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Visual Learning: Positionen im internationalen Vergleich

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Oberhausen ATHENA 2013
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Artificium 46
Schlagworte:	Visuelles Lernen Kunsterziehung Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhalt Vorwort 11 VISUAL LEARNING IM KONTEXT EINER GLOBALISIERTEN WELT Dipti Desai Places to Go: Herausforderungen eines multikulturellen Kunstunterrichts in der globalen Wirtschaft 17 Emiel Sikkema Der funktionale Nutzen von bilingualem Unterricht. Content and Language integrated Learning in den Niederlanden 33 Elizabeth M. Grierson Die Künste und die Kreativwirtschaft: Neue Allianzen in den Geisteswissenschaften 49 Doug Boughton Kreativitätsförderung im Kunstunterricht durch Bewertung 70 Ernst Wagner — Gabriella Patáky Wie sollen wir mit der Vielfalt umgehen? Anekdotisches und Grundsätzliches anlässlich eines Vergleichs ungarischer und deutscher Kunst-Lehrpläne 80 VISUAL LEARNING UND NATIONALE KONTEXTE Reingard Klingler Bild.Macht.Kultur. — Wissensgenese durch Bilder Denkräume ausbilden - Imaginationsräume schaffen - kulturelle Kompetenz vermitteln 94 Mie Buhl Bilder und Visualisierungen in einer fachübergreifenden didaktischen Perspektive 103 Mario Leimbacher Bildnerische Gestaltung: Stand der Dinge 120 Marie Fulková Kunsterziehung à rebours — eine Gebrauchsanweisung? 133 ________________________._______________________________________________ Inhalt Jean-Marc Lauret Kulturelle Bildung in Frankreich 1 $0 Lars Lindström - Helene Illeris - Marjo Räsänen - Rósa Kristin Júliusdóttir - Liv Merete Nielsen Der Kunstunterricht in Skandinavien und Island im Umbruch 163 Angela Sauermann Ästhetische Früherziehung - Das »schwedische Modell« am Beispiel Umeå 176 Christine Maerz Perspektive »von oben« — Das Fach »kunst og håndverk« in der norwegischen (Grund-)Schule 195 Emil Gaul — Andrea Kárpáti Kunstunterricht in Ungarn - eine zeitgenössische Perspektive 201 Kerry Freedman Soziale Perspektiven der Kunstpädagogik in den USA: Unterricht in visueller Kultur in einer Demokratie 221 Sandra S. Ruppert No child lefi behind. Darstellung und Diskussion US-amerikanischer Bildungspolitik 238 Beate Mayr Bildnerische Erziehung Bildnerisches Gestalten und Werkerziehung in Österreich 244 Edith Glaser-Henzer - Luitgard Diehl Ott Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Kompetenzen einer Lehrperson im Fach Kunst &, Bild in der Schweiz 253 Carole Chaîne — Danielle Stammet Kompetenzorientierte Bildungsstandards im Fach Kunst in Luxemburg - Erfolg und Grenzen einer Umgestaltung 275 Vera Uhi Skřivanova Kompetenzorientierung im tschechischen und deutschen Kunstunterricht. Die kunstpädagogische Interpretation der Curricula der tschechischen und bayerischen Gymnasien 284 Inhalt _____________________________---------------------------------------------------------------7 VISUAL LEARNING UND IDENTITÄT Rachel Mason Multikulturelle Kunsterziehung in einer postmodernen Ära: Eine globale Perspektive 304 Andrea Kárpáti Travellers of the Mind. Zur Rekonstruktion von Roma-Identitäten durch ästhetische Erziehung 313 Raphael Velia Kunst und nationales Selbstverständnis auf Malta: Wie sich der Inselstaat mit der europäischen Identität arrangiert 324 Timo Jokela Schulhöfe in Nordeuropa. Soziale Gemeinschaften - Kunstunterricht — psychosoziale Strukturen 336 VISUAL LEARNING UND VISUAL CULTURE Barend van Heusden - Emiel Copini — Theisje van Dorsten - Weimoed Ekster Kultur im Spiegel. Die Gestaltung eines einheitlichen Lehrplanes für Kulturunterricht 357 Karsten Arvedsen — Helene Illeris Visuelle Phänomene und Ereignisse - Überlegungen zum Lehrplan der visuellen Kulturpädagogik 366 Folkert Haanstra Authentische Kunsterziehung: Möglichkeiten und Grenzen 386 Emiel Heijnen Informelle visuelle Netzwerke 401 VISUAL LEARNING - DAS MUSEUM ALS LERNORT George E. Hein Konstruktivistische Lerntheorie 423 Anna Cutler Konstruktionen von Lernprozessen: Architekten des Wissens. Planen, Entwerfen und Bauen an der Tate Gallery 432 8___________________________________________________________ Inhalt Leonie Baumann Wege der Partizipation - Wege der Kunst Vermittlung 439 Jocelyn Dodd - Ceri Jones Museen und Galerien für alle. Die Erfassung des Einflusses von Museen mittels der Generic Learning Outcomes 449 Peter Schüller Methodisch korrekt!? 