Studium heute - Gesundheitsfördernd oder gesundheitsgefährdend?: Eine Lebensstilanalyse ; [Ergebnisbericht zum Pilotprojekt]
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen
Meyer & Meyer
2013
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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Vorwort.............................................................................................................5
Inhalt.................................................................-..........................................-6
1 Executive
Summary
.................................................................................9
2 Thematische Einleitung..........................................................................14
3 Theoretische Einbettung........................................................................16
3.1 Begriffsbestimmung: Lebensstil und die Theorie gesundheitsrelevanter
Lebensstile............................................................................................16
32 Begriffsbestimmung: Gesundheit und Salutogenese........................................ 19
4 Ableitung der konkreten Zielstellungen....................................................20
5 Die Projektstrukturen: Projektgruppe und Projektbeirat sowie interne
Kommunikation am Standort...................................................................21
6
Externe Kommunikation und Vorträge......................................................24
7 Das GriPs-Projekt: Gesamtkonzeption und Methodik..................................27
7.1 Quantitative Teilstudie..............................................................................27
7.1.1 Die Konzeption des Erhebungsinstruments...................................................27
7.1.2 Der
Pretest
............................................................................................30
7.1.2.1 Ergebnisse des
Pretests
...........................................................................31
7.1.2.1.1 Personenstichprobe und deskriptive Eckdaten des
Pretests
..............................31
7.1.2.1.2 Konsistenzanalysen des
Pretests
................................................................31
7.1.2.2 Modifikation des Erhebungsinstruments für die Hauptstudie..............................33
7.1.3 Die Hauptstudie......................................................................................34
7.1.3.1 Untersuchungsdurchführung......................................................................34
7.1.3.2 Merkmalsstichprobe................................................................................37
7.1.3.3 Personenstichprobe.................................................................................38
7.1.3.4 Verfahren der Datenauswertung und-aufbereitung.........................................39
7.2 Qualitative Teilstudie...............................................................................40
7.2.1 Die Untersuchungsdurchführung................................................................40
7.2.2 Merkmalsstichprobe................................................................................42
7.2.3 Personenstichprobe.................................................................................42
7.2.4 Auswahl der Auswertungsmethodik.............................................................43
7.2.4.1 Theoretische Grundlagen der Inhaltsanalyse.................................................43
7.2.4.2 Ziel und methodisches Vorgehen der strukturierenden Inhaltsanalyse.................44
7.2.4.3 Das Kategorien
system
- deduktive und induktive Vorgehensweise.....................46
7.2.5 Entwicklung des eigenen Auswertungsdesigns..............................................47
8 Ergebnisse des GriPs-Projekts................................................................48
8.1 Ergebnisse der quantitativen Teilstudie........................................................48
8.1.1 Gesundheitsförderung: Präsenz des Themas im Alltag.....................................48
8.1.2 Gesundheitsförderung: Bereiche durchgeführter aktiver Gesundheitsförderung......51
8.1.3 Subjektiver Gesundheitszustand.................................................................53
8.1.4 Körperlich-sportliche Aktivität.....................................................................56
8.1.5 Ernährung..............................................................................................60
8.1.6 Medienkonsum.......................................................................................68
8.1.7 Substanzkonsum.....................................................................................74
8.1.7.1 Alkoholkonsum.......................................................................................74
8.1.7.2 Nikotinkonsum........................................................................................83
