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Deutsch: Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert 3/4[,4] Gekonnt nachschlagen und recherchieren, Sachtexte erstellen / Kopiervorlagen : Grundschule 3/4

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Karg, Wolfram (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Donauwörth Klippert Medien 2013
Ausgabe:	1. Aufl.
Schlagworte:	Lehrmittel
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Auszug Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	62 S. Ill. 30 cm
ISBN:	9783403092155

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS HERAUSGEBER/AUTOR: LERNEINHEIT 1: GEKONNT NACHSCHLAGEN UND RECHERCHIEREN AUTOR: WOLFRAM KARG DER LERN- UND ARBEITSPROZESS A VORWISSEN UND VOREINSTELLUNGEN AKTIVIEREN DIE LERNSPIRALE LS 01 GREIFT ERSTE VORERFAHRUNGEN DER SCHUELER ZUM NACHSCHLAGEN AUF. SIE SOLL DIE SCHUE LER ZUM NACHDENKEN UEBER IHRE NACHSCHLAGETECHNIKEN ANREGEN, PROBLEMBEWUSSTSEIN SCHAFFEN UND SO EINE TRAGFAEHIGE LERNMOTIVATION SCHAFFEN. DIE LERNSPIRALE GLIEDERT SICH IN MEHRERE ARBEITSSCHRITTE DER SCHUELER. DIE BETREFFENDEN ARBEITSABLAEUFE WERDEN MIT PFEILEN ANGEDEUTET. DETAILLIERTERE AUSFUEHRUNGEN DAZU FINDEN SICH AUF DEN NACHFOLGENDEN SEITEN. WOLFRAM KARG IST LEITER EINER SON DERSCHULE IN BADEN- WUERTTEMBERG UND UNTERRICHTET DEUTSCH UND SACHUNTERRICHT. ER IST ALS TRAINER IN DER ERWACHSENEN BILDUNG MIT DEN SCHWERKPUNKTEN KOMMUNIKATION, KOOPERATIVE BERA TUNG UND PAEDAGO GISCHE SCHULENT WICKLUNG TAETIG. DEN AUFBAU VON NACHSCHLAGEWERKEN HERAUSFINDEN * NACHSCHLAGEWERKE BENENNEN * HYPOTHESEN ZUM AUFBAU ERSTELLEN * SYSTEMATIK IN STAMM GRUPPEN ERARBEITEN * IN EXPERTENGRUPPEN NACHSCHLAGEWERKE SYSTEMATISIEREN * PRAESENTATION DER ERGEBNISSE B NEUE KENNTNISSE UND VERFAHRENSWEISEN ERARBEITEN DIE LERNSPIRALEN LS 02 BIS LS 07 GEBEN DEN SCHUELERN GELEGENHEIT, INTENSIVER INS ANSTEHENDE THEMA EINZU DRINGEN UND INHALTLICH WIE METHODISCH NEUES ZU LERNEN. SIE MUESSEN VIELFAELTIG ARBEITEN UND UEBEN, KONSTRU IEREN UND PRODUZIEREN, KOMMUNIZIEREN UND KOOPERIEREN, VISUALISIEREN UND PRAESENTIEREN. WELCHE AKZENTE GESETZT UND WELCHE KOMPETENZEN VERMITTELT WERDEN, LAESST SICH AUS DEN NACHFOLGENDEN ARBEITSSKIZZEN ER SEHEN. DAS ABC ALS GRUNDLEGENDE SORTIERHILFE EINSETZEN * ABC SICHERN * ERSTE SORTIERUEBUNGEN * ERGEBNISKONTROLLE UND REFLEXION * DIFFERENZIERTE SORTIERUNG * ERGEBNISSICHERUNG, KONTROLLE UND FORMULIERUNG VON REGELN * PRAESENTATION SICH IN WOERTERBUECHERN SCHNELL ORIENTIEREN * ERPROBEN EIGENER LOESUNGEN * REFLEXION DER LOESUNGSSTRATEGIEN * GEMEINSAMES ENTWICKELN VON TIPPS * EINIGUNG AUF GEMEINSAME STRATEGIEN * VERTIEFENDE UEBUNGEN * DIFFERENZIERTE REFLEXION DIE GRUNDFORM VERSCHIEDENER WORTARTEN BESTIMMEN * SENSIBILISIERUNG DURCH PRAKTISCHES AUSPROBIEREN * GEMEINSAM HYPOTHESEN ENTWICKELN * IN EXPERTENGRUPPEN GRUNDFORMEN VON WOERTERN BILDEN * EXPERTENWISSEN ERPROBEN * ABSCHLUSSTEST GLEICHE LAUTE UNTERSCHIEDLICHEN SCHRIFTZEICHEN ZUORDNEN * SENSIBILISIERUNG FUER SCHWIERIGKEITEN BEIM NACHSCHLAGEN * ERSTES ERPROBEN EIGENER LOESUNGSWEGE * PARTNERSCHAFTLICHE REFLEXION * ZWEITE UEBUNGSPHASE * FORMULIERUNG VON LEMTIPPS * PRAESENTATION ORIENTIERUNGSHILFEN IN BUECHERN ENTDECKEN * EIGENE ORIENTIERUNGSSTRATEGIEN HERAUSFINDEN * STRATEGIEN ERPROBEN * KLAERUNG VON FACHTERMINI * ERFINDEN VERTIEFENDER AUFGABEN * IN EXPERTENGRUPPEN AUFGABEN BEWERTEN * PRAESENTATION GEZIELT IM INTERNET RECHERCHIEREN * BEWUSSTMACHEN EIGENER STRATEGIEN * EINIGUNG AUF 3 TIPPS * EINIGUNG AUF 5 TIPPS * STAFETTEN PRAESENTATION * ERPROBEN DER ERARBEITETEN TIPPS * EINIGUNG IN DER ARBEITSGRUPPE C KOMPLEXERE ANWENDUNGS- UND TRANSFERAUFGABEN DIE LERNSPIRALE LS 08 ZEICHNET SICH DADURCH AUS, DASS SIE DEN SCHUELERN EINEN UEBERGREIFENDEN UND DETAIL LIERTEN LEISTUNGSNACHWEIS ABVERLANGT. DAS ERWORBENE SACH- UND METHODENWISSEN MUSS ANGEWANDT, DER EIGENE FACHLICHE DURCHBLICK UNTER BEWEIS GESTELLT WERDEN. NAEHERE HINWEISE ZU DEN BETREFFENDEN ANWEN DUNGS- UND TRANSFERAKTIVITAETEN GIBT DIE NACHFOLGENDE ARBEITSSKIZZE. I UIPPERT HTTP://D-NB.INFO/1041292538 LERNARRANGEMENTS ZUM NACHSCHLAGEN ENTWICKELN * TRANSFER DER KARIKATUR AUF DIE EIGENE LERNSITUATION * AUSTAUSCH IN EINEM ECKENGESPRAECH * IDEENSAMMLUNG ZUR SICHERUNG DES LERNERFOLGS * PARTNERSCHAFTLICHER AUSTAUSCH * BRAINSTORMING ZUM ENTWICKELN EIGENER AUFGABEN * ERARBEITUNGVON LERNARRANGEMENTS IN ARBEITSTEILIGEN GRUPPEN * PRAESENTATION IN FORM EINES MUSEUMSRUNDGANGS LERNEINHEIT 2: SACHTEXTE ERSTELLEN AUTOR: WOLFRAM KARG DER LERN- UND ARBEITSPROZESS A VORWISSEN UND VOREINSTELLUNGEN AKTIVIEREN DIE LERNSPIRALE LS 01 GREIFT ERSTE VORERFAHRUNGEN DER