Verfügbarkeit: Comment rendre efficace le "conseil de classe" ?

Comment rendre efficace le "conseil de classe" ?: de l'évaluation à la prise de décision collégiale

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Frères, Geneviève (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Bruxelles De Boeck 2012
Schriftenreihe:	Guides pratiques : Former & se former
Schlagworte:	Unterrichtsanalyse Unterricht Bewertung Frankreich
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	371 S. graph. Darst.
ISBN:	9782804171155

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adam_text	TABLEDESMATIERES REMERCIEMENTS... 7 PREFACE... 9 INTRODUCTION... 11 1 LESOBJECTIFSDECEGUIDE 11 2 CEGUIDES ADRESSE 12 3 L UTILISATIONDECEGUIDE 12 4 PRESENTATION... 14 PARTIE 1 VOUSVOULEZ COMPRENDRE LESYSTEME EDUCATIF DEVOTRE REGION OUD UNE AUTRE REGION FRANCOPHONE ... COMMENT SESITUER DANS LESSYSTEMES EDUCATIFS ? 19 CHAPITRE 1 LESYSTEME EOUCATIF ENCOMMUNAUTE FRANC;AISEOEBELGIQUE 21 1.1 LAPRESENTATION DUSYSTEMEEDUCATIFENCOMMUNAUTE FRANC,;AISE DEBELGIQUE... 22 LEDEERET MISSIONS 27 LECONTRAT POUR I TEOLE 27 LEPROJET EDUEATIF ET LEPROJET PEDAGOGIQUE 28 LEPROJET EDUCATIF 28 LEPROJET PEDAGOGIQUE 29 LEPROJET D ETABLISSEMENT ET LE CONSEIL DEPARTICIPATION 29 LEPROJET D ETABLISSEMENT 29 LECONSEILDEPARTICIPATION 29 LECHAMPD ACTION DUCONSEILDEPARTICIPATION 29 LESIIEUX DEPRISE DE DECISIONS COLLEGIALES :LES CONSEILS DE C1ASSE ...... 30 1.2 LASTRUCTUREDEI ENSEIGNEMENT ENCOMMUNAUTEFRANC;AISE DEBELGIQUE... 31 1. L ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL 31 L ENSEIGNEMENT MATERNEL ..................................................................... 31 L ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 31 2. L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 32 LESQUATRE DEGRES 32 * LESQUATRE FORMESD ENSEIGNEMENT. 32 LEPREMIER DEGRE DUSECONDAIRE 33 * LESANNEESCOMPLEMENTAIRES 33 * LEPREMIER DEGRE DIFFERENCIE ................................................................. 33 L ANNEE SPECIFIQUE DEDIFFERENCIATION ET D ORIENTATION (35-00) 34 LE2EETLE3EDEGRE DUSECONDAIRE 34 POURLESSPORTIFS 35 L ENSEIGNEMENT ENALTERNANCE 35 L ENSEIGNEMENT SPECIAIISE... 36 LACERTIFICATION AUTERME DEI ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 36 LESBUTS DE LA COMMUNAUTE FRANR;AISE D ICI 2013 37 SCHEMA RECAPITULATIF DE LASTRUCTURE DE I ENSEIGNEMENT SECONDAIRE... 37 CHAPITRE 2 LESYSTEME EOUCATIF ENREPUBLIQUE ETCANTON OEGENEVE 41 2.1 LAPRESENTATION DUSYSTEMEEDUCATIFDANSLAREPUBLIQUE ETCANTONDEGENEVE 42 HARMOS... .. 