8.1.7.3 Energydrinks, Gehirndoping und Medikamentenkonsum...................................88
8.1.8 Schlafverhalten.......................................................................................99
8.1.9 Soziale Unterstützung.............................................................................105
8.1.10 Selbstkonzept und Selbstwirksamkeit.........................................................109
8.1.11 Belastungsempfinden und Stressverarbeitung.......,......................................112
8.1.12 Prüfungsangst im Studium.......................................................................118
8.1.13 Belastungen von Studienanfängern...........................................................120
8.1.14 Wahrgenommene Veränderungen im Verlauf des Studiums............................123
8.1.15
Clusteranalyse
zur Identifikation studentischer Lebensstiltypen........................126
8.1.16 Clusterspezifische Ergebnisauswertung......................................................128
8.1.16.1 Subjektiver Gesundheitszustand...............................................................128
8.1.16.2 Globales Stressempfinden.......................................................................130
8.1.17 Zusammenfassung - die wichtigsten quantitativen Ergebnisse im Überblick.......,130
8.2 Ergebnisse der qualitativen Teilstudie.........................................................138
8.2.1 Belastungen von Studierenden.................................................................138
8.2.1.1 Doppelbelastung durch Nebenjobs............................................................139
8.2.1.2 Doppelbelastung durch Erkrankung oder Tod eines Elternteils.........................140
8.2.1.3 Belastung durch Prüfungen bzw. sonstige Leistungen (zu Studienbeginn)...........142
8.2.1.4 Belastung durch das Knüpfen sozialer Kontakte (zu Studienbeginn)..................143
8.2.1.5 Belastung durch Organisation (zu Studienbeginn).........................................144
8.2.1.6 Psychische Belastungen.........................................................................146
8.2.1.7 Belastung durch Örtlichkeiten bzw. Umgebungsbedingungen...........................147
8.2.1.8 Belastung von „außen ............................................................................148
8.2.2 Auswirkungen von Belastungen................................................................149
8.2.2.1 Auswirkungen im Bereich der physischen Gesundheit....................................150
8.2.2.2 Auswirkungen im Bereich der psychischen Gesundheit..................................152
8.2.2.3 Auswirkungen im sozialen bzw. privaten Bereich...........................................154
8.2.2.4 Auswirkungen auf das Studium.................................................................155
8.2.3 Bewältigungsmethoden -objektive Ressourcen............................................155
8.2.3.1 Sport und Bewegung..............................................................................156
8.2.3.2 Unterstützung durch Peers......................................................................157
8.2.3.3 Unterstützung durch Familie, Freunde und Partner........................................158
8.2.4 Bewältigungsmethoden - subjektive Ressourcen..........................................159
Studierende werden aligemein als gesund und aktiv wahrgenommen. Allerdings gibt es
in der Literatur erste Hinweise,
dass
auch bei Studierenden bereits gesundheitliche Prob¬
lemlagen vorhanden sind, die durch studienbedingten
Stress
insbesondere die psychische
Gesundheit beeinträchtigen können. Im Rahmen des Projektes GriPs (Gesund und erfolg¬
reich in Paderborn studieren) wurden im Jahre 2011 unter der forschungsieitenden Frage
„Studium heute - gesundheitsfördernd oder gesundheitsgefährdend? knapp 1.900 Studie¬
rende der Universität Paderborn zu ihrem Gesundheitsstatus und zu gesundheitsrelevanten
Verhaltensweisen befragt.
Theoretisch stützt sich die Studie sowohl auf Lebensstilansätze wie auch auf ein saiutogene-
tisches Gesundheitsverständnis. Vor diesem Hintergrund wurden auf der Verhaltensebene
unter anderem die Aspekte Ernährung, Medienkonsum, Alkohol- und Nikotinkonsum un¬
tersucht. Mit Blick auf die saiutogenetische Ressourcenorientierung wurden unter anderem
die soziale Unterstützung, das Selbstkonzept und die Selbstwirksamkeit der studentischen
Population analysiert. Aus sportwissenschaftücher Perspektive wurde die Bedeutung der
körperlichen und sportlichen Aktivität untersucht.
Die Ergebnisse der Studie dienen als Grundlage für die Entwicklung und Implementierung
gesundheitsfördernder Angebote an der Universität Paderborn. Damit hat sich die Universi¬
tät Paderborn im Sinne des Public Health Life
Cycle
auf einen vielversprechenden Weg zur
Förderung der Gesundheit ihrer Studierenden gemacht.
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