Nationale Untersuchung zur Bildung, Betreuung und Erziehung in der frühen Kindheit (NUBBEK):
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Weimar ; Berlin
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| adam_text | INHALT
VORWORTE
VORWORT DER
HERAUSGEBER
VORWORT
DES
NUBBEK-BEIRATS
FRUEHERZIEHUNG
INDEUTSCHLAND:
ENTWICKLUNGEN
UND
HERAUSFORDERUNGEN
AUSGANGSLAGE
QUANTITATIVER
AUSBAU
QUALITATIVE
UMORIENTIERUNGEN:
QUOVADIS?
PAEDAGOGISCHEQUALITAET
ALSDIENSTLEISTUNGSQUALITAET
NEUERSCHUBFUER
DIE
QUALITAETSFRAGE
WIESTEHT
ESUMDIE
PAEDAGOGISCHE
QUALITAET
IMDEUTSCHEN
FRUEHERZIEHUNGSSYSTEM?
WISSENSCHAFTLICHER
NACHHOLBEDARF
IM
INTERNATIONALEN
VERGLEICH
EINORDNUNG
DER
NUBBEK-STUDIE
GLIEDERUNG
DES
BERICHTS
UNTERSUCHUNGSANLAGE
RAHMENKONZEPTION
UNTERSUCHUNGS
I
NSTRUMENTE
STICHPROBENPLANUNG
UND
-REALISIERUNG
STICHPROBENPLANUNG
STICHPROBENREALISIERUNG
REKRUTIERUNG
VON
EINRICHTUNGEN,
GRUPPEN
UNDTAGESPFLEGESTELLEN
REKRUTIERUNG
VON
FAMILIEN
REALISIERTE
UNTERSUCHUNGSSTICHPROBE
ABGLEICH
DER
REALISIERTEN
STICHPROBE
GEBIETSEINHEITEN
BETREUUNGSFORMEN/SETTINGS
KINDER
UND
FAMILIEN
DATENERHEBUNG
SICHERUNG
DER
DATENQUALITAET
UND
DATENBEREINIGUNG
BETREUUNGSGESCHICHTE
UND
AKTUELLE
BETREUUNGSSITUATION
INSTRUMENTENBESCHREIBUNG
ERFASSUNGVON
FORMUND
UMFANGDER
BETREUUNG
ERFASSUNGFAMILIAERER
UND
REGIONALER
HINTERGRUNDFAKTOREN
AKTUELLE
BETREUUNG
AKTUELLE
BETREUUNGSKONSTELLATIONEN
DER
KINDER
ZEITBUDGETS
FUER
EINENWOCHENTAG
BEDINGUNGSFAKTOREN
FUER
DIE
BETREUUNGSKONSTELLATION
UND
DENAKTUELLEN
BETREUUNGSUMFANG
9
9
11
13
13
13
14
15
15
16
17
17
19
21
21
23
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26
27
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28
29
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30
30
33
33
35
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38
38
39
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40
40
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33
3.3.
1
332
333
33-4
335
336
337
338
3-4
3-41
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35
4
4.
1
41.1
41.2
413
41.4
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2
42.1
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433
43-4
435
44
5
5.
1
5.
2
53
5.3.
1
5.3.
2
533
53-4
5-4
55
6
6.1
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.2
BETREUUNGSGESCHICHTE
GENUTZTE
BETREUUNGSFORMEN
UND
BETREUUNGSUMFANG
IN
DENERSTEN
4LEBENSJAHREN
BETREUUNGSGESCHICHTE
UND
MIGRATIONSHINTERGRUND
BETREUUNGSGESCHICHTE
IN
DENALTEN
UND
NEUEN
BUNDESLAENDERN
BETREUUNGSKOMBINATIONEN
EINTRITT
INDIE
AUSSERFAMILIAERE
BETREUUNG
EINTRITT
UND
UMFANGNICHT-ELTERLICHER
BETREUUNG
INABHAENGIGKEIT
VON
FAMILIAEREN
UND
REGIONALEN
HINTERGRUNDFAKTOREN
MUSTER
INDEN
BETREUUNGSVERLAEUFEN
ZUSAMMENHAENGE
DER
BETREUUNGSMUSTER
MIT
STRUKTUR-
UND
ORIENTIERUNGSMERKMALEN
DER
FAMILIEN
WAHRGENOMMENE
BETREUUNGSMAEGLICHKEITEN,
WAHLGRUENDE
UND
WUENSCHE
VONDEN
MUETTERN
ALS
NUTZBAR
WAHRGENOMMENE
BETREUUNGSMOEGLICHKEITEN
FAMILIENBETREUUNG:
GRUENDE
UND
PRAEFERENZEN
AUSSERFAMILIAERE
BETREUUNG:
SCHWIERIGKEITEN,
GRUENDE
UND
PRAEFERENZEN
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
PAEDAGOGISCHEQUALITAET
IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
UNDKINDERTAGESPFLEGESTELLEN
STRUKTUR-
UND
ORIENTIERUNGSQUALITAET
ALS
RAHMENBEDINGUNGEN
STRUKTURQUALITAET:
PERSONALE
DIMENSION
STRUKTURQUALITAET:
SOZIAL-ORGANISATORISCHE
DIMENSION
STRUKTURQUALITAET:
RAEUMLICHE
DIMENSION
ORIENTIERUNGSQUALITAET
PAEDAGOGISCHE
PROZESSQUALITAET
INSTRUMENTE
MESSTECHNISCHEASPEKTE
DER
UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE
PAEDAGOGISCHE
PROZESSQUALITAET
IN
KINDERGARTEN-,
KRIPPEN-
UND
ALTERSGEMISCHTEN
GRUPPENSOWIE
IN
DERTAGESPFLEGE
PAEDAGOGISCHE
PROZESSQUALITAET
BEIALTERSMISCHUNG,
UNTERSCHIEDLICH
HOHEMANTEIL
ANKINDERN
MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND
UND
BEI
OFFENER
VS.
GRUPPENBEZOGENER
ARBEIT
PAEDAGOGISCHE
PROZESSQUALITAET
INABHAENGIGKEIT
VON
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
STRUKTUR-
UND
ORIENTIERUNGSQ
UALITAET
STRUKTURQUALITAET:
PERSONALE
DIMENSION
STRUKTURQUALITAET:
SOZIAL-ORGANISATORISCHE
DIMENSION
STRUKTURQUALITAET:
RAEUMLICHE
DIMENSION
ORIENTIERUNGSQUALITAET
DOMINANTE
BEDINGUNGEN
DERSTRUKTUR-
UND
ORIENTIERUNGSQUALITAET
FUER
PROZESSQUALITAET
ZUSAMMENFASSUNG,
DISKUSSION
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
STRUKTUREN
UNDQUALITAETSMERKMALE
INDERFAMILIENBETREUUNG
QUALITAETSMERKMALE
IN
DER
FAMILIENBETREUUNG:
STRUKTUREN,
ORIENTIERUNGEN,
PROZESSE
MIGRATION
STRUKTUR-,
ORIENTIERUNGS-
UND
PROZESSQUALITAET
INABHAENGIGKEIT
VON
MIGRATION
STRUKTURQUALITAET:
PERSONALE
DIMENSION
STRUKTURQUALITAET:
SOZIALE
UND
ORGANISATORISCHE
DIMENSION
ORIENTIERUNGSQUALITAET
PROZESSQUALITAET
VORHERSAGE
DER
PROZESSQUALITAET
IN
DER
FAMILIE
DURCH
MERKMALE
DER
STRUKTUR-
UND
ORIENTIERUNGSQUALITAET
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
KINDLICHE
BILDUNG
UND
ENTWICKLUNG
INABHAENGIGKEIT
VON
FAMILIAEREN
UND
AUSSERFAMILIAEREN
HINTERGRUNDFAKTOREN
KINDLICHE
BILDUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSMASSE
SPRACHLICH-KOGNITIVER
BEREICH
SOZIALEKOMPETENZ
UND
PROBLEMVERHALTEN
ALLTAGSBEZOGENE
UND
MOTORISCHE
FERTIGKEITEN
VERTEILUNG
UND
INTERKORRELATIONEN
DER
BILDUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSMASSE
6.3
KINDLICHE BILDUNGS-UND
ENTWICKLUNGSMASSE
INABHAENGIGKEIT
VON
VERSCHIEDENEN
RAHMENBEDINGUNGEN:
111
ANALYSESCHRITTE
6.4
KINDLICHE
BILDUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSMASSE
INABHAENGIGKEIT
VONALTER
UND
GESCHLECHT
112
6.5
KINDLICHE
BILDUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSMASSE
INABHAENGIGKEIT
VON
FAKTOREN
DES
FAMILIAEREN
HINTERGRUNDS
112
6.6
KINDLICHE
BILDUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSMASSE
INABHAENGIGKEIT
VON
BETREUUNGSGESCHICHTE
UND
116
BETREUUNGSDAUER
6.7
KINDLICHE
BILDUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSMASSE
INABHAENGIGKEIT
VON
FAKTOREN
DES
AUSSERFAMILIAEREN
118
BETREUUNGSSETTINGS
6.8
KINDLICHE
BILDUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSMASSE
INABHAENGIGKEIT
VON
REGIONALEN
MERKMALEN
UND
121
MIGRATIONSHINTERGRUND
6.9
INTEGRIERTES
MODELL
ZURANALYSE
DERABHAENGIGKEIT
DES
KINDLICHEN
BILDUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSSTANDES
123
6.10
KINDLICHE
BILDUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSMASSE
BEI
ZWEIJAEHRIGEN
INABHAENGIGKEIT
VON
VERSCHIEDENEN
129
FORMENAUSSERFAMILIAERER
UND
REIN
FAMILIAERER
BETREUUNG
6.11
ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
132
7
ZUSAMMENFASSUNG:
ANLAGE
UND
ERGEBNISSE
DER
UNTERSUCHUNG,
EMPFEHLUNGEN
139
FUER
POLITIK
UND
PRAXIS,
WISSENSCHAFTLICHER
AUSBLICK
7.1
UNTERSUCHUNGSANLAGE
139
7.2
BETREUUNGSGESCHICHTE
UND
AKTUELLE
BETREUUNGSSITUATION
DER
KINDER
140
7.3
PAEDAGOGISCHE
QUALITAET
IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
UND
KINDERTAGESPFLEGESTELLEN
142
7.4
STRUKTUREN
UND
QUALITAETSMERKMALE
IN
DER
FAMILIENBETREUUNG
144
75
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
FAMILIAERER
UND
AUSSERFAMILIAERER
BETREUUNGSQUALITAET
MIT
DEM
KINDLICHEN
146
BILDUNGS-
UND
ENTWICKLUNGSTAND
7.6
BILDUNG,
BETREUUNG
UND
ERZIEHUNG
VON
KINDERN
MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND
148
7.7
EMPFEHLUNGEN
DER
NUBBEK-STUDIE
FUER
POLITIK
UND
FACHPRAXIS
151
7.8
DIENUBBEK-STUDIE.
LEISTUNGEN,
BEGRENZUNGEN
UNDAUSBLICK
154
ANHANG
TABELLENVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
LITERATURVERZEICHNIS
HERAUSGEBERINFORMATI
0
NEN
159
159
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