Patient Hochschullehre: Vorschläge für eine zeitgemäße Lehre im 21. Jahrhundert
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum-Verl.
2014
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7
INHALT
DER AUTOR 5
VORWORT 9
I PROLOG 15
1.1 VON DER FREUDE
ZUM FRUST 16
1.2 MAXIMILIANS ERWEITERTE
MAENGELLISTE 29
1.3
FAZIT UND
AUSBLICK 42
II ANAMNESE, DIAGNOSE
UND
THERAPIE 47
11.1
DIE HOCHSCHULLEHRE
IM DIGITALEN ZEITALTER 51
11.1.1
PARADIGMENWECHSEL IM BEREICH *WISSENSRECHERCHE" 53
11.1.2
PARADIGMENWECHSEL IM BEREICH DER
LEHRE? 56
11.2
DIGITALE LEHR- UND
LERNMATERIALIEN 74
11.2.1 DIE VORLESUNG
ALS AUSGANGSPUNKT
FUER DIE
DIGITALISIERUNG 76
11.2.2
DER NUTZEN DIGITALER LEHR-UND LERNELEMENTE 82
11.2.3
VIDEOMATERIALIEN 94
11.2.4
DIE BEREITSTELLUNG
VON
VIDEOMATERIALIEN 108
11.2.5
ZUSAMMENFASSUNG 114
11.3
DER HOCHSCHULLEHRER 117
11.3.1
WIE WIRD
MAN EIGENTLICH
HOCHSCHULLEHRER? 119
11.3.2
WARUM WIRD
MAN EIGENTLICH
HOCHSCHULLEHRER? 127
11.3.3
EVALUATIONEN IM DIGITALEN ZEITALTER 135
11.3.4
MEDIENKOMPETENZ 139
11.3.5
ZUSAMMENFASSUNG 149
11.4
NEUE LEHRORGANISATIONSFORMEN 155
11.4.1
DIE INHALTLICHE
QUANTITAET VON LEHRVERANSTALTUNGEN 156
11.4.2
NEUE
VERFAHREN DER
ANWESENHEITSUEBERPRUEFUNG 161
11.4.3
ZEITGEMAESSE ANMELDUNGEN ZU PRUEFUNGSLEISTUNGEN 162
11.4.4
BEWAELTIGUNG VON
UNTERRICHTSAUSFALL 164
11.4.5
ZEITMANAGEMENT 165
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8
PATIENT HOCHSCHULLEHRE.
VORSCHLAEGE FUER EINE ZEITGEMAESSE
LEHRE IM 21. JAHRHUNDERT
11.4.6
DER STUNDENPLAN 170
11.4.7
NEUE LEHR-UND LERNFORMEN 174
11.4.8
DAS
*INVERTED
CLASSROOM MODEL" 17G
11.4.9
VOM ICMM ZUM XMOOC 194
11.4.10
HYBRIDE LEHRVERANSTALTUNGEN 205
11.4.11
REFERATSKURSE 206
11.4.12
GASTVORTRAEGE 213
11.4.13
ABSCHLUSSBEMERKUNG 214
III ZUSAMMENFASSUNG 217
111.1
AKUTE PROBLEME 217
111.2
LAENGERFRISTIGE MASSNAHMEN 220
111.3
EIN AUSBLICK 221
111.4
ABSCHLUSSBEMERKUNG 223
IV EPILOG 225
IV.I STUDIEREN IM 21. JAHRHUNDERT 226
LITERATUR 233
ANHANG
A-ARBEITSZEIT UND
AUFWAND 241
ANHANG
B - PUBLIKATIONEN
DES
AUTORS 248
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