Sich am Jugendlichen orientieren: ein Handlungsmodell für subjektorientierte Soziale Arbeit
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Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz
2014
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INHALT
EINLEITUNG ZUR VOELLIG UEBERARBEITETEN NEUAUFLAGE 9
TEIL I: KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN
1. ENTSTEHUNG DES KONZEPTS
*SICH AM JUGENDLICHEN ORIENTIEREN" 15
2. DAS ZUGRUNDE LIEGENDE MENSCHENBILD 21
2.1 GRUNDHALTUNG 23
3. ERKENNTNISGEWINNUNG 33
3.1 KRITIK DER DIAGNOSTIK 33
3.2 ZENTRALORIENTIERUNGEN DER ERKENNTNIS
UND DES HANDELNS 49
4. METHODISCHE PRINZIPIEN 69
4.1 DIE GLEICHZEITIGE UND GLEICHWERTIGE BERUECK
SICHTIGUNG VERBALER AEUSSERUNGEN, VERHALTENS
AEUSSERUNGEN UND AEUSSERER BEDINGUNGEN 69
4.2 *OFFENLASSEN ALS METHODE" 76
5. ERKENNTNIS UND HANDELN 81
5.1 HANDLUNGSORIENTIERUNG - ERKENNTNIS
UND HANDELN IM ALLTAG 81
5.2 STIMMIGKEIT EINER HANDLUNGSORIENTIERUNG 86
6. REFLEXIONSPROZESSE 89
7. DIE WICHTIGSTEN KONZEPT-BEGRIFFE IM OBERBLICK 109
TEIL II: SOZIALPAEDAGOGISCHE ANWENDUNGSBEREICHE
1. KOLLEGIALE BERATUNG 113
1.1 GRUNDVORAUSSETZUNGEN 113
1.2 AUFBAU UND ABLAUF EINER *KOLLEGIALEN BERATUNG". 115
7
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1.3 KOLLEGIALE BERATUNG - KURZFASSUNG 123
1.4 KOLLEGIALE BERATUNG: VARIATIONEN 128
2. TEAMARBEIT - TEAM ALS METHODE 133
2.1 TEAM-STRUKTUR 134
2.2 GRUNDHALTUNG: INNERE EINSTELLUNG
ZUR TEAMARBEIT 136
3. VERFAHREN DER QUALITAETSENTWICKLUNG UND STEUERUNG 145
3.1 SYSTEMATIK DER QUALITAETSENTWICKLUNG/STEUERUNG. 145
3.2 LEITIDEEN UND LEITSAETZE 156
3.3 STEUERUNG 158
3.4 SCHEMA: PRAXISZIELE HERAUSFORDERND
UND S.M.A.R.T. FORMULIEREN 165
3.5 S.M.A.R.T. PRAEZISIERUNG IM UEBERBLICK 170
3.6 (SELBST)EVALUATION, MESSEN 179
4. SOZIALPOLITISCHE AUSWIRKUNGEN DES KONZEPTES 185
4.1 AUSWIRKUNGEN IN DER PRAXIS 186
4.2 DAS KONZEPT UND DER BEZUG
ZUR SOZIALRAUMORIENTIERUNG 187
4.3 LOKALE OEKONOMIE 197
4.4 ZUSAMMENFASSUNG 199
LITERATUR 205
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