Fachsprachenvermittlung im Unterricht:
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Paderborn
Schöningh
[2016]
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SEITE 14
1 4
5
*
*
8
*
8
9
*
21
24
26
2 6
2 8
.3
33
*
35
38
* *
39
43
VORWORT: SPRACHE IM SCHULISCHEN BILDUNGSPROZESS
1 R
ELEVANZ
ENER
V
ERMITTLUNG
VON
F
ACHSPRACHEN
IM
U
NTERRICHT
1.1 PLURALITAET VON FACHSPRACHEN IM ALLTAG UND IM BERUF
1.1.1 VERWISSENSCHAFTLICHUNG
*
TECHNISIERUNG UND INSTITUTIONALISIERUNG
DER ALLTAGSSPRACHE
1.1.2 DEZENTRALISIERUNG
*
DIFFERENZIERUNG UND DYNAMISIERUNG DER
FACHKOMMUNIKATION
1.2 FACHSPRACHLICHE KENNTNISSE UND FACHKOMMUNIKATIVE
KOMPETENZEN
1.2.1 TEILBEREICHE EINER ALLGEMEINEN KOMPETENZ FACHLICHER KOMMUNIKATION
1.2.2 KENNTNIS FORMALER UND FUNKTIONALER CHARAKTERISTIKA
1.2.3 PRAGMATISCHE, KOGNITIVE UND ETHISCHE KOMPETENZEN
1.2.4 FACHKOMMUNLKATIVE ANFORDERUNGEN *N AUSBILDUNG UND BERUF
1.3 FACHSPRACHE UND FACHKOMMUNIKATION IN BILDUNGSSTANDARDS
IINRL LEHRWERKEN
1.3.1 BILDUNGSSTANDARDS FUER DAS FACH DEUTSCH (BADEN-WUERTTEMBERG)
1.3.2 LEHRMATERIAL FUER DAS FACH DEUTSCH
1.3.3 BILDUNGSSTANDARDS FUER DIE FAECHER PHYSIK UND TECHNIK (BADEN-
WUERTTEMBERG)
1.4 DIDAKTIK DER FACHSPRACHEN UND DER FACHKOMMUNIKATION
1.4.1 SPRACHREFLEXION UND KOMMUNIKATIONSFOERDERUNG IM SPRACH- UND
FACHUNTERRICHT
1.4.2 METHODISCHE GRUNDSAETZE
ZUSAM M ENFASSUNG
WEITERFUEHRENDE LITERATUR
TESTFRAGEN
2
V
ON
DER
B
ILDUNGSSPRACHE
ZU
EINER
FACHKOMMUNIKATIVEN
K
OMPETENZ
2.1 BILDUNGSSPRACHE
2.2 SCHULSPRACHE
2.3 BICS UND CALP
2.4 ALLGEMEINE FACHSPRACHENKOMPETENZ
ZUSAM M ENFASSUNG
WEITERFUEHRENDE LITERATUR
TESTFRAGEN
3 F
ORMEN
UND
F
UNKTIONEN
VON
F
ACHSPRACHEN
3.1 PRAEZISIERUNG: FESTLEGEN VON BEDEUTUNGEN
3.1.1 KLASSSCH-ARISTOTELISCHEDEFINITION
3.1.2 ANDERE DEFINITIONSARTEN
3.2 D*FFERENZ*ERUNG: ERWEITERUNG DES W ORTSCHATZES
3.2.1 BILDUNG VON KOMPOSITA
3.2.2 ENTLEHNUNGEN AUS FREMDEN SPRACHEN
3.2.3 BILDHAFTE BEDEUTUNGEN (METAPHERN)
3.3 PRAEZISIERUNG UND D^FERENZIERUNG: GRAMMATIK UND TEXT
3.3.1 VERWENDUNG VON ATTRIBUTEN
3.3.2 GEBRAUCH VON NEBENSAETZEN
3.3.3 AUSGEWAEHLTE VERKNUEPFUNGSVERFAHREN
3.4 OEKONOMIE: AUSDRUCKSKUERZE
3.4.*
SPRACHLICHE OEKONOMIE UND KOMMUNIKATIVE EFFIZIENZ
3.4.2 KURZWORTBILDUNG
3.4.3 TEXTBAUPLAENE
3.5 ANONYMISIERUNG UND OBJEKTIVIERUNG
3.5.1 BEVORZUGUNG DER 3. PERSON
3.5.2 PRAESENS- UND PASSIVKONSTRUKTIONEN
3.5.3 SUBSTANTIVIERUNGEN
3.6 NICHTSPRACHHCHE ZEICHEN
3.6.1 ZAHLEN
*
SYMBOLE UND FORMELN
3.6.2 ABBILDUNGEN UND TABELLEN
50
*
)
6
.
