Verfügbarkeit: Mathematiklernen in der Grundschule

Mathematiklernen in der Grundschule:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Käpnick, Friedhelm 1955- (VerfasserIn)
Format:	Elektronisch E-Book
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin [u.a.] Springer 2014
Schriftenreihe:	Mathematik Primar- und Sekundarstufe I + II
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Beschreibung:	1 Online-Ressource (XI, 259 S.) Ill., graph. Darst.
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DOI:	10.1007/978-3-642-37962-8

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adam_text	MATHEMATIKLERNEN IN DER GRUNDSCHULE / KAEPNICK, FRIEDHELM : 2014 TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS FUNKTIONEN, ZIELE UND INHALTE DES GRUNDSCHULMATHEMATIKUNTERRICHTS BILDUNGSSTANDARDS LERNKONZEPTE FUER DEN GRUNDSCHULMATHEMATIKUNTERRICHT MATHEMATIKDIDAKTISCHE PRINZIPIEN GESTALTUNG DES MATHEMATISCHEN ANFANGSUNTERRICHTS ERWERB MATHEMATISCHER SACH- UND METHODENKOMPETENZEN MATHEMATISCHE PROBLEMLOESEPROZESSE VON GRUNDSCHULKINDERN UEBEN IM MATHEMATIKUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE ANSCHAUUNGSMITTEL FUER DEN ARITHMETIKUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE LERNSPIELE IM GRUNDSCHULMATHEMATIKUNTERRICHT DIFFERENZIERENDES LERNEN IM GRUNDSCHULMATHEMATIKUNTERRICHT BESONDERHEITEN RECHENSCHWACHER GRUNDSCHULKINDER BESONDERHEITEN MATHEMATISCH BEGABTER GRUNDSCHULKINDER ERFASSUNG UND BEWERTUNG VON SCHUELERLEISTUNGEN DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT. MATHEMATIKLERNEN IN DER GRUNDSCHULE / KAEPNICK, FRIEDHELM : 2014 ABSTRACT / INHALTSTEXT FUER JEDE LEHRPERSON IST ES ZWEIFELLOS EIN SEHR HOHER ANSPRUCH, DAS KOMPLEXE BEDINGUNGSGEFUEGE FUER DAS KINDLICHE LERNEN VON MATHEMATIK ZU KENNEN UND DIESES WISSEN IN KONKRETEN UNTERRICHTSSITUATIONEN ADAEQUAT ZU NUTZEN. DAS VORLIEGENDE BUCH KANN HIERZU WESENTLICHE VORAUSSETZUNGEN SCHAFFEN, INDEM ES INTERESSIERTEN STUDIERENDEN, LEHRERINNEN UND LEHRERN AUF DER BASIS DES GEGENWAERTIGEN WISSENSSTANDES VIELFAELTIGE INHALTLICHE ASPEKTE UND ZUSAMMENHAENGE BEIM PLANEN, ORGANISIEREN, BEGLEITEN UND ANALYSIEREN MATHEMATISCHER LERNPROZESSE VON KINDERN VERMITTELT. ZAHLREICHE AUTHENTISCHE UNTERRICHTSBEISPIELE DIENEN DER „VERLEBENDIGUNG“ THEORETISCHER POSTIONEN UND REGEN, WIE WEITERFUEHRENDE AUFGABEN AM ENDE JEDES KAPITELS, ZUM KONSTRUKTIVEN ENTWICKELN EIGENER FACHDIDAKTISCHER UND PAEDAGOGISCHER GRUNDORIENTIERUNGEN AN. INHALT: FUNKTIONEN, ZIELE UND INHALTE DES GRUNDSCHULMATHEMATIKUNTERRICHTS – BILDUNGSSTANDARDS – LERNKONZEPTE FUER DEN GRUNDSCHULUNTERRICHT – MATHEMATIKDIDAKTISCHE PRINZIPIEN – GESTALTUNG DES MATHEMATISCHEN ANFANGSUNTERRICHTS – ERWERB MATHEMATISCHER SACH- UND METHODENKOMPETENZEN – MATHEMATISCHE PROBLEMLOESEPROZESSE VON GRUNDSCHULKINDERN – UEBEN IM MATHEMATIKUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE – ANSCHAUUNGSMITTEL FUER DEN ARITHMETIKUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE – LERNSPIELE IM GRUNDSCHULMATHEMATIKUNTERRICHT – DIFFERENZIERENDES LERNEN IM GRUNDSCHULMATHEMATIKUNTERRICHT – BESONDERHEITEN RECHENSCHWACHER GRUNDSCHULKINDER – BESONDERHEITEN MATHEMATISCH BEGABTER GRUNDSCHULKINDER – ERFASSUNG UNDBEWERTUNG VON SCHUELERLEISTUNGEN ZIELGRUPPEN STUDIERENDE FUER DAS LEHRAMT DER PRIMARSTUFE – LEHRAMTSANWAERTER(INNEN) MIT MATHEMATIK ALS FACH – LEHRKRAEFTE UND ERZIEHER(INNEN), DIE SICH IN MATHEMATIK FORTBILDEN WOLLEN DER AUTOR PROF. DR. FRIEDHELM KAEPNICK LEHRT UND FORSCHT AM INSTITUT FUER DIDAKTIK DER MATHEMATIK UND DER INFORMATIK DER WESTFAELISCHEN WILHELMS-UNIVERSITAET MUENSTER DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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