Pädagogisches Denken: Einführung in allgemeine Grundlagen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider
2014
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| Ausgabe: | 6., überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Pädagogik und Politik
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INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNG
1. PAEDAGOGIK - ERZIEHUNGS- UND BILDUNGS
WISSENSCHAFT
- KRITISCHE PAEDAGOGIK: VORKLAERUNGEN
2. ERZIEHUNG - GRUNDBEGRIFF DER ERZIEHUNGS
UND BILDUNGSWISSENSCHAFT
2.1 DER ERZIEHUNGSBEGRIFF DER GEISTESWISSENSCHAFTLICHEN PAEDAGOGIK:
DER PAEDAGOGISCHE BEZUG
2.2 DER ERZIEHUNGSBEGRIFF DER EMPIRISCH-ANALYTISCHEN PAEDAGOGIK
WOLFGANG BREZINKAS
2.3 ERZIEHUNG IM KONTEXT EINER KRITISCHEN PAEDAGOGIK
EXKURS ERZIEHUNGSSTIL
2.4 FREMDERZIEHUNG, SELBSTERZIEHUNG, NACHERZIEHUNG
3. BILDUNG - GRUNDBEGRIFF DER ERZIEHUNGS- UND BILDUNGS
WISSENSCHAFT
3.1 ZUR TERMINOLOGISCHEN DIFFERENZIERUNG BILDUNG -
ERZIEHUNG
3.2 DIE AUFKLAERUNG UND DIE ENTSTEHUNG DER KLASSISCHEN BILDUNGSIDEE
.
3.3 DER KRITISCHE BILDUNGSBEGRIFF
3.3.1 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN KLASSISCHER BILDUNGSIDEE
UND KRITISCHER BILDUNGSTHEORIE
3.3.2 BILDUNG IN DER GEGENWAERTIGEN GESELLSCHAFT
AUS DER POSITION KRITISCHER BILDUNGSTHEORIE
3.3.3 GRUNDAUFFASSUNGEN UND PRINZIPIEN VON BILDUNG
IM RAHMEN EINER KRITISCHEN BILDUNGSTHEORIE
EXKURS: DIMENSIONEN DES BILDUNGSGESCHEHENS UND
BILDUNGSKATEGORIEN
4. PAEDAGOGISCHES DENKEN UND PAEDAGOGISCHES HANDELN
5. SOZIALISATION: INSTRUMENTARIUM DER ERZIEHUNGS
UND BILDUNGSWISSENSCHAFT ZUR ANALYSE VON
ERZIEHUNG UND BILDUNG
5.1 BEGRIFFLICHE VERMESSUNGEN
5.2 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE RELEVANZ UND PAEDAGOGISCHE
BEDEUTUNG DES SOZIALISATIONSKONZEPTES
5.3 KRITISCHE THEORIE UND DAS PROBLEM DER SOZIALISATION
6. ANTHROPOLOGISCHE GRUNDLAGEN PAEDAGOGISCHEN
DENKENS UND HANDELNS
6.1 GEGENSTAND UND AUFGABEN EINER PAEDAGOGISCHEN ANTHROPOLOGIE
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6.2 ANTHROPOLOGISCHE BEFUNDE AUS BIOLOGIE UND PSYCHOLOGIE 119
6.3 ANTHROPOLOGISCHE BEFUNDE AUS PHILOSOPHIE,
GESELLSCHAFTSWISSENSCHAFT UND PAEDAGOGIK 123
6.4 KASPAR HAUSER: TRIUMPH DER BILDSAMKEIT 129
6.5 ZWEIFEL AM OPTIMISTISCHEN MENSCHENBILD
UND DIE DIMENSION DER HOFFNUNG 131
7. AUSGEWAEHLTE STATIONEN DER MODERNEN PAEDAGOGIK 137
7.1 EIN KLASSIKER DER BUERGERLICHEN PAEDAGOGIK: JEAN-JACQUES ROUSSEAU
139
7.1.1 AUFKLAERUNG UND AUFKLAERUNGSKRITIK:
GESCHICHTLICHE SITUATION UND BIOGRAPHISCHE STATIONEN 140
7.7.2 GESELLSCHAFTSKRITIK, MENSCHENBILD UND PAEDAGOGISCHE FRAGESTELLUNG
BEI ROUSSEAU 143
7.1.3 ROUSSEAUS PAEDAGOGISCHER ANSATZ 147
7.1.4 ERZIEHUNGSZIELE UND ERZIEHUNGSKONZEPTION 152
7.1.5 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 158
7.2 EIN KLASSIKER DER DEMOKRATISCHEN REFORMPAEDAGOGIK:
JANUSZ KORCZAK 160
7.2.1 REFORMPAEDAGOGIK - IDEEN UND PRINZIPIEN 160
7.2.2 JANUSZ KORCZAK: DATEN ZU LEBENSLAUFUND GESAMTWERK 166
7.2.3 KORCZAKS KINDHEITSBILD UND DAS RECHT DES KINDES AUF ACHTUNG 168
7.2.4 DIE GRUNDGESETZE DES KINDES UND DER PAEDAGOGISCHE UMGANG 172
7.2.5 ERZIEHUNGSVERSTAENDNIS UND PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN 175
7.2.6 FAEHIGKEITEN DER ERZIEHUNGSPERSONEN 178
7.2.7 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 180
7.3 EIN KLASSIKER DER BEFREIUNGSPAEDAGOGIK: PAULO FREIRE 181
7.3.1 BIOGRAPHISCHE STATIONEN 182
7.3.2 KULTURELLE ABHAENGIGKEIT UND KULTUR DES SCHWEIGENS 184
7.3.3 DAS MENSCHENBILD PAULO FREIRES 188
7.3.4 BILDUNG ALS PRAXIS DER FREIHEIT 190
7.3.5 DIE KULTUR DES SCHWEIGENS UND DIE BILDUNG
- ZUM GEGENWARTSBEZUG PROBLEMFORMULIERENDER BILDUNGSARBEIT 196
8. ERZIEHUNG VOR AUSCHWITZ. VORFASCHISTISCHE
SOZIALISATION UND NATIONALSOZIALISTISCHE
ERZIEHUNG 201
8.1 PAEDAGOGIK VOR 1933: DIE
EBENE DER SOZIALISATION UND
ERZIEHUNGSPRAXIS 203
8.2 PAEDAGOGIK VOR 1933: DIE EBENE
DER PAEDAGOGISCHEN THEORIE 209
8.3 FASCHISMUS: DER VERSUCH DER TOTALEN INSTRUMENTALISIERUNG VON
SOZIAUSATION UND ERZIEHUNG 214
8.3.1 ERZIEHUNGSPOLITISCHE GRUNDSAETZE 215
8.3.2 SOZIALISATIONSINSTANZEN 220
8.4 ERZIEHUNG NACH AUSCHWITZ: SCHLUSSBEMERKUNGEN 227
NACHTRAG 232 |
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