SCHUELER ZU UNTERSCHIEDLICHEN TEXTGATTUNGEN AUF. SIE SOLL DIE SCHUELER ZUM NACHDENKEN UEBER AUFGABEN UND FUNKTIONEN DER VERSCHIEDENEN TEXTARTEN ANREGEN. DIE LERNSPIRALE GLIEDERT SICH IN MEHRERE ARBEITSSCHRITTE. DIE BETREFFENDEN ARBEITSABLAEUFE WERDEN MIT PFEILEN ANGEDEUTET. DETAILLIERTERE AUSFUEHRUNGEN DAZU FINDEN SICH AUF DEN NACHFOLGENDEN SEITEN. FUNKTION UND INTENTION VON SACHTEXTEN HERAUSARBEITEN * TEXTGATTUNGEN VERGLEICHEN * MARKTPLATZ ZU KLAERUNG * GELENKTES UNTERRICHTSGESPRAECH * MARKIEREN VON BEISPIELEN * HERAUSARBEITEN GEMEINSAMER MERKMALE * STAFETTENPRAESENTATION * VERTIEFUNG B NEUE KENNTNISSE UND VERFAHRENSWEISEN ERARBEITEN DIE LERNSPIRALEN LS 02 BIS LS 06 GEBEN DEN SCHUELERN GELEGENHEIT, INTENSIVER INS ANSTEHENDE THEMA EINZU DRINGEN UND INHALTLICH WIE METHODISCH NEUES ZU LERNEN. SIE MUESSEN VIELFAELTIG ARBEITEN UND UEBEN, KONSTRU IEREN UND PRODUZIEREN, KOMMUNIZIEREN UND KOOPERIEREN, VISUALISIEREN UND PRAESENTIEREN. WELCHE AKZENTE GESETZT UND WELCHE KOMPETENZEN VERMITTELT WERDEN, LAESST SICH AUS DEN NACHFOLGENDEN ARBEITSSKIZZEN ERSEHEN. DIE BEDEUTUNG EINER GENAUEN BESCHREIBUNG ERKENNEN * BILDERDIKTAT * HYPOTHESENSAMMLUNG ^ GEMEINSAME TIPPS FORMULIEREN * STAFETTENPRAESENTATION * ANALYSE VON BEISPIELEN * EIGENE BESCHREIBUNG ERSTELLEN GEGENSTAENDE TREFFEND BESCHREIBEN * ERSTE EINSCHAETZUNGEN TREFFEN * DOPPELKREIS ZUM AUSTAUSCHEN * TIPPS ZUR GEGENSTANDSBE- SCHREI-BUNG * 1. EIGENE BESCHREIBUNG * GRUPPENPRAESENTATION * EINTRAG AUF DEM ARBEITSBLATT * 2. BESCHREIBUNG * RAETSEL-AUFGABEN * VERDICHTUNG ZUM MERKSATZ EIN EIGENES REZEPT SCHREIBEN * BILDBETRACHTUNG * ECKENGESPRAECH * MUSEUMSRUNDGANG MIT BESPRECHUNG * REZEPT SCHREIBEN * PRAESENTATION IN UNTERSCHIEDLICHER KONSTELLATION * EINTRAG AUF DEM ARBEITSBLATT EIN INTERVIEW PLANEN UND DURCHFUEHREN * KARIKATUR BETRACHTEN ^EIGENE FRAGEN UEBERLEGEN * PRAESENTATION UND CLUSTERING * 1. ROLLEN SPIEL ZUM INTERVIEW * AUSWERTUNG * LOESUNGSSUCHE DURCH PROBLEMLOESEFENSTER" PRAESENTATION * 2. ROLLENSPIEL EINE WEGBESCHREIBUNG VERFASSEN * ORIENTIERUNGSUEBUNGEN AUF DER KARTE * SUCHAUFGABEN FINDEN * 1. WEGBESCHREIBUNG * RATESPIEL UND BESPRECHUNG * PRAESENTATION * TABLE-SET" ZUR ERSTELLUNG VON TIPPS MUSEUMSRUNDGANG 2. WEGBESCHREIBUNG * DOPPELKREIS ZUR BESPRECHUNG * EINTRAG AUF DEM ARBEITSBLATT EINEN ZEITUNGSBERICHT