Mathematik: Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert 3/4[,2] Zahlenraum bis 1000, Zahlenraum bis 1000000 /Kopiervorlagen : Grundschule 3/4
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Klippert Medien
2013
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Auszug Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 89 S. Ill., graph. Darst., Kt. 30 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
LERNEINHEIT 1:
ZAHLENRAUM BIS 1000
AUTORIN: SUSANNE WETZSTEIN
A VORWISSEN UND VOREINSTELLUNGEN
AKTIVIEREN
DIE LERNSPIRALEN LS 01
UND LS 02
VERMITTELN DEN
SCHUELERN EINEN
ERSTEN EINDRUCK VON
DER MAECH
TIGKEIT DER ZAHLEN
BIS
1000.
EINGEBUNDEN IN DIE RAHMENHANDLUNG
WERDEN SIE SPIELERISCH
IN DEN
ZAHLENRAUM BIS
1000 EINGEFUEHRT.
AUSSERDEM BIETET SICH
IHNEN DIE
MOEGLICHKEIT,
HANDELND AKTIV
ZU
WERDEN. BEKANNTE
METHODEN DES
SCHAETZENS, ZAEHLENS
UND BUENDEINS AUS
DEM HUNDERTERRAUM
KOENNEN DIE SCHUELER ZUM
LOESEN DER AUFGABEN AUFGREIFEN
UND DURCH
BILDNERISCHE ANREGUNGEN
LOGISCH ERWEITERN.
UJ|JY STRATEGIEN ZUM SCHAETZEN
UND ZAEHLEN IN DER GRUPPE ENTWICKELN UND ANWENDEN (SEITE 5)
* EINE UNUEBERSICHTLICHE
MENGE SCHAETZEN
* EINE EFFEKTIVE
STRATEGIE DES ZAEHLENS
ENTWICKELN
* BEVORZUGTE STRATEGIE ANWENDEN
* TANDEM-PRAESENTATION DER STRATEGIE
||JJG BUENDELN VON ZAHLEN BIS
1000 MITHILFE VON DARSTELLUNGEN
(SEITE 8)
* ZAHLENDARSTELLUNG DURCH
BUENDELN NACHVOLLZIEHEN
* BUENDELUNG ERLAEUTERN * ZAHLEN DURCH
BUENDELN DARSTELLEN
UND VERGLEICHEN
* WEITERE AUFGABE LOESEN
B NEUE KENNTNISSE
UND VERFAHRENSWEISEN
ERARBEITEN
DIE LERNSPIRALEN LS 03 BIS
LS 07 ERMOEGLICHEN
DEN SCHUELERN,
SICH DEN
ZAHLENRAUM BIS
1000 VIELFAEL
TIG ZU ERSCHLIESSEN.
DURCH NEUE INHALTE
SOWIE METHODISCHE
VORGEHENSWEISEN WERDEN DIE
SCHUELER
ANGELEITET,
INTENSIV MIT
DEN ZAHLEN BIS
1000 ZU ARBEITEN.
|2J|J| ZEICHEN FUER EINER, ZEHNER, HUNDERTER,
TAUSENDER FINDEN UND
BEIM GEDAECHTNISSPIEL VERWENDEN
(SEITE
12)
* TEXT LESEN
UND
MARKIEREN
* ZAHLEN DURCH
HIEROGLYPHEN DARSTELLEN
* EIGENE ZAHLZEICHEN
ERFINDEN
* ERKLAERUNG
IN DER GRUPPE
* GEDAECHTNISSPIELE HERSTELLEN
UND SPIELEN
|GM BEIM ZAHLENROULETTE DIE STELLENWERTZEICHEN E, Z, H UND
T EINSETZEN
(SEITE 14)
* LEHRERVORTRAG ANHOEREN
UND STICHWOERTER
NOTIEREN
* KONTROLLE
MIT EINEM
PARTNER IM DOPPELKREIS
* AUFGABEN ZUR ZAHLENDARSTELLUNG
ERFINDEN
* BEIM ZAHLENROULETTE
FRAGEN STELLEN
MJJJ BEIM STATIONENGESPRAECH
MIT DER STELLENWERTTAFEL ARBEITEN (SEITE 16)
* INFOTEXT ERSCHLIESSEN
* SCHLUESSELAUSSAGEN WIEDERGEBEN
* RUNDGANG * UEBEN EINES
VORTRAGS
* TANDEMPRAESENTATION * SELBSTSTAENDIG AUFGABEN
ERFINDEN
||2J IN ARBEITSTEILIGER GRUPPENARBEIT EINE TAUSENDERKETTE MIT
ZAHLENKARTEN HERSTELLEN (SEITE 21)
* AUFFAEDELN VON
200 PERLEN
* BESCHRIFTEN VON
ZAHLKARTEN
* ZUSAMMENFUEGEN DER KETTEN
ZUR
1000ER-KETTE * ARBEIT MIT
DER
1000ER-KETTE * LERNZIELKONTROLLE
IB2I ORIENTIERUNG AM ZAHLENSTRAHL IN PARTNERARBEIT (SEITE
25)
* ERGAENZEN DES ZAHLENSTRAHLS
BIS
1000
* ZAHLEN AM TAUSENDERSTRAHL BESTIMMEN
* KONTROLLE IM
DOPPELKREIS * ORIENTIERUNG
AM TAUSENDERSTRAHL * ZAHLEN VERGLEICHEN BEIM
*SCHNIPP-SCHNAPP-
SPIEL"
* ERGAENZEN BIS
100
* ERGAENZEN BIS
1000
HTTP://D-NB.INFO/1041292546
KOMPLEXERE ANWENDUNGS- UND
TRANSFERAUFGABEN
NACHDEM DIE SCHUELER SICHERHEIT
IM UMGANG
MIT DEN
ZAHLEN BIS
1000 GEWONNEN HABEN,
KOENNEN
SIE IHRE KENNTNISSE
BEIM BEARBEITEN
VON TRANSFERAUFGABEN
ANWENDEN.
DABEI SOLLEN SIE
SICH
ZUNAECHST MIT
DEM LOESEN VON
RAETSELAUFGABEN BESCHAEFTIGEN
(LS 08). ABSCHLIESSEND
WERDEN DIE
SCHUELER AUFGEFORDERT,
EIGENE DARSTELLUNGSFORMEN
UND AUFGABEN
IM ZAHLENRAUM
BIS
1000 ZU
FINDEN (LS
09).
MIT DER EXPERTENMETHODE ZAHLENRAETSEL LOESEN (SEITE 30)
* INFOPHASE * BESPRECHUNG
IN DER STAMMGRUPPE
* RAETSELKARTEN ERSTELLEN
* MODERATION DES
ZAHLENRAETSELS IN EXPERTENGRUPPEN
* LERNZIELKONTROLLE
EINE WANDZEITUNG ZU ZAHLEN BIS
1000 ANFERTIGEN (SEITE 34)
* THEMENWAHL IN ZUFALLSGRUPPEN
* INHALTLICHE SAMMLUNG
* INHALTLICHE FESTLEGUNG
EINER
ZEITUNGSSEITE
* BESPRECHUNG VON
KRITERIEN ZUR WANDZEITUNGSGESTALTUNG
* INHALTLICHE FESTLEGUNG
EINER ZEITUNGSSEITE
* GESTALTUNG
* GRUPPENPRAESENTATION |
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Beschreibung