465 Jürgen von Schemm »Lebende Bilder« und vermittelndes Spiel Ein Versuch, unterhaltende und bildende Aspekte in der Kunstvermittlung zusammenzuführen 468 Michael Cassin Wunder - Wonder 473 VISUAL LEARNING - ASPEKTE EINES KOMPLEXEN PROZESSES Lars Lindström Gegenstände und Aufgaben des Kunstunterrichts. Ein konzeptioneller Rahmen 486 Lois Hetland - Ellen Winner - Shirley Veenema - Kimberly M. Sheridan Studio-Denken. Der wahre Gewinn aus dem Unterricht in Bildender Kunst 507 Christian Rittelmeyer Die Erforschung der Bildungs effekte und Transferwirkungen künstlerischer Aktivitäten: Einführung in die Fragestellung 523 Anne Bamford Der Wow-Faktor: Eine weltweite Analyse der Qualität künstlerischer Bildung 530 Rainer Wenrich Kunstverstehen im Erkenntnisprozess — Kunstpädagogische Forschung am Beispiel des »Project Zero« an der Harvard Graduate School of Education 543 Steve Seidel - Shari Tishman - Ellen Winner - Lois Hetland - Patricia Palmer Was Qualität ausmacht. Über Exzellenz in der Kunsterziehung 557 Inhalt_____--------------------------------------------------------------------------------------------------- Diederik Schönau Qualität in Gattungen: Gute oder exzellente Kunsterziehung? 582 VISUAL LEARNING AN KONKRETEN BEISPIELEN Karol Sienkiewicz Eine »Didaktik der Partnerschaft« Die Performance als hochschuldidaktisches Medium an der Akademie der Bildenden Künste in Warschau 598 Grzegorz Kowalski Kunst lehren oder Künstler ausbilden? (Anmerkungen eines Scharlatans) 609 Lucie Jakubcová Hajdusková Die mutierende Kunsterziehung 614 Mathis Toussaint Sketchbook 635 Stéphanie Nuss Gestalterisches Arbeiten und kooperatives Lernen. Einige Einblicke in die Planung und Durchführung einer gestalterischen Arbeit, angepasst an die Methode des Kooperativen Lernens 645 Reingard Klingler - Regina Zachhalmel Malen wie die Meister? Sinn und Unsinn der Kunstnachahmung in der Volksschule 654 Tania Bertemes Bewertung kreativen Denkens und Handelns im prozessorientierten (Kunst-)Unterricht. Beobachtungs- und Bewertungsformen - Jahrgangsstufe 8 ( 12-13-Jährige) 662 Janet Markus u. a. Assessment und Evaluation: Materialien und Methoden im Kunstunterricht 674 Autoren und Herausgeber 683 Welche Herausforderungen entstehen für die Kunstpädagogik in einer Zeit globalen Denkens und Agierens sowie weltweiter Verbreitung von Bildern? Welchen Stellenwert hat visuelles Lernen vor diesem Hinter¬ grund und wie kann es sinnvoll gestaltet werden? Ein reger internatio¬ naler Diskurs problematiseert diese und weitere Fragen in unterschiedli¬ chen nationalen Kontexten vor dem Hintergrund der Geschichte und der sozialen und kulturellen Bedingungen des jeweiligen Landes. In diesem Zusammenhang stellt sich z. B. auch die Frage, welche Kompetenzen Schüler im rezeptiven wie im produktiven Umgang mit Bildern erwerben sollen und wie auf die bildgeprägte Lebenswirklichkeit Bezug genommen wird. . Der Band vereinigt erstmals etwa 50 Positionen der weltweit führenden Kunstdidaktiker und Museumspädagogen aus europäischen Ländern sowie den USA und Australien. Beleuchtet werden kunstpädagogische Konzepte, das Verhältnis zur visuellen Kultur, Probleme um Identität und Partizipation, das Museum als Lernort, die Evaluation der Lernprozesse, Fragen der Qualitätsanalyse. Von besonderer Bedeutung sind zahlreiche konkrete Beispiele visuellen Lernens im Kunstunterricht und im Lernort Museum.
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