ERSTELLEN * HYPOTHESENERSTELLUNG * LOESUNGSSUCHE * SCHNEEBALLMETHODE ZUR LOESUNGSFINDUNG * I.VERSUCH EINES UNFALLBERICHTS * ZUFALLSPRAESENTATION * AUFBAU EINES ZEITUNGSBERICHTS (INPUT) * T-CHART"ZUR IDEENFINDUNG 2. VERSUCH EINES UNFALLBERICHTS C KOMPLEXERE ANWENDUNGS- UND TRANSFERAUFGABEN DIE LERNSPIRALE LS 08 ZEICHNET SICH DADURCH AUS, DASS SIE VON DEN SCHUELERN EINEN UEBERGREIFENDEN UND DETAILLIERTEN TRANSFER VERLANGT. DAS ERWORBENE SACH- UND METHODENWISSEN MUSS ANGEWANDT, DER EIGENE FACHLICHE DURCHBLICK UNTER BEWEIS GESTELLT WERDEN. NAEHERE HINWEISE ZU DEN BETREFFENDEN ANWENDUNGS- UND TRANSFERAKTIVITAETEN GIBT DIE NACHFOLGENDE ARBEITSSKIZZE. ICTE1 EINE KLASSENZEITUNG GESTALTEN * IDEENSAMMLUNG * PROBLEMANALYSE IN STAMMGRUPPEN * LOESUNGSFINDUNG IN EXPERTENGRUPPEN * PROJEKTVORSCHLAG IN STAMMGRUPPEN * MUSEUMSRUNDGANG MIT BEWERTUNG UND PROJEKTPLANUNG ABKUERZUNGEN UND SIGLEN LS = LEMSPIRALE LV = LEHRERVORTRAG EA = EINZELARBEIT PA = PARTNERARBEIT GA = GRUPPENARBEIT PL = PLENUM HA = HAUSARBEIT/ HAUSAUFGABE L = LEHRERIN ODER LEHRER S = SCHUELERINNEN UND SCHUELER IN DEN ERLAEUTERUNGEN ZUR LERNSPIRALE WIRD FUER LEHRERINNEN UND LEHRER BZW. FUER SCHUE LERINNEN UND SCHUELER AUSSCHLIESSLICH DIE MAENNLICHE FORM VER WENDET. DABEI IST DIE WEIBLICHE FORM STETS MITGEMEINT. BEISPIEL ZUM AUFBAU DER LERNSPIRALEN LS 01.M2 VERWEIS AUF DIE AUFGABE IN DER KOPIERVORLAGE A3 VERWEIS AUF DIE LERNSPIRALE UND DAS MATERIAL ZEIT LERNAKTIVITAETEN MATERIAL KOMPETENZEN EA PL/ PA PL/ PA EA GA 10' S FUELLEN EINEN STECKBRIEF AUS. M1.A1 5' S FUEHREN BEIM SPIEL MUSIC STOP KENNENLERNDIALOGE UND BENUTZEN DABEI ZUNAECHST FRAGEKAERTCHEN ALS HILFESTELLUNG. M1.A2, M2 * 5' S SETZEN DAS SPIEL OHNE FRAGEKAERTCHEN FORT. 5' S BEREITEN EINEN KURZVORTRAG UEBER SICH VOR. - STICHPUNKTE MACHEN - FRAGEN IN VOLLSTAENDIGEN. SAETZEN BEANTWORTEN - AUSSAGEN UEBER DIE EIGENE PERSON FORMULIEREN M1.A3 15' SIMULTANPRAESENTATION: S STELLEN SICH IN GRUPPEN VOR. 6 PL 5' ZWEI S STELLEN SICH VOR DER KLASSE VOR. T 1 ARBEITSSCHRITTE UNTERSCHIEDLICHE SOZIALFORMEN HINWEISE ZUM ZEITBEDARF VIELFAELTIGE LERN- AKTIVITAETEN UND METHODENANWEN DUNGEN DER SCHUELER VERWEIS AUF DAS MATERIAL UND DIE AUFGABEN IN DEN KOPIERVORLAGEN KOMPETENZEN, DIE DIE SCHUELER ERWERBEN KOENNEN ^ KLLPPCRT
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