43 LALOI SUR I INSTRUCTION PUBLIQUE 44 LEREGLEMENT DE I ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 44 1. OBJECTIFS GENERAUX DE/ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 44 2. ORIENTATIONS SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE 44 LEREGLEMENT DU CYCLE D ORIEN TA TION 45 LESOBJECTIFS POURSUIVIS AU CYCLE D ORIENTATION (RCD) 45 LEPROJET EDUCATIF ET LEPROJET PEDAGOGIQUE 45 LEPROJET EDUCATIF 45 LEPROJET PEDAGOGIQUE 46 LEPROJET D ETABLISSEMENT ET LECONSEIL D ETABLISSEMENT.. 46 LEPROJET D ETABLISSEMENT 46 LECONSEILD ETABLISSEMENT 47 LECHAMP D ACTION DUCONSEILD ETABLISSEMENT.. .......................................... 47 LESLIEUX DEPRISE DE DECISIONS COLLEGIALES :LES CONSEILS DE CLASSE 47 2.2 LASTRUCTUREDEI ENSEIGNEMENT DANSLAREPUBLIQUE ETCANTONDEGENEVE 48 1. L ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE 48 L ENSEIGNEMENT PRIMAIRE... 48 LESECONDAIRE IOUCYCLED ORIENTATION 49 BESOINSPEDAGOGIQUES SPECIFIQUES 50 L ENSEIGNEMENT SPECIALISE... 50 POURLESELEVESQUIONT ATTEINT UNHAUT NIVEAU ARTISTIQUE OUSPORTIF 50 2. L ENSEIGNEMENT POSTOBLIGATOIRE 51 SOLUTIONSTRANSITOIRES... .. 51 LACERTIFICATION AUTERME DEI ENSEIGNEMENT POSTOBLIGATOIRE 51 LESOBJECTIFS DU SYSTEME EDUCATIF 52 SCHEMA RECAPITULATIF DE LASTRUCTURE DE / ENSEIGNEMENT A GENEVE 52 RENTREE SCOLAIRE 2011- QUELS CHANGEMENTS ?,. 53 VUE D ENSEMBLE DESDIFFERENTES VOIES DE FORMATION 53 CHAPITRE 3 LESYSTEME EDUCATIF ENFRANCE 57 3.1 LAPRESENTATION DU SYSTEME EDUCATIF EN FRANCE 58 LEDEBAT NATIONAL SUR / AVENIR DE / ECOLE 60 LALOI D ORIENTATION ET DEPROGRAMME POUR / AVENIR DE / ECOLE 60 APROPOS DU SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES 60 LEPROJET EDUCATIF ET LEPROJET PEDAGOGIQUE 62 LEPROJET EDUCATIF 62 LEPROJET ACADEMIQUE 62 LEPROJET PEDAGOGIQUE 63 LEPROJET D ETABLISSEMENT ET LECONSEIL D ADMINISTRATION 63 LEPROJET D ETABLISSEMENT.. 63 LECONSEILD ADMINISTRATION 64 LESLIEUX DEPRISE DE DECISIONS COLLEGIALES :LES CONSEILS DE CLASSE 64 3.2 LASTRUCTURE DE ENSEIGNEMENT EN FRANCE 65 1. L ECOLE ELEMENTAIRE 65 2. L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 66 LECOLLEGE 66 * LEIYCEE 66 LAFORMATION ENAPPRENTISSAGE 68 POURLESELEVESSPORTIFS 68 L ENSEIGNEMENT ADAPTE... 68 L ENSEIGNEMENT SPECIALISE... 69 LACERTIFICATION AUTERME DEI ENSEIGNEMENT DULYCEE 70 LESOBJECTIFS DU SYSTEME EDUCATIF 70 SCHEMA RECAPITULATIF DE LASTRUCTURE DE / ENSEIGNEMENT EN FRANCE 71 SCHEMA DE / ENSEIGNEMENT EN FRANCE 20 0-20 72 CHAPITRE 4 LESYSTEME EDUCATIF AU QUEBEC 77 4.1 LAPRESENTATION DUSYSTEMEEDUCATIFAUQUEBEC 78 LACOMMISSION SCOLAIRE ESTAU EREUR DU SYSTEME EDUEATIF. 