Feldvermessung Kunstdidaktik: Positionsbestimmungen zum Fachverständnis
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Veröffentlicht: |
München
Kopaed
2013
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VORWORT
HOLGER SCHNAPP
INTER.VIEW
SIDONIE ENGELS/RUDOLF PREUSS/ANSGAR SCHNURR
FELDER ANPEILEN UND KARTEN ENTWERFEN
ZUM PROJEKT EINER VERMESSUNG DES
EIGENEN TERRAINS
JAN KOLATA
OHNE TITEL
MARKSTEINE
CARL-PETER BUSCHKUEHLE
ZUR KUNST DER KUNSTDIDAKTIK
RUDOLF PREUSS
KUNSTPAEDAGOGIK IM INSTITUTIONELLEN KONTEXT
ZAUBERWORT KUNSTVERMITTLUNG?
JOHANNES KIRSCHENMANN
DAS HABITUS-THEOREM ALS MOVENS
IM BILDUMGANGSSPIEL
GEORG PEEZ
BEURTEILEN ALS KULTURELLE SINNPRAXIS
AESTHETISCHE URTEILSBILDUNG ALS AUFGABE UND
FORSCHUNGSFELD DER KUNSTDIDAKTIK
ANDREAS BRENNE
HERZ DER FINSTERNIS
FORSCHENDES LERNEN IM KONTEXT KUNSTPAEDAGOGISCHER
SUCHBEWEGUNGEN
HTTP://D-NB.INFO/1043657746
MARIA PETERS/CHRISTINA INTHOFF
PERSPEKTIVEN EINER NEUEN LERNKULTUR IM
KOMPETENZORIENTIERTEN KUNSTUNTERRICHT
FACHDIDAKTISCHE ENTWICKLUNGSFORSCHUNG IM HAMBURGER
SCHULVERSUCH ALLESKOENNER 103
BETTINA VAN HAAREN
SCHWARZES PARADIES (PALERMO), WASSERVERSORGUNG (PALERMO) 114
KARTIERUNG
FRANZ BILLMAYER
DA SCHAU HER! DAS BEOBACHTET
DIE KUNSTPAEDAGOGIK!
119
KUNIBERT BERING
RAUM-KONZEPTIONEN
129
CONSTANZE KIRCHNER
KUNSTDIDAKTISCHE METHODEN AESTHETISCHER BILDUNG
UEBERLEGUNGEN ZU EINEM AUTONOMEN GEGENSTANDSFELD 139
MANFRED BLOHM
VERMESSUNG DES KUNSTPAEDAGOGISCHEN FELDES
UNTER ZUHILFENAHME EINES IPAD
149
BARBARA WELZEL
STADTWANDERN UND SPAZIERENGUCKEN
159
FELIX DOBBERT
EDGES
2
ARTEFAKTE
HELENE SKLADNY
PEILUNG HABEN
JOHANNES RAMSAUERS ZEICHNUNGSLEHRE (1821)
JUTTA STROETER-BENDER
IN RAEUMEN DENKEN
ZUR BILDUNGSTRADITION VON MODELLEN
KURT WETTENGL
OLD CHINESE PROVERB
GLUECKWUNSCHKARTE AN KLAUS-PETER BUSSE
HANS BREDER
VERSTRICKT
FLURBEREINIGUNG
ALEXANDER GLAS
POSITIONSBESTIMMUNGEN DER KUNSTDIDAKTIK
ZWISCHEN SINNERFAHRUNG, HETEROGENITAET
UND DIAGNOSTIK
KARL-JOSEF PAZZINI
KUNSTDIDAKTIK ALS WISSENSCHAFT EXISTIERT NICHT,
ES SEI DENN DISZIPLINIERT
HUBERT SOWA
VERHANDELTE SICHTBARKEIT
DIE ENAKTIVISTISCHEN UND HERMENEUTISCHEN GRUNDLAGEN
DER KUNSTPAEDAGOGIK 235
URSULA BERTRAM
POROESE ZUSTAENDE. ZITRONENSCHRIFT ALS ZUKUNFTSMODELL 252
WEISSE FLECKEN
ANDREA SABISCH
GRAPHISCH DENKEN
261
ANSGAR
SCHNURR
SOZIALE SKRIPTE
MILIEUBEDINGTE WELTSICHTEN IN DER KUNSTPAEDAGOGIK VERMESSEN 273
SIDONIE ENGELS
BILDER FUER KINDER
289
BIRGT RICHARD/KATJA GUNKEL
SHEROES OHNE RAUM?
POPIKONEN VON LARA CROFT BIS LADY GAGA UND IHRE KARTOGRAFIEN
VON WEIBLICHKEITEN 303
AUTORINNEN UND AUTOREN
317
Kunstdidaktik steht als Fachdidaktik zwischen Kunst und Pädagogik, aber auch zwi¬
schen Schulpraxis und Wissenschaftsdiskurs, Im Zuge ihrer zunehmenden Verwissen¬
schaftlichung entstehen drängende Fragen nach einer Bestimmung der Kunstdidaktik
als Fach- oder Teildisziplin: Wovon ist sie ein Teil, eine Vermittlungsanwendung oder
eine Koppelung? In welchen Beziehungen steht die Kunstdidaktik zu den anderen Teil-,
Leit-,
Bezugs- oder Nachbardisziplinen? Weist sie ein eigenes Gegenstandsfeld und
spezifische Methoden auf? Was bedeutet es für die Kunstdidaktik, eine »Disziplin« zu
sem7
Die „Feldvermessung Kunstdidaktik" führt mehrperspektivisch Blickwinkel und
Positionsbestimmungen zusammen und kartiert den fachlichen Raum zwischen den
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