PRimus - Psychosoziale Ressourcen im Kinder- und Jugendsport: [Evaluation der Programmdurchführung und Programmwirksamkeit]
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Feldhaus, Ed. Czwalina
2013
|
| Schriftenreihe: | Sportwissenschaft und Sportpraxis
164 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 187 - 192 |
| Beschreibung: | 212 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 9783880205994 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT 7
1 ZIELSTELLUNG DER PRIMUS-STUDIE 9
2 RAHMENKONZEPT UND TRANSFERKONZEPTE 11
2.1 RAHMENKONZEPT *PSYCHOSOZIALE RESSOURCEN IM SPORT 11
2.1.1 WAS: AUSWAHL PSYCHOSOZIALER RESSOURCEN 12
2.1.2 WOHIN: KERNZIELE ZUR FOERDERUNG PSYCHOSOZIALER RESSOURCEN 14
2.1.3 WIE: METHODEN ZUR FOERDERUNG PSYCHOSOZIALER RESSOURCEN 15
2.2 TRANSFERKONZEPTE *PERSOENLICHKEITS- UND TEAMENTWICKLUNG 18
2.2.1 PERSOENLICHKEITS- UND TEAMENTWICKLUNG IM GERAETTURNEN 19
2.2.2 PERSOENLICHKEITS- UND TEAMENTWICKLUNG IM HANDBALL 20
2.3 INTERVENTION IM RAHMEN DER PRIMUS-STUDIE 21
3 METHODIK DER PRIMUS-STUDIE 23
3.1 RAHMENKONZEPT ZUR EVALUATION DER INTERVENTIONSMASSNAHME 23
3.1.1 EVALUATION DER PROGRAMMDURCHFUEHRUNG 24
3.1.2 EVALUATION DER PROGRAMMWIRKSAMKEIT 25
3.1.3 ZUSAMMENFASSUNG 26
3.2 PRIMUS: EVALUATION DER PROGRAMMDURCHFUEHRUNG 26
3.2.1 FRAGESTELLUNGEN DER EVALUATION DER PROGRAMMDURCHFUEHRUNG 27
3.2.2 UNTERSUCHUNGSPLAN UND -DURCHFUEHRUNG 29
3.2.3 DATENERHEBUNG UND DATENAUSWERTUNG 30
3.2.3.1 FRAGEBOGENSTUDIE 30
3.2.3.2 INTERVIEWSTUDIE 33
3.3 PRIMUS: EVALUATION DER PROGRAMMWIRKSAMKEIT 47
3.3.1 FRAGESTELLUNG DER EVALUATION DER PROGRAMMWIRKSAMKEIT 47
3.3.2 UNTERSUCHUNGSPLAN UND -DURCHFUEHRUNG 48
3.3.3 DATENERHEBUNG UND DATENAUSWERTUNG 48
3.3.3.1 INTERVIEWSTUDIE 48
3.3.3.2 FRAGEBOGENSTUDIE 50
3.4 STICHPROBE 61
3.4.1 AKQUISITION VON TRAINERN UND TRAININGSGRUPPEN 61
3.4.2 STICHPROBE DER TRAINER 64
3.4.3 STICHPROBE DER SPORTLER 68
SUS BAND 164 EDITION CZWALINA
3
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4 ERGEBNISDARSTELLUNG:
EVALUATION DER PROGRAMMDURCHFUEHRUNG 73
4.1 METHODISCHE RAHMENBEDINGUNGEN: TRAINER UND TRAININGSGRUPPE 73
4.1.1 GRUNDHALTUNG: TRAINER ALS SPORTLICHER ENTWICKLUNGSHELFER 73
4.1.2 TRAININGSGRUPPE ALS LERNFOERDERLICHER RAHMEN 79
4.1.3 ZWISCHENFAZIT: METHODISCHE RAHMENBEDINGUNGEN 80
4.2 UMSETZUNG DER METHODISCHEN MASSNAHMEN ZUM AUFGREIFEN,
INSZENIEREN UND THEMATISIEREN 81
4.2.1 HAEUFIGKEIT UND RICHTIGKEIT DER MASSNAHMEN ZUM AUFGREIFEN 82
4.2.2 HAEUFIGKEIT UND RICHTIGKEIT DER MASSNAHMEN ZUM INSZENIEREN 84
4.2.3 HAEUFIGKEIT UND RICHTIGKEIT DER MASSNAHMEN ZUM THEMATISIEREN 86
4.2.4 GRAD DER UMSETZUNG: AUFGREIFEN, INSZENIEREN UND THEMATISIEREN 87
4.2.5 DETERMINANTEN DER UMSETZUNG 89
4.2.6 ZWISCHENFAZIT: UMSETZUNG DER METHODISCHEN MASSNAHMEN ZUM
AUFGREIFEN, INSZENIEREN UND THEMATISIEREN 94
4.3 TRAINER ALS EXPERTEN FUER RESSOURCENFOERDERUNG:
WIRD DAS KONZEPT VON DEN TRAINERN VERINNERLICHT? 96
4.3.1 ANWENDUNG VON BEGRIFFEN UND INHALTEN: KERNZIELE, AUFGREIFEN,
INSZENIEREN UND THEMATISIEREN 97
4.3.1.1 ANWENDUNG VON BEGRIFFEN UND INHALTEN ZU KERNZIELEN 97
4.3.1.2 ANWENDUNG VON BEGRIFFEN UND INHALTEN ZUM AUFGREIFEN 100
4.3.1.3 ANWENDUNG VON BEGRIFFEN UND INHALTEN ZUM
INSZENIEREN 107
4.3.1.4 ANWENDUNG VON BEGRIFFEN UND INHALTEN ZUM THEMATISIEREN 111
4.3.2 EINSCHAETZUNG DER EIGENEN FAEHIGKEITEN ZUR KONZEPTUMSETZUNG 116
4.3.3 ZWISCHENFAZIT: TRAINER ALS EXPERTEN FUER RESSOURCENFOERDERUNG 121
4.4 TRAINER ALS EXPERTEN FUER DIE KONZEPTBEWERTUNG:
WIE SCHAETZEN DIE TRAINER DIE UMSETZBARