Rezeption und Nutzung von Ergebnissen der externen Evaluation an sächsischen Grundschulen, Mittelschulen und Gymnasien: Abschlussbericht
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2013
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SEITE
VORWORT DES BEIRATES 1
1 EINLEITUNG
DANIEL DIEGMANN, MELANIE SCHMIDT 5
2 STAND DER FORSCHUNG ZUR REZEPTION UND NUTZUNG VON EVALUATIONSDATEN IM
SCHULSYSTEM
BARBARA DRINCK, DORIS FLAGMEYER 9
3 EXTERNE EVALUATION UND ZIELVEREINBARUNGEN IM SAECHSISCHEN SCHULSYSTEM
JULIANE KEITEL 13
4 DAS FORSCHUNGSDESIGN DER RUN-STUDIE
DANIEL DIEGMANN 17
4.1 ZIELE UND FORSCHUNGSFRAGEN DER RUN-STUDIE 17
4.2 AUFBAU DER UNTERSUCHUNGEN 18
4.3 DAS SAMPLE 19
4.4 ERHEBUNGS- UND AUSWERTUNGSMETHODEN 20
4.4.1 INTERVIEWS MIT SCHULLEITUNGEN ZUR EXTERNEN EVALUATION
MELANIE SCHMIDT 20
4.4.2 GRUPPENDISKUSSION MIT MITGLIEDERN DER KONTAKT- BZW. STEUERGRUPPEN
ZUR EXTERNEN EVALUATION
KATHLEEN HERZOG 22
4.4.3 INTERVIEWS MIT DEN SCHULREFERENTINNEN UND -REFERENTEN ZUR
REZEPTION DER BERICHTE DER
EXTERNEN EVALUATION SOWIE ZUM ZIELVEREINBARUNGSPROZESS
RALPH SCHUBERT 22
4.4.4 INTERVIEWS MIT DEN SCHULLEITUNGEN ZUM ZIELVEREINBARUNGSPROZESS
JULIANE KEITEL 23
4.4.5 DIE DOKUMENTENANALYSE VON BERICHTEN DER EXTERNEN EVALUATION UND
VON ZIELVEREINBARUNGEN
DANIEL DIEGMANN 24
5 ERGEBNISSE DER RUN-STUDIE 27
5.1 SCHULLEITUNGEN IM PROZESS DER EXTERNEN EVALUATION
MELANIE SCHMIDT 27
5.1.1 DIE VORSTELLUNGEN DER SCHULLEITUNGEN VON DER EXTERNEN EVALUATION
ALS VERFAHREN
ZUR QUALITAETSMESSUNG UND QUALITAETSENTWICKLUNG 27
5.1.2 ZUSCHREIBUNGEN AN DAS VERFAHREN ALS ENTWICKLUNGSPROZESS 32
5.1.3 POSITIONIERUNG ZU HANDLUNGSANGEBOTEN: BEWERTUNGEN DER ERGEBNISSE
ERFOLGEN
HINSICHTLICH *WAHRHEIT UND NUETZLICHKEIT 34
5.1.4 POSITIONIERUNG ZU HANDLUNGSANGEBOTEN: UMGANG MIT DEM BERICHT UND
DEN ERGEBNISSEN 38
5.1.5 ZWISCHENFAZIT 44
5.2 STEUER- UND KONTAKTGRUPPEN IM PROZESS DER EXTERNEN EVALUATION
KATHLEEN HERZOG 45
5.2.1 VERBREITUNG 45
5.2.2 REZEPTION 47
5.2.3 UMGANG MIT DEN ERGEBNISSEN 48
5.2.4 EINSTELLUNGEN ZUM VERFAHREN 49
5.2.5 NUTZUNGSABSICHTEN 51
5.2.6 ZWISEHENFAZIT 52
5.3 BERICHTE DER EXTERNEN EVALUATION - REZEPTION UND NUTZUNG AUS DER
PERSPEKTIVE VON
SCHULREFERENTINNEN UND -REFERENTEN
RALPH SCHUBERT 53
5.3.1 WAHRNEHMUNG DER EXTERNEN EVALUATION 54
5.3.2 DER BERICHT DER EXTERNEN EVALUATION 55
5.3.3 VERAENDERUNGSVORSCHLAEGE ZUM VERFAHREN DER EXTERNEN EVALUATION UND
ZUM ERGEBNISBERICHT 58
5.3.4 ZWISCHENFAZIT 58
5.4 DER ZIELVEREINBARUNGSPROZESS AUS DER PERSPEKTIVE DER SCHULAUFSICHT
RALPH SCHUBERT 59
5.4.1 DIE GESTALTUNG DER ZIELVEREINBARUNGSPROZESSE 59
5.4.2 REFLEXIONEN ZUM ZIELVEREINBARUNGSPROZESS UND ZUR ROLLE DER
SCHULREFERENTINNEN UND -REFERENTEN 62
5.4.3 ZWISCHENFAZIT 65
5.5 SCHULLEITUNGEN IM ZIELVEREINBARUNGSPROZESS
JULIANE KEITEL 65
5.5.1 ZUM KONZEPTIONELLEN VERSTAENDNIS VON ZIELVEREINBARUNGEN 65
5.5.2 ZUM ZIELVEREINBARUNGSPROZESS 72
5.5.3 ZU INHALTEN UND ZUR FORM DER ZIELVEREINBARUNGEN 76
5.5.4 ZWISCHENFAZIT 79
5.6 DIE ANALYSE DER ZIELVEREINBARUNGEN UNTER BERUECKSICHTIGUNG DER
ABSCHLUSSBERICHTE DER EXTERNEN EVALUATION
DANIEL DIEGMANN 79
5.6.1 DIE FORMALE GESTALT DER ZIELVEREINBARUNGEN 79
5.6.2 DAS BEDINGUNGSVERHAELTNIS VON FORMAT UND INHALT 80
5.6.3 DIE ZEITLICHE DIMENSION DER ZIELVEREINBARUNGEN 82
5.6.4 LOKALISATION DER ZIELVEREINBARUNGEN 83
5.6.5 SUBJEKTPOSITIONIERUNGEN DURCH ZIELVEREINBARUNGEN 84
5.6.6 INTERSUBJEKTIVE MITTEILBARKEIT 85
5.6.7 ZIELVEREINBARUNGEN UND INNOVATION 86
5.6.8 ZITIEREN DES EVALUATIONSBERICHTS UND SEMANTISCHE VERSCHIEBUNGEN 87
5.6.9 KONTINGENZ UND FRAGILITAET VON DATEN 89
5.6.10 ZIELVEREINBARUNGEN UND DEREN AUSSENBEZIEHUNGEN 91
5.6.11 ZWISCHENFAZIT 91
6 ZUSAMMENFASSUNG
DANIEL DIEGMANN 93
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 95
TABELLENVERZEICHNIS 96
LITERATURVERZEICHNIS 97
AUTORINNEN UND AUTOREN 100
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