78 LESORIENTATIONS ET PRIORITES GOUVERNEMENTALES EN EDUEATION 80 LESMISSIONS DE I EEOLE AU EENTRE DU SYSTEME 80 LEPROJET EDUEATIF ET LEPLAN DE REUSSITE 81 LEPROJET EDUCATIF 81 LEPLAN DE REUSSITE 82 LEPROJET EDUEATIF DE I ECOLE ET LECONSEIL D ETABLISSEMENT. 82 LEPROJET EDUCATIF DE I ECOLE 82 LECONSEIL D ETABLISSEMENT 83 LESFONCTIONS ETLESPOUVOIRS GENERAUX DUCONSEILD ETABLISSEMENT.. ......**........ 83 LESLIEUX DEPRISE DE DECISIONS COLLEGIALES 83 4.2 LASTRUCTUREDEI ENSEIGNEMENT AUQUEBEC 84 1. L ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 84 2. L ENSEIGNEMENT SEEONDAIRE 85 1 ER CYCLE 66 * 2 E CYCLE 66 POUR LESELEVES SPORTIFS 86 POUR LESELEVES QUI RENCONTRENT DES DIFFICULTES AU NIVEAU DES APPRENTISSAGES... 87 L ENSEIGNEMENT SPECIAL ISE... 87 LACERTIFICATION AU TERME DE I ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 88 DANS LEPOST-SEEONDAIRE 88 PLAN STRATEGIQUE 2009-2013 89 LESYSTEME SEOLAIRE AU QUEBEC. 90 CHAPITRE 5 SIMILITUDES ETDIFFERENCES ENTRELESSYSTEMES EDUCATIFS 95 5.1 SIMILITUDESETDIFFERENCESAUNIVEAUDESSTRUCTURES ENTRE LESSYSTEMESEDUCATIFS 96 LALIBERTE D ENSEIGNEMENT. 96 5.2 SIMILITUDESETDIFFERENCESAUNIVEAUDESINTENTIONS PROCLAMEES ENTRE LESSYSTEMESEDUCATIFS 97 LESOBJEETIFS DE REUSSITE 97 LESMISSIONS, LESOBJEETIFS, LESOCLE COMMUN, LESPRIORITES 98 5.3 SIMILITUDESETDIFFERENCESAUNIVEAUDESPROJETS ENTRE LESSYSTEMES 101 LESPROJETS EDUEATIFS, PEDAGOGIQUES ET D ETABLISSEMENT 101 LEPROJET EDUCATIF... . 101 LEPROJET PEDAGOGIQUE ETLEPLANDEREUSSITE 102 LEPROJET ACADEMIQUE 102 LEPROJET D ETABLISSEMENT.. 103 LESCONSEILS DEPARTICIPATION, D ETABLISSEMENT, PEDAGOGIQUE, D ADMINISTRATION... . 104 5.4 SIMILITUDESETDIFFERENCES AUNIVEAUDESLIEUXDEPRISEDEDECISIONS COLLEGIALES: LES CONSEILSDEC1ASSE 105 5.5 SIMILITUDESETDIFFERENCES AUNIVEAUDEI ORGANISATION DEI ENSEIGNEMENT... . 106 L ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE... .. 106 L ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 107 LEPASSAGEDUPRIMAIRE AUSECONDAIRE 107 L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE... .. 107 LASTRUCTUREDE/ ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 108 POURLESELEVESQUI RENCONTRENT DESDIFFICULTES D APPRENTISSAGE 109 DANSLEDOMAINE DEI ART 109 POURLESFUTURS SPORTIFS DEHAUT NIVEAU 109 L ENSEIGNEMENT SPECIALISE ............................................................. 110 L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE NON OBLIGATOIRE 110 LACERTIFICATION AU TERME DU SECONDAIRE 111 APRES LESECONDAIRE 111 PARTIE 2 VOUSPLANIFIEZ DES CONSEILSDECLASSE)) 115 CHAPITRE 6 QUELLES EVALUATIONS ORGANISER ? 119 6.1 QU EST-CEQUE EVALUER)) ? 120 6.2 QUELLESDECISIONSPRENDRE ? 122 6.3 QUELLEFONCTION DEI EVALUATION CHOISIR ? 123 1. L EVALUATION D ORIENTATION 123 L EVALUATION PREDICTIVE 126 * L EVALUATION PREVISIONNELLE 127 * L EVALUATION DIAGNOSTIQUE 127 2. L EVALUATION DE REGULATION OU FORMATIVE OU FORMATRICE 128 3. L EVALUATION DE CERTIFICATION 130 6.4 QUELLEDEMARCHED EVALUATION CHOISIR ? 132 1. LADEMARCHE SOMMATIVE 132 2. LADEMARCHE DESCRIPTIVE 133 3. LADEMARCHE HERMENEUTIQUE OU INTERPRETATIVE 135 6.5 QUELTYPE DERECUEILD INFORMATIONS CHOISIR7 136 1. LERECUEIL INTEGRE 136 2. QUAND AU RECUEIL DESCRIPTIF. 137 * LAPERTINENCE 138 * LAVALIDITE 138 * LAFIABILITE 139 6.6 QUELTYPE D INTERPRETATION CHOISIR 7 140 1. L INTERPRETATION NORMATIVE DESINFORMATIONS RECUEILLIES 140 2. L INTERPRETATION CRITERIEE DESINFORMATIONS RECUEILLIES 140 LESTYPES DE CRITERES 144 LESCATEGORIES DE CRITERES 144 L AVANTAGE DE FIXER DES CRITERES 144 LESCRITERES PRESENTENT DES AVANTAGES POUR I ELEVE 145 CHAPITRE 7 ENDEBUT D ANNEE, QUELLES DECISIONS PRENDRE 7 149 7.1 1. 2. 7.2 1. 2. 3. 7.3 1. 2. 3. 7.4 1. 2. COMMENT ORGANISER LANOUVELLE ANNEESCOLAIRE 7 150 L ORGANISATION DELANOUVELLE ANNEE SCOLAIRE 150 CERTAINS ETABLISSEMENTS SCOLAIRES S ORGANISENT LESPREMIERS JOURS DELARENTREE 152 COMMENT ORGANISER LARENTREE DESENSEIGNANTS 7 153 AVANT LARENTREE SCOLAIRE, LESENSEIGNANTS DEVRAIENT SAVOIR 153 ENDEBUT D ANNEE, DES DIRECTIONS PREVOIENT 155 LESENSEIGNANTS CHOISISSENT DETRAVAILLER ENCOLLABORATION OU INDIVIDUELLEMENT. .. . 156 QU EST-CEQUI INTERVIENT DANSLAPRISEDEDECISIONS DESENSEIGNANTS 7 158 DESLEDEBUT DE / ANNEE, LESENSEIGNANTS ONT DESATTENTES 158 DESLEDEBUT DE/ ANNEE, LESENSEIGNANTS FORMULENT DESJUGEMENTS 161 AVANT DEPRENDRE DES DECISIONS, LESENSEIGNANTS EVALUENT. 163 QUELESTLELIEUDEPRISEDEDECISIONSCOLLEGIALE ENDEBUT D ANNEE 7 165 LE CONSEIL DEC1ASSEDECONTACT OU DERENTREE 165 ENDEBUT D ANNEE, LESENSEIGNANTS PRENNENT DESDECISIONS 167 8.1 1. 2. 8.2 1. 2. 3. 8.3 8.4 8.5 1. 2. 3. 4. 5. CHAPITRE 8 ENCOURS D ANNEE, QUELLES DECISIONS PRENDRE 7 171 QUEPRESCRIVENT LESDIFFERENTS SYSTEMES EDUCATIFS AUNIVEAU DESCOMPETENCES A ACQUERIR 7 173 PRESENTATION DESPRESCRITS CONCERNANT DESCOMPETENCES SELON LESDIFFERENTES REGIONS 173 L APPROCHE PAR LESCOMPETENCES DANS LALITTERATURE 176 QUELLE EVALUATION ORGANISER ENCOURSD ANNEE 7 178 L EVALUATION FORMATIVE PORTE SUR LAMAITRISE DESSAVOIRS ET DESSAVOIR-FAIRE DE BASE 178 L EVALUATION FORMATIVE PORTE SUR DESSITUATIONS-PROBLEMES (COMPETENCES)... . 181 L EVALUATION FORMATIVE PORTE SUR DESCOMPETENCES INTERDISCIPLINAIRES... 184 L EVALUATION FORMATIVE CONCERNEEGALEMENT I ACTIVITE DESENSEIGNANTS 187 COMMENT GERER LESERREURS DESELEVES 7 188 QUELLES REMEDIATIONS ORGANISER 7 191 QUELESTLELIEUDEPRISEDEDECISION COLLEGIALE ENCOURSD ANNEE 7 196 LES({CONSEILS DE C/ASSE 196 LESPRESCRITS ENMATIERE DE CONSEILS DE C/ASSE EN COMMUNAUTE FRANR;AISE, A GENEVE ET EN FRANCE 198 LESPRESCRITS AU QUEBEC. 200 ENCOURS D ANNEE, LESENSEIGNANTS PRENNENT DESDECISIONS 201 LESENSEIGNANTS INFORMENT LESPARENTS DESPROGRES DE I ELEVE ET DESDECISIONS PRISES EN ({CONSEIL DE C/ASSE 202 * LEBULLETIN PERIODIQUE 202 * LEPORTFOLIO 205 CHAPITRE 9 ENFIND ANNEE, QUELLES DECISIONS PRENDRE 7 207 9.1 COMMENT EVALUER LESCOMPETENCES DANSUNEPERSPECTIVE CERTIFICATIVE 7 209 1. LACERTIFICATION 209 1.1QU EST-CEQUECERTIFIER ? 209 QUELQUES DEFINITIONS 209 1.2LACERTIFICATION PARUNEDEMARCHE SOMMATIVE 210 * L ATTRIBUTION DELANOTE ?................................................................ 211 LESYSTEMEDENOTATION GLOBALE, SELON LESYSTEMEEDUCATIF 214 1.3LACERTIFICATION PARUNEDEMARCHE DESCRIPTIVE 217 3. 9.2 1. 2. 9.3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 9.4 1. 2. 3. 4. 5. 1.4 LACERTIFICATION PAR UNE DEMARCHE MIXTE 222 2. LACERTIFICATION AUSEIN D UNE MEME DISCIPLINE 224 2.1 LESCRITERES... . 227 2.2 LESSEUILS DE MAITRISE 229 LACERTIFICATION COLLEGIALE FINALE 232 QUELLES DECISIONS PRENDRE COLLEGIALEMENT LORSDES CONSEILS DEC1ASSEDEFIN D ANNEE 7 235 LE CONSEIL DE CLASSE DEJUIN, LIEU DE LAPRISE DESDECISIONS FINALES 235 LE CONSEIL DE CLASSE EN FIN D ANNEE, DANS LESDIFFERENTS SYSTEMES EDUCATIFS... . 242 ENQUOI LEREDOUBLEMENT PEUT-IL ETRE EFFICACE 7 243 LEREDOUBLEMENT :ETAT DESLIEUX 243 APROPOS DU QUASI-MARCHE 245 LESCRITERES POUR DECIDER LEREDOUBLEMENT.. 248 LESPERSONNES INTERVENANT DANS LAPRISE DE DECISION DU REDOUBLEMENT 249 LESCAUSESDU REDOUBLEMENT. 251 LESEFFETS DU REDOUBLEMENT CHEZ I ELEVE 253 LESEFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LESETABLISSEMENTS SCOLAIRES 256 LESALTERNATIVES AU REDOUBLEMENT.. 257 COMMENT ORGANISER UNEORIENTATION QUI SOIT AUSERVICE DEI ELEVE 7 259 LESFACETTES DE I ORIENTATION 259 LESFACTEURS INTERVENANT DANS I ORIENTATION SCOLAIRE 267 L ENSEIGNANT ESTACTEUR ET UN FACTEUR DANS I ORIENTATION 269 LESAUTRES ACTEURS INTERVENANT DANS I ORIEN TA TION 270 POUR UNE ORIENTATION AUSERVICE DE I ELEVE 272 5.1 APROPOS DE LA POSTURE DE RECONNAISSANCE 273 5.2 L ATTITUDE D AMI CRITIQUE ET LE POLE D EXCELLENCE 275 5.3 DES PISTES D ACTIONS PEDAGOGIQUES 276 PARTIE 3 VOUSSOUHAITEZ DES CONSEILSDECLASSE PLUSEFFICACES COMMENTFAIRE 1 281 CHAPITRE10 COMMENT PREPARER LES CONSEILS OECLASSE 7 283 10.1 QUELLE ESTLAREALITE SOUS-JACENTE AUX CONSEILSDEC1ASSE 7 284 1. LE CONSEIL DE CLASSE , LIEU DE TENSIONS 285 2. LE CONSEIL DE CLASSE , LIEU D UN TRAVAIL D EQUIPE 287 10.2 QUEMETTRE ENPIACEPOUR AMELIORER LEFONCTIONNEMENT DU CONSEILDEC1ASSE ? 289 1. ENAMANT DU CONSEIL DE CLASSE 289 1.1 LAPRE!PARATION DU CONSEILDEC1ASSE .......................................* 290 L ORDRE DUJOUR... ........................................................................ 291 L OBJECTIF DU CONSEIL DECLASSE..............................................*** 294 L OBJET DU CONSEIL DECLASSE...................................................... 294 1.2 LESDOCUMENTS UTILES A PRESENTER LORSDU CONSEILDEC1ASSE ...............* 297 2. PENDANT LE{{CONSEIL DE CLASSE 298 2.1 LADISPOSITION DESPARTICIPANTS 298 2.2 LEDEROULEMENT DU CONSEILDEC1ASSE ........................................... 299 2.3LEROELEDESPARTICIPANTS 302 CHAPITRE11 COMMENT ANIMER LES CONSEILS OECLASSE ? 307 11.1 QUELLEANIMATION METTRE ENPLACEPOURAMELIORER LEFONCTIONNEMENT DU CONSEILDEC1ASSE ? 308 1. LEROLE D ANIMATEUR AU CONSEIL DE CLASSE 308 1.1 LESFONCTIONS DEI ANIMATEUR 309 1.2 LEFONCTIONNEMENT DUGROUPE 310 2. LESTYLE DE CONDUITE DE REUNION 311 11.2 QUEMETTRE ENPLACEPOURQUEI ANIMATION CONTRIBUE A AMELIORER LEFONCTIONNEMENT DU CONSEILDEC1ASSE ? 312 1. AVANT LE CONSEIL DE CLASSE 312 2. AU MOMENT DE LAREUNION 312 2.1 LORSDESECHANGES 313 2.2 CONDITIONS POUR OPTIMISER LEDEROULEMENT DU CONSEILDEC1ASSE 314 3. ENFIN DE CONSEIL DE CLASSE 315 4. PISTESPOURAIDER / ANIMATEUR DANS I EXERCICE DESAN ROLE 315 CHAPITRE12 POURQUOI EVALUER LES CONSEILS OECLASSE ? 317 12.1 EVALUERLE CONSEILDEC1ASSE,POUR QUOI ? 319 1. L EVALUATION DU CONSEIL DE CLASSE 319 2. POINTS A EVALUER 322 2.1 EVALUATION DUPROCESSUSDEPREPARATION 322 2.2 EVALUATION DUPROCESSUSDEFONCTIONNEMENT 323 2.3 EVALUATION DUROELED ANIMATEUR 323 2.4EVALUATION DESEFFETS DESDECISIONS PRISES 325 2.5EVALUATION DESEFFETS DUSUIVI 326 2.6EVALUATION DESEFFETS DUSUIVIDUSUIVI. 326 12.2 QUE PROPOSER CONCRETEMENT POUR QUE LEFONCTIONNEMENT DU CONSEIL DE C1ASSE SOIT OPTIMAL ? 329 BIBLIOGRAPHIE... .. 337 WEBOGRAPHIE... . 341
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