Medienkompetenz und Sprachförderung in der frühkindlichen Bildung: Konzeption und Evaluation von Fortbildungsangeboten
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
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München
kopaed
2013
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5
INHALTSVERZEICHNIS
DANKE 9
EINLEITUNG 11
1 DER MEDIENPAEDAGOGISCHE ERZIEHER/INNEN CLUB RHEINLAND-PFALZ -
VORSTELLUNG DER KONZEPTION 15
1.1 DER MEC ALS SERVICESTELLE 17
1.1.1 DIE FORTBILDUNGEN - PRAXISNAHE ANGEBOTE FUER FACHKRAEFTE 17
1.1.2 DAS NETZWERK - AUSTAUSCH ZWISCHEN DEN FACHKRAEFTEN 19
1.1.3 INFORMATIONS-UND ARBEITSMATERIALIEN FUER DIE PRAXIS 20
1.2 DIE KOOPERATIONSPARTNER DES PROJEKTS 22
1.2.1 STIFTUNG LESEN - PARTNER FUER SPRACHFOERDERUNG 22
1.2.2 MEDIEN+BILDUNG.COM - PARTNER FUER MEDIENKOMPETENZ 22
1.2.3 KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG ZU DEM VORHABEN 24
1.2.4 VOM PILOTPROJEKT ZU MEC2 25
2 ZUR BEDEUTUNG VON MEDIEN UND SPRACHE IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG 27
2.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG 29
2.1.1 ANFORDERUNGSPROFIL DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG 29
2.1.2 MEDIENERFAHRUNGEN IN DER KINDLICHEN LEBENSWELT 31
2.1.3 SPRACHFOERDERUNG IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG 35
2.1.4 LITERACY - VERTRAUTHEIT MIT SCHRIFT 37
2.1.5 MEDIA LITERACY IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG 42
2.1.6 MEDIENBILDUNG IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG 43
2.1.7 MEDIENKOMPETENZ IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG 44
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6 MEDIENKOMPETENZ UND SPRACHFOERDERUNG IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG
2.2 MEDIENKOMPETENZ ALS ZIELKATEGORIE DER MEDIENBILDUNG IN KITAS 45
2.2.1 DAS MEDIEN- UND SPRACHKOMPETENTE KIND 50
2.2.2 DER GEMEINSAME RAHMEN DER LAENDER ALS GRUNDLAGE
FUER DIE FRUEHKINDLICHE BILDUNGSARBEIT 57
2.2.3 DIE BILDUNGSPLAENE DER LAENDER 61
2.2.4 ANFORDERUNGEN AN DIE BILDUNGSPLAENE 65
2.2.5 DER BILDUNGSBEREICH SPRACHE IN DEN BILDUNGSPLAENEN 68
2.2.6 DER BILDUNGSBEREICH MEDIEN IN DEN BILDUNGSPLAENEN 69
2.2.7 BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSEMPFEHLUNGEN FUER KITAS
IN RHEINLAND-PFALZ 73
2.2.8 DER BILDUNGSBEREICH SPRACHE IN RHEINLAND-PFALZ 75
2.2.9 DER BILDUNGSBEREICH MEDIEN IN RHEINLAND-PFALZ 76
2.2.10 MASSNAHMEN ZUR IMPLEMENTIERUNG DES BILDUNGSPLANS
IN RHEINLAND-PFALZ 77
2.3 PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE UND DIE UMSETZUNG DER BILDUNGSBEREICHE 79
2.3.1 KRITISCHE EINSCHAETZUNG ZUR UMSETZUNG IN DER KITA-PRAXIS 83
3 DAS EVALUATIONSVORHABEN 87
3.1 FORSCHUNGSGEGENSTAND - WAS WIRD EVALUIERT? 87
3.2 METHODENTRIANGULATION - DAS VORGEHEN IN DER EVALUATION 89
3.2.1 DAS SETTING: DIE DURCHFUEHRUNG DER ERHEBUNG 92
3.2.2 DIE INHALTLICHE GESTALTUNG DER FRAGEBOEGEN 96
3.2.3 DAS LEITFADENINTERVIEW IN DER METHODENTRIANGULATION 101
3.3 REFLEXION DES EVALUATIONSVERFAHRENS 105
3.3.1 AUSWERTUNG DES PRETESTS 105
3.3.2 AUSWERTUNG NACH DER DATENEINGABE 106
3.4 DIE EVALUATIONSDATEN DER FORTBILDUNGEN PER FRAGEBOGEN 111
3.4.1 PERSONENBEZOGENE DATEN ZU DEN BEFRAGTEN 111
ZWISCHENFAZIT 114
3.4.2 ERWARTUNGEN AN DIE MEC-FORTBILDUNGEN 115
ZWISCHENFAZIT 119
3.4.3 RUECKMELDUNGEN ZU DEN MEC-FORTBILDUNGEN 120
ZWISCHENFAZIT 125
INHALTSVERZEICHNIS
7
3.4.4 DER NUTZEN FUER DIE PRAKTISCHE ARBEIT 126
ZWISCHENFAZIT 132
3.4.5. SUBJEKTIVE EINSCHAETZUNG ZUR EIGENEN KOMPETENZ UND HALTUNG 134
ZWISCHENFAZIT 137
3.4.6 EINSTELLUNG ZU MEDIEN UND SPRACHFOERDERUNG 141
ZWISCHENFAZIT 146
3.5 DAS NETZWERK ALS IMPULSGEBER 151
3.5.1 ALLGEMEINE RUECKMELDUNGEN VON TEILNEHMER/-INNEN DES
NETZWERKTREFFENS MIT MEC-ERFAHRUNGEN 153
ZWISCHENFAZIT 156
3.5.2 ALLGEMEINE RUECKMELDUNGEN ZUM NETZWERK DES MEC 157
ZWISCHENFAZIT 159
3.5.3 RUECKMELDUNGEN ZUR UMSETZUNG IN DER PRAXIS 160
ZWISCHENFAZIT 164
3.5.4 MEDIEN UND SPRACHE: SUBJEKTIVE EINSCHAETZUNG DER BEFRAGTEN 166
ZWISCHENFAZIT 170
3.5.5 DER MEC ALS BILDUNGS-UND NETZWERKPARTNER 171
ZWISCHENFAZIT 173
3.5.6 BILDUNGSPARTNERSCHAFTEN MIT ELTERN 175
ZWISCHENFAZIT- 177
3.5.7 BEFRAGUNG VON TEILNEHMER/-INNEN DES NETZWERKTREFFENS OHNE
MEC-ERFAHRUNGEN 180
ZWISCHENFAZIT 181
3.5.8 RUECKMELDUNG AUS DEM VIERTEN NETZWERKTREFFEN 182
ZWISCHENFAZIT 185
4 AUSBLICK AUF BASIS DER EVALUIERTEN DATEN 187
4.1 VORHANDENE KOMPETENZ DER ERZIEHER/-INNEN NUTZEN 189
4.2 PROJEKTPLANUNG IN DER PRAXIS KONKRETISIEREN:
SZENARIEN UND *LERNROUTEN" 191
4.3 BILDUNGSPARTNERSCHAFTEN MIT ELTERN STAERKEN 192
4.4 ONLINE-NETZWERK AUSBAUEN: PEER-TO-PEER SUPPORT 194
4.5 QUALIFIZIERUNG IN DER AUS-UND WEITERBILDUNG 195
8 MEDIENKOMPETENZ UND SPRACHFOERDERUNG IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG
ANHANG 199
1 UEBERSICHT ZUM ALTER DER TEILNEHMER/-INNEN 200
2 LINKS ZU DEN BILDUNGSPLAENEN 201
3 EMMA - ERZIEHER/-INNEN MACHEN MEDIENANGEBOTE -
EINE PROJEKTVORSTELLUNG 202
4 TRANSKRIPTION DES INTERVIEWS 206
5 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 215
LITERATUR
219 |
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