Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung:
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Berlin [u.a.]
Springer Spektrum
2014
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adam_text | METHODEN IN DER NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHEN FORSCHUNG
/
: 2014
TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS
FORMATE UND METHODEN NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHER FORSCHUNG
DIE ENTWICKLUNG VON KOMPETENZSTRUKTURMODELLEN
DESIGN-FORSCHUNG
AKTIONSFORSCHUNG ALS TEIL FACHDIDAKTISCHER ENTWICKLUNGSFORSCHUNG
VOM DIDAKTISCHEN KONZEPT ZUR UNTERRICHTSEINHEIT
METHODIK VON VERGLEICHSSTUDIEN ZUR WIRKUNG VON UNTERRICHTSMEDIEN
LABORSTUDIEN ZUR UNTERSUCHUNG VON LERNPROZESSEN
FALLSTUDIEN ZUR ANALYSE VON LERNPFADEN
VALIDITAET – MISST MEIN TEST, WAS ER SOLL?
DIE QUALITATIVE INHALTSANALYSE - EINE METHODE ZUR AUSWERTUNG VON
INTERVIEWS
LEITFADENGESTUETZTE INTERVIEWS
DIE METHODE DER GRUPPENDISKUSSION ZUR ERFASSUNG VON SCHUELERPERSPEKTIVEN
CURRICULARE DELPHI-STUDIEN
OFFENE AUFGABEN KODIEREN
LAUTES DENKEN – DIE ANALYSE VON DENK-, LERN- UND PROBLEMLOESEPROZESSEN
VIDEOBASIERTE ANALYSE UNTERRICHTLICHER SACHSTRUKTUREN
EINSATZ VON FAELLEN IN DER LEHR- UND LERNFORSCHUNG
ENTWICKLUNG VON UNTERRICHTSVIGNETTEN
AUSWERTUNG NARRATIVER LERNERDATEN
ANALYSE DER SCHWIERIGKEIT NATURWISSENSCHAFTLICHER FACHTEXTE
ENTWICKLUNG EINES LEISTUNGSTESTS FUER FACHDIDAKTISCHES WISSEN
ENTWICKLUNG EINES FRAGEBOGENS ZUR UNTERSUCHUNG DES FACHINTERESSES
DIE FRAGEBOGENMETHODE, EIN KLASSIKER DER EMPIRISCHEN DIDAKTISCHEN
FORSCHUNG
MEHREBENENANALYSE AM BEISPIEL DER LERNWIRKUNG VON AUFGABEN
ENTWICKLUNG EINES TESTVERFAHRENS ZUR ANALYSE FACHDIDAKTISCHEN WISSENS
CONCEPT MAPPING ALS DIAGNOSEWERKZEUG
ENTWICKLUNG EINES RASCH-SKALIERTEN LEISTUNGSTESTS
RASCH-ANALYSE NATURWISSENSCHAFTSBEZOGENER LEISTUNGSTESTS
ENTWICKLUNG EINES TESTINSTRUMENTS ZUR MESSUNG VON SCHUELERKOMPETENZEN
STATISTISCHE VERFAHREN FUER DIE ANALYSE DES EINFLUSSES VON
AUFGABENMERKMALEN AUF DIE AUFGABENSCHWIERIGKEIT
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
METHODEN IN DER NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHEN FORSCHUNG
/
: 2014
ABSTRACT / INHALTSTEXT
DIE NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHE FORSCHUNG GREIFT AUF EIN GROSSES
REPERTOIRE AN FORSCHUNGSMETHODEN FUER DIE GEWINNUNG UND ANALYSE VON
DATEN UEBER DAS LERNEN DER BIOLOGIE, CHEMIE UNDPHYSIKSOWIE FUER DIE
ENTWICKLUNG DARAUF BASIERENDER UNTERRICHTSKONZEPTIONEN ZURUECK. DIESES
BUCH GIBT EINEN BREITEN UEBERBLICK UND FUEHRT IN DIE KONKRETE ANWENDUNG
VERSCHIEDENER METHODEN EIN. DIE AUTOREN DIESES METHODENHANDBUCHS SIND
AUSGEWIESENE FORSCHERINNEN UND FORSCHER IN DEN FACHDIDAKTIKEN DER
BIOLOGIE, CHEMIE UND PHYSIK. DIE KAPITEL GREIFEN JEWEILS EINE
METHODISCHE HERANGEHENSWEISE AN EINER NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHEN
FRAGESTELLUNG AUF. DABEI BESCHREIBEN DIE AUTOREN IN IHREN BEITRAEGEN
ENTWEDER AUSFUEHRLICH DIE VORBEREITUNGSSCHRITTE FUER EMPIRISCHE UND
KONZEPTIONELLE STUDIEN SOWIE DIE ENTWICKLUNG BESTIMMTER
ERHEBUNGSINSTRUMENTE ODER ERLAEUTERN IN KONKRETEN SCHRITTEN, WIE DIE
DATEN, DIE MIT DIESEN METHODEN GEWONNEN WURDEN, AUSGEWERTET WERDEN
KOENNEN. AUSWAHL, KONSTRUKTION, OPTIMIERUNG UND EINSATZ DER ZUR
FRAGESTELLUNG UND ZUM STUDIENDESIGN PASSENDEN INSTRUMENTE WERDEN
ERLAEUTERT UND BEGRUENDET. DAS METHODISCH REFLEKTIERTE
NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHE VORGEHEN WIRD DABEI TRANSPARENT UND
NACHVOLLZIEHBAR GEMACHT. ZIEL IST ES, INSBESONDERE DEM FORSCHENDEN
NACHWUCHS IN DEN DREI DIDAKTIKEN KONKRETE ANREGUNGEN FUER EIN EIGENES
METHODISCHES VORGEHEN HINSICHTLICH DER PLANUNG, DURCHFUEHRUNG UND
AUSWERTUNG ZU GEBEN. DAMIT SCHLIESST DIESES BUCH EINE LUECKE IN DER
ZUNEHMEND KOMPLEXER WERDENDEN NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHEN
FORSCHUNGSLANDSCHAFT. HERAUSGEGEBEN WIRD DIESES METHODENHANDBUCH
GEMEINSAM VON DIRK KRUEGER, PROFESSOR FUER DIDAKTIK DER BIOLOGIE AN DER
FREIEN UNIVERSITAET BERLIN, ILKA PARCHMANN, PROFESSORIN FUER DIDAKTIK
DER CHEMIE AM INSTITUT FUER DIE PAEDAGOGIK DER NATURWISSENSCHAFTEN UND
MATHEMATIK UND AN DER UNIVERSITAET KIEL UND HORST SCHECKER, PROFESSOR
FUER DIDAKTIK DER PHYSIK AN DER UNIVERSITAET BREMEN
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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