taschenbücher
480 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 248 S. graph. Darst. |
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Titel: Grundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft
Autor: Koller, Hans-Christoph
Jahr: 2014
Inhaltsverzeichnis Einleitung. 9 1 Warum die Auseinandersetzung mit Grundbegriffen, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft notwendig ist. 10 2 Wie dieses Buch entstanden ist. 15 3 Was sind Grundbegriffe, Theorien und Methoden? 17 4 Zum Umgang mit diesem Buch . 21 Teil I Grundbegriffe und Theorien . 25 1 Der Erziehungsbegriff der Aufklärung: Kant . 25 1.1 „Was ist Aufklärung?“. 26 1.2 Das „pädagogische Jahrhundert“ . 27 1.3 Kants Begriff von Erziehung . 30 1.4 „Weil ich möchte, dass du selbstständig denkst“ - Analyse eines Beispiels. 41 2 Der Erziehungsbegriff der Gegenwart: Brezinka und Krön. 48 2.1 Erziehung als Beeinflussung psychischer Dispositionen (Brezinka) . 48 2.2 Erziehung als symbolische Interaktion (Krön). 55 2.3 Diskussion der beiden Ansätze: Deskriptive und normative Aspekte des Erziehungsbegriffs . 66 3 Der Bildungsbegriff des Neuhumanismus: Humboldt. 70 3.1 Das Verhältnis von Bildung und Erziehung . 70 3.2 Die Bildungstheorie Wilhelm von Humboldts. 73 3.3 Zur Aktualität von Humboldts Bildungstheorie . 87
6 Inhaltsverzeichnis 4 Der Bildungsbegriff der Gegenwart: Horkheimer und Klafki . 93 4.1 Der Bildungsbegriff der Kritischen Theorie (Horkheimer). 95 4.2 Bildung als Allgemeinbildung (Klafki). 104 4.3 Diskussion der Bildungstheorien Horkheimers und Klafkis . 111 5 Die Anfänge der Sozialisationstheorie um 1900: Dürkheim . 117 5.1 Die gesellschaftliche Veränderlichkeit von Erziehungszielen . 119 5.2 Die gesellschaftliche Funktion von Erziehung: Reproduktion der gesellschaftlichen Verhältnisse . 124 5.3 Die gesellschaftliche Veränderlichkeit von Erziehungsmethoden . 127 5.4 Die Schule als Sozialisationsinstanz: Analyse eines Beispiels. 130 6 Der Sozialisationsbegriff der Gegenwart: Bourdieu . 138 6.1 Der Begriff des Kapitals: Sozialisation als Kapitalerwerb . 139 6.2 Sozialisation als Positionierung im sozialen Raum 148 6.3 Bourdieus Begriff des Habitus: Sozialisation als Habitualisierung. 150 6.4 Die Bedeutung von Bourdieus Gesellschafts- und Sozialisationstheorie für die Erziehungswissenschaft 154 7 Zwischenbilanz: Zum Verhältnis der Grundbegriffe Erziehung, Bildung und Sozialisation . 157 7.1 Resümee aus der Perspektive des Erziehungsbegriffs 158 7.2 Resümee aus der Perspektive des Sozialisationsbegriffs . 165 7.3 Resümee aus der Perspektive des Bildungsbegriffs 169
Inhaltsverzeichnis 7 Teil II Methoden . 177 8 Der methodische Ansatz der Empirischen Erziehungswissenschaß . 179 8.1 Die Einteilung der Wissenschaften und die Erklären-Verstehen-Debatte . 179 8.2 Was ist eine wissenschaftliche Erklärung?. 183 8.3 Intersubjektive Nachprüfbarkeit. Die Wissenschaftstheorie des Kritischen Rationalismus (Popper). 186 8.4 Die Wissenschaftlichkeit von Wahrscheinlichkeitsaussagen . 192 8.5 Ein Beispiel aus der Erziehungswissenschaft. 195 9 Der hermeneutische Ansatz in der Erziehungswissenschaft . 200 9.1 Die Begründung des Verstehens als Methode der Erziehungswissenschaft . 202 9.2 Grundregeln des wissenschaftlichen Verstehens . 207 9.3 Die Kritik am hermeneutischen Wissenschaftsverständnis . 218 9.4 Qualitative Sozialforschung und ihre Bedeutung für die Erziehungswissenschaft. 222 10 Der methodische Ansatz der Kritischen Erziehungswissenschaß . 227 10.1 Die Kritik am empirisch-analytischen Wissenschaftsverständnis . 228 10.2 Habermas’ Konzeption unterschiedlicher Erkenntnisinteressen. 229 10.3 Das emanzipatorische Erkenntnisinteresse. 232 10.4 Zum Postulat der Wertfreiheit von Wissenschaft . 237 10.5 Zur Bedeutung des methodischen Ansatzes der Kritischen Erziehungswissenschaft für die erziehungswissenschaftliche Forschung. 239 Literaturverzeichnis 244 |
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