Raumerfahrung von Kindern in Kleinstädten: am Beispiel von Penig und Mittweida
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Auerbach
Verl. Wissenschaftl. Scripten
2013
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 416 S. Ill., Kt. 21 cm, 350 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
A THEMA, AUFBAU UND RELEVANZ DER FORSCHUNGSARBEIT 9
1 EINLEITUNG 9
B SOZIALWISSENSCHAFTLICHE UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE BEFUNDE 12
2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN DER KINDHEIT 12
2.1 DEFINITION KINDHEIT 12
2.2 KINDHEIT HEUTE 13
2.2.1 DAS BILD V O M K I N D 13
2.2.2 SOZIALISATIONSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN DER NEUEREN
KINDHEITSFORSCHUNG 14
2.2.3 MERKMALE HEUTIGER KINDHEIT 17
2.2.4 ZUSAMMENFASSUNG 21
2.3 SPEZIFIK DER SPAETEN KINDHEIT 2 2
2.3.1 DEFINITION SPAETE KINDHEIT 2 2
2.3.2 SPAETE KINDHEIT IN SOZIOLOGISCHER BETRACHTUNG 2 3
2.3.3 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE BEFUNDE 2 5
2.3.3.1 ENTWICKLUNG DER WAHRNEHMUNG 2 5
2.3.3.2 ENTWICKLUNG V O N KOERPER U N D PSYCHOMOTORIK 2 6
2.3.3.3 ENTWICKLUNG DES DENKENS 2 8
2.3.3.4 ENTWICKLUNG V O N KREATIVITAET, PHANTASIE U N D INTERESSEN 2 9
2.3.3.5 ENTWICKLUNG D E R SPRACHE 32
2.3.3.6 ENTWICKLUNG DER EMOTIONEN 33
2.3.3.7 ENTWICKLUNG DES SOZIALVERHALTENS 3 3
2.3.3.8 ENTWICKLUNG DER GESCHLECHTSIDENTITAET 3 6
2.3.3.9 ENTWICKLUNG DER MORAL 3 7
2.3.3.10 ENTWICKLUNG D E R PERSOENLICHKEIT 3 8
2.3.4 ZUSAMMENFASSUNG 3 9
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IMAGE 2
3 THEORETISCHE GRUNDLAGEN DER AKTIONSRAUMFORSCHUNG 4 0
3.1 BEGRIFFE U N D KONZEPTE DER AKTIONSRAUMFORSCHUNG 41
3.1.1 DER RAUMBEGRIFF 4 1
3.1.1.1 DEFINITION R A U M 4 1
3.1.1.2 RAUMTYPEN 4 3
3.1.2 HANDLUNGSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN 4 6
3.1.2.1 HANDLUNGSTHEORETISCHE ASPEKTE 4 6
3.1.2.2 ANEIGNUNG V O N R AE U M E N 51
3.1.2.3 AKTIONSRAEUME 5 3
3.2 DIE KLEINSTADT 5 5
3.2.1 DEFINITION KLEINSTADT 5 5
3.2.2 DIE EUROPAEISCHE STADT - HISTORISCH BEGRUENDETE
CHARAKTERISTISCHE M E R K M A L E V O N KLEINSTAEDTEN 5 7
3.2.3 BESONDERHEITEN D E R KLEINSTADT I M SCHRUMPFUNGSPROZESS 5 9
3.2.4 DIE MENTALITAET DER KLEINSTAEDTISCHEN GEMEINSCHAFT 61
3.2.5 ZUSAMMENFASSUNG 6 3
3.3 METHODENUEBERBLICK AKTIONSRAUMFORSCHUNG 6 4
3.3.1 QUALITATIVE METHODEN IN DER RAUMFORSCHUNG 6 4
3.3.2 SPEZIFIK QUALITATIVER FORSCHUNG MIT KINDERN 6 6
3.3.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIESE FORSCHUNGSARBEIT 6 8
4 EMPIRISCHE STUDIEN ZUR RAUMERFAHRUNG VON KINDERN 68
4.1 M U C H O W - D E R LEBENSRAUM DES GROSSSTADTKINDES 6 9
4.2 DEUTSCHES JUGENDINSTITUT (DJI) - WAS TUN KINDER A M
NACHMITTAG? 71
4.3 BLINKERT - AKTIONSRAEUME VON KINDERN IN DER STADT 73
4.4 BLINKERT - AKTIONSRAEUME VON KINDERN A U F D E M L A N D 7 5
4.5 WEITERE BEFUNDE DER AKTIONSRAUMFORSCHUNG ( S P AE T - K I N D
LICHER AKTIONSRAEUME 7 8
4.6 ZUSAMMENFASSUNG 8 0
5 THEORETISCHE GRUNDLAGEN DER RAUMERFAHRUNG VON
KINDERN 81
5.1 ENTWICKLUNG DES RAEUMLICHEN DENKENS 8 2
5.1.1 STADIENMODELL NACH PIAGET 8 2
5.1.2 KRITIK A N PIAGET - NEUERE BEFUNDE 8 7
5.2 SOZIOOEKOLOGISCHER ANSATZ 8 8
5.2.1 OEKOSYSTEMISCHES MODELL NACH BRONFENBRENNER 8 8
IMAGE 3
5.2.2 ERWEITERUNG DES OEKOSYSTEMISCHEN MODELLS DURCH BAACKE 8 9
5.2.3 ZUSAMMENFASSUNG 91
5.3 RAEUMLICHE BEDINGUNGEN DES AUFWACHSENS I M WANDEL 9 2
5.4 THESEN Z U R RAUMERFAHRUNG HEUTE 9 6
5.4.1 VON DER STRASSENKINDHEIT Z U R VERHAEUSLICHTEN KINDHEIT
VERHAEUSLICHUNGSTHESE 9 6
5.4.2 VOM EINHEITLICHEN Z U M VERINSELTEN LEBENSRAUM VERINSELUNGS- U N D
INSTITUTIONALISIERUNGSTHESE 100
5.5 SPEZIFIK DER RAUMERFAHRUNG VON KINDERN D E R SPAETEN
KINDHEITSPHASE 103
5.6 GESCHLECHTSSPEZIFISCHE RAUMERFAHRUNG 104
5.7 BILDUNGSSPEZIFISCHE RAUMERFAHRUNG 109
5.8 ZUSAMMENFASSUNG: KINDLICHE RAUMERFAHRUNG HEUTE 110
5.9 ANFORDERUNGEN A N DEN R A U M BEZUEGLICH KINDLICHER
ANEIGNUNGSPROZESSE 113
C FORSCHUNGSFELD, METHODEN UND ERGEBNISSE DER
FORSCHUNGSARBEIT 117
6 AUSGEWAEHLTE KLEINSTAEDTE - MITTWEIDA UND PENIG 117
6.1 STADTPORTRAET MITTWEIDA 117
6.2 STADTPORTRAET PENIG 119
6.3 ZUSAMMENFASSUNG 121
7 METHODISCHES VORGEHEN 122
7.1 DATENERHEBUNG 123
7.2 DATENAUSWERTUNG 127
7.3 METHODENKRITIK 129
8 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 130
8.1 RAUMERFAHRUNG D E R KINDER IN MITTWEIDA 130
8.1.1 RAUMERFAHRUNGEN IN INDIVIDUELLEN AKTIONSRAEUMEN VON KINDERN IN
MITTWEIDA - FALLPORTRAETS 130
8.1.1.1 CAROLINE 131
8.1.1.2 LAILA 136
8.1.1.3 EILEEN 139
8.1.1.4 DENNIS 145
IMAGE 4
8.1.1.5 FLORIAN 149
8.1.1.6 JULIAN 154
8.1.1.7 CLARA 158
8.1.1.8 JOHANNA 163
8.1.1.9 LENNARD 167
8.1.1.10 JANNIK 170
8.1.2 UEBERBLICK UE B E R AKTIONSRAEUME I M UNTERSUCHUNGSFELD
MITTWEIDA 175
8.1.2.1 ENTWICKLUNG DER WAHRNEHMUNG 175
8.1.2.2 ENTWICKLUNG VON KOERPER UND PSYCHOMOTORIK 177
8.1.2.3 ENTWICKLUNG DES DENKENS 182
8.1.2.4 ENTWICKLUNG VON KREATIVITAET, PHANTASIE U N D INTERESSEN 186
8.1.2.5 ENTWICKLUNG DER SPRACHE 194
8.1.2.6 ENTWICKLUNG D E R EMOTIONEN 196
8.1.2.7 ENTWICKLUNG DES SOZIALVERHALTENS 199
8.1.2.8 ENTWICKLUNG DER GESCHLECHTSIDENTITAET 2 0 9
8.1.2.9 ENTWICKLUNG DER MORAL 2 1 2
8.1.2.10 ENTWICKLUNG D E R PERSOENLICHKEIT 2 1 5
8.1.3 ZUSAMMENFASSUNG RAUMERFAHRUNG IN MITTWEIDA 2 1 6
8.2 RAUMERFAHRUNG DER KINDER IN PENIG 2 2 5
8.2.1 RAUMERFAHRUNGEN IN INDIVIDUELLEN AKTIONSRAEUMEN V O N
KINDERN IN PENIG - FALLPORTRAETS 2 2 5
8.2.1.1 CLAUDIA U N D M E H N A 2 2 5
8.2.1.2 JASMIN 2 2 8
8.2.1.3 CELINA 231
8.2.1.4 ANTON 2 3 4
8.2.1.5 SIMON 2 3 9
8.2.1.6 ANNIKA 2 4 3
8.2.1.7 ALEXANDER 2 4 8
8.2.1.8 TOBIAS 2 5 4
8.2.1.9 MARCEL 2 5 8
8.2.2 UEBERBLICK UE B E R AKTIONSRAEUME I M UNTERSUCHUNGSFELD PENIG 2 6 2
8.2.2.1 ENTWICKLUNG DER WAHRNEHMUNG 2 6 2
8.2.2.2 ENTWICKLUNG VON KOERPER U N D PSYCHOMOTORIK 2 6 5
8.2.2.3 ENTWICKLUNG DES DENKENS 2 7 0
8.2.2.4 ENTWICKLUNG VON KREATIVITAET, PHANTASIE UND INTERESSEN 2 7 4
8.2.2.5 ENTWICKLUNG DER SPRACHE 281
8.2.2.6 ENTWICKLUNG D E R EMOTIONEN 2 8 2
IMAGE 5
8.2.2.7 ENTWICKLUNG DES SOZIALVERHALTENS 2 8 4
8.2.2.8 ENTWICKLUNG DER GESCHLECHTSIDENTITAET 2 9 0
8.2.2.9 ENTWICKLUNG D E R MORAL 2 9 2
8.2.2.10 ENTWICKLUNG DER PERSOENLICHKEIT 2 9 6
8.2.3 ZUSAMMENFASSUNG RAUMERFAHRUNG IN PENIG 2 9 8
8.3 RAUMERFAHRUNG DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT 307
8.4 RAUMERFAHRUNG DIFFERENZIERT NACH BILDUNG 311
8.5 GEMEINSAMKEITEN U N D UNTERSCHIEDE D E R RAUMERFAHRUNG IN DEN
AUSGEWAEHLTEN KLEINSTAEDTEN 312
8.6 TYPISIERUNG KLEINSTAEDTISCHER RAUMERFAHRUNG 3 2 0
9 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 331
TABELLENVERZEICHNIS 3 3 7
LITERATURVERZEICHNIS 3 3 9
D ANHANG 361
I
II
III
ANLAGEN FOTODOKUMENTATION
KARTIERUNGEN
363
3 6 9
395
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