0
8
5
5
5
5
61
62
63
65
65
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69
69
71
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75
76
76
77
*
*
**
*1
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85
85
86
9*
9*
9*
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LOO
LOO
1 0 2
104
106
106
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*8
1
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9
LIO
1* 3
* * 6
118
118
1 2 0
121
* 35
137
* 39
3.7 GLIEDERUNG VON FACHSPRACHEN
3.7.1 GLIEDERUNG NACH VERSCHIEDENEN FAECHERN
(HORIZONTALE GLIEDERUNG)
3.7.2 GLIEDERUNG NACH KOMMUNIKATIVEN BEREICHEN
(VERTIKALE GLIEDERUNG)
3.7.3 FACHLICHE TEXTSORTEN
ZUSAM M ENFASSUNG
WEITERFUEHRENDE LITERATUR
TESTFRAGEN
4
K
ONZEPTE
UND
M
ODELLE
VON
S
PRACHVERMITTLUNG
IM
F
ACH
:
* N UEBERBUCK
4.1 FACHSPRACHEN IM MUTTER- UND FREMDSPRACHLICHEN UNTERRICHT
4.2 TRADITIONELLE (PRAXIS-)FELDER DES FREMDSPRACHLICHEN
FACHUNTERRICHTS
4.3 KONZEPTE UND MODEHE DER INTEGRATION VON SPRACH- UND
FARHLPRNPN
4.3.1 CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CUL)
4.3.2 BHNGUALER(SACHFACH-)UNTERR*CHT
4.3.3 DEUTSCHSPRACHIGER FACHUNTERRICHT (DFU)
4.3.4 SHELTERED INSTRUCTION OPERATION PROTOCOL (SIOP)
4.3.5 SCAFFOLDING
ZUSAM M ENFASSUNG
WEITERFUEHRENDE LITERATUR
TESTFRAGEN
5 P
LANUNGSHILFEN
FUER
DIE
P
RAXIS
FACHSPRACHUCHEN
U
NTERRICHTS
5.1 VORBEREITUNG EINES SPRACH- UND FACHINTEGRIERTEN UNTERRICHTS
5.1.1 MATERIALANALYSE
5.1.2 LERN- UND SPRACHSTANDSERFASSUNG
5.1.3 FACHLICHE UND SPRACHLICHE
5.2 UNTERRICHTSPLANUNG: SEQUENZIERUNG
* 4*
* 55
* 55
*
55
158
*6*
177
193
* 97
5.3 UNTERRICHTSINTERAKTION
*
MIKRO-SCAFFOLDING
ZUSAM M ENFASSUNG
WEITERFUEHRENDE LITERATUR
TESTFRAGEN
A
NHANG
LOESUNGSHINWEISE ZU DEN UEBUNGEN
LOESUNGSHJNWEJSE ZU DEN TESTFRAGEN
UTERATURVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
REGISTER
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Beschreibung
THWS Schweinfurt Zentralbibliothek Lesesaal
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2000 GB 3035 K69 |
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Exemplar 1 | ausleihbar Verfügbar Bestellen |