Pisa 2012: Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München ; Berlin
Waxmann
2013
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort des Präsidenten der Kultusministerkonferenz und
der Bundesministerin für Bildung und Forschung........................................................9
1 PISA 2012 - eine Einführung in die aktuelle Studie.................................11
Christine Sälzer und Manfred Prenzel
1.1 Zielsetzung und Anlage des Programme
for
International Student
Assessment
.........13
1.1.1 Funktionen eines internationalen Bildungsvergleichs ..................................................13
1.1.2 Grundlegende Merkmale von PISA.................................................................................17
1.1.3 Missverständnisse und Kritik an PISA............................................................................20
1.2 Die Besonderheiten von PISA 2012.................................................................................21
1.2.1 Teilnehmende Staaten........................................................................................................21
1.2.2 Testkonzeption und Testdesign ........................................................................................22
1.2.3 Zusatzprogramm und weitere internationale Optionen ...............................................26
1.3 Die Durchführung von PISA in Deutschland................................................................26
1.3.1 Population und Stichprobe: Wer nimmt an PISA teil?..................................................27
1.3.2 Teilnahmeverpflichtung.....................................................................................................32
1.3.3 Internationale Vergleichbarkeit der Ergebnisse..............................................................33
1.3.4 Skalierung und Auswertung der Daten...........................................................................37
1.4 Darstellung der Ergebnisse aus PISA...............................................................................38
1.5 Interpretation der Befunde................................................................................................42
1.6 Nationale und internationale Organisation der PISA-Studie.......................................43
Literatur..............................................................................................................................................44
2 Zwischen Grundlagenwissen und Anwendungsbezug:
Mathematische Kompetenz im internationalen Vergleich......................47
Christine Sälzer, Kristina Reiss, Anja Schiepe-Tiska,
Manfred Prenzel und Aiso Heinze
2.1 Einleitung ............................................................................................................................47
2.2 Mathematische Kompetenz in PISA................................................................................50
2.2.1 Elemente der Rahmenkonzeption: Inhalte, Prozesse und Kontexte............................51
2.2.2 Fundamentale mathematische Fähigkeiten ....................................................................53
2.3 Der Mathematiktest in PISA 2012 und seine Auswertung...........................................57
2.3.1 Aufgabenformate................................................................................................................59
2.3.2 Skalierung und Kompetenzstufen....................................................................................59
2.3.3 Aufgabenbeispiele...............................................................................................................60
2.4 Ergebnisse des internationalen Vergleichs......................................................................70
2.4.1 Ergebnisse des internationalen Vergleichs auf der Gesamtskala..................................70
2.4.2 Verteilungen auf die Kompetenzstufen ...........................................................................73
2.4.3 Kompetenzunterschiede zwischen Jungen und Mädchen ............................................75
2.4.4 Ergebnisse in den vier Inhaltsbereichen mathematischer Kompetenz .......................77
Inhalt
2.4.5 Veränderur
η
seit PISA 2003 .........................................................................................84
2.5 Ergebnisse Deutschland..............................................................................................86
2.5.1 Kompetenz in verschiedenen Schularten....................................................................86
2.5.2
Mathematií e
Kompetenz in Deutschland im Trend betrachtet...............................89
2.6 Zusammen
sung
und Diskussion.................................................................................92
Literatur.........................................................................................................................................95
3 Mathema ^bezogene emotionale und motivationale
Orientier igen, Einstellungen und Verhaltensweisen
von Jugei
lichen in
PISA 2012 ...........................................................................99
Anja Schie
-Tiska
und Stefanie Schmidtner
3.1 Die Rahme onzeption der PISA-Fragebögen 2012...................................................100
3.2 Beschreibu w der erhobenen Schülermerkmale ..........................................................101
3.2.1 Emotionale und motivationale Orientierungen...........................................................102
3.2.2 Selbstbilder........................................................................................................................103
3.2.3 Mathematikbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen ......................................104
3.3 Ergebnisse..........................................................................................................................105
3.3.1 Emotionale und motivationale Orientierungen im
internationalen Vergleich................................................................................................106
3.3.2 Selbstbilder im internationalen Vergleich.....................................................................109
3.3.3 Mathematikbezogene Einstellungen und Verhaltensweisen
im internationalen Vergleich ..........................................................................................111
3.3.4 Veränderungen der Schülermerkmale seit PISA 2003 ................................................113
3.3.5 Zusammenhänge der Schülermerkmale untereinander..............................................116
3.4 Zusammenfassung und Diskussion...............................................................................117
Literatur............................................................................................................................................118
4 Mathematikunterricht in Deutschland:
Befunde aus PISA 2012..........................................................................................123
Anja Schiepe-Tiska, Kristina Reiss, Andreas Obersteiner,
Jörg-Henrik Heine, Tina Seidel und Manfred Prenzel
4.1 Merkmale guten Unterrichts...........................................................................................123
4.1.1 Befunde aus Metaanalysen..............................................................................................123
4.1.2 Unterrichtsmuster ............................................................................................................125
4.1.3 Unterricht als Lernangebot .............................................................................................126
4.2 Fragen und Erwartungen ................................................................................................127
4.3 Erfassung des Unterrichts bei PISA...............................................................................128
4.4 Ergebnisse..........................................................................................................................133
4.4.1 Charakterisierung des Mathematikunterrichts in Deutschland
anhand ausgewählter
Items
.............................................................................................133
4.4.2 Mathematikunterricht in Deutschland im internationalen Vergleich.......................138
4.4.3 Zwischenfazit ....................................................................................................................143
4.4.4 Muster des Mathematikunterrichts................................................................................143
4.5 Zusammenfassung und Diskussion...............................................................................149
Literatur............................................................................................................................................151
Inhalt
5 Schulische Rahmenbedingungen der Kompetenzentwicklung...........155
Christine Sälzer, Manfred Prenzel und Eckhard Klieme
5.1 Institutionelle und organisatorische Rahmenbedingungen .......................................158
5.1.1 Leistungsvarianz und Gliederung des Sekundarschulwesens ....................................158
5.1.2 Alter und Klassenstufe der PISA-Kohorte ....................................................................163
5.1.3 Lernzeit..............................................................................................................................168
5.2 Die Einzelschule als Ort des Lernens.............................................................................171
5.2.1 Klassengröße.....................................................................................................................171
5.2.2 Schulentwicklung und Qualitätssicherung...................................................................173
5.2.3 Schülerverhalten und Schulklima..................................................................................176
5.3 Zusammenfassung und Diskussion ...............................................................................183
Literatur............................................................................................................................................184
6 Naturwissenschaftliche Kompetenz in PISA 2012:
Ergebnisse und Herausforderungen ................................................................189
Anja Schiepe-Tiska, Katrin Schöps, Silke Rönnebeck,
Olaf Koller und Manfred Prenzel
6.1 Naturwissenschaftliche Kompetenz in PTSA 2012.......................................................191
6.2 Naturwissenschaftliche Kompetenz im internationalen Vergleich............................197
6.3 Vertiefende Analysen der naturwissenschaftlichen Kompetenz in Deutschland .... 205
6.3.1 Unterschiede zwischen Schularten.................................................................................205
6.3.2 Veränderung der naturwissenschaftlichen Kompetenz seit PISA 2006....................208
6.4 Diskussion und Ausblick.................................................................................................211
Literatur............................................................................................................................................212
7 Lesekompetenz in PISA 2012: Veränderungen und Perspektiven ....217
Katharina Hohn, Anja Schiepe-Tiska, Christine Sälzer
und Cordula Artelt
7.1 Lesekompetenz in PISA 2012 .........................................................................................219
7.2 Lesekompetenz im internationalen Vergleich..............................................................227
7.3 Vertiefende Analysen der Lesekompetenz in Deutschland........................................234
7.3.1 Unterschiede zwischen Schularten.................................................................................234
7.3.2 Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen in der Lesekompetenz......................238
7.3.3 Veränderung der Lesekompetenz seit PISA 2000 ........................................................239
7.4 Diskussion und Ausblick.................................................................................................242
Literatur............................................................................................................................................243
8 Soziale Herkunft als Bedingung der Kompetenzentwicklung.............245
Katharina Müller und
Timo Ehmke
8.1 Einleitung ..........................................................................................................................245
8.2 Erfassung der sozialen Herkunft in PISA......................................................................247
8.3 Befunde zum Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und
mathematischer Kompetenz im internationalen Vergleich........................................249
8.4 Die soziale Herkunft der Jugendlichen in Deutschland: vertiefende Analysen.......262
8.5 Zusammenfassung und Diskussion ...............................................................................270
Literatur............................................................................................................................................273
8
Inhalt
9 Mathematische Kompetenz von Schülerinnen und
Schülern mit Zuwanderungshintergrund.....................................................275
Markus Gebhardt, Dominique Rauch, Julia Mang,
Christine Sälzer und Petra
Stanai
9.1 Methodische Vorbemerkungen......................................................................................277
9.2 Jugendliche mit Zuwanderungshintergrund im internationalen Vergleich.............280
9.3 Jugendliche mit Zuwanderungshintergrund in Deutschland....................................289
9.4 Zusammenfassung und Diskussion...............................................................................304
Literatur............................................................................................................................................307
10 Technische Grundlagen des fünften internationalen Vergleichs.......309
Jörg-Henrik Heine, Christine Sälzer, Lars Borchert,
Heiko Sibberns und Julia Mang
10.1 Die Stichprobe der PISA-Teilnehmer in Deutschland................................................309
10.1.1 Stichprobenplan und Ziehung der Stichprobe.............................................................310
10.1.2 Realisierte Stichprobe ......................................................................................................319
10.1.3 Gewichtung.......................................................................................................................320
10.2 Skalierung der Leistungstests zur Modellierung von Kompetenzen.........................322
10.2.1 Das PISA-Multi-Matrix-Design und
IRT-
Skalierung.................................................323
10.2.2 Latente Korrelationen als mehrdimensionale Modellierung......................................335
10.2.3 Latente Regression im Hintergrundmodell..................................................................336
10.3 Reliabilität und Stichprobenfehler.................................................................................337
10.3.1 Designeifekte und Berechnung von Stichprobenfehlern............................................338
10.4 Bestimmung von Kompetenzstufen...............................................................................339
10.4.1 Kompetenzstufen und Lösungswahrscheinlichkeiten.................................................340
10.4.2 Kompetenzstufen für Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften .......................340
10.5 Skalierung von Veränderungen zwischen PISA 2000 und PISA 2012......................341
Literatur............................................................................................................................................344
Anhang ............................................................................................................................................347
Abbildungsverzeichnis...................................................................................................................359
Tabellenverzeichnis........................................................................................................................361
Die Autorinnen und Autoren dieses Berichtsbandes...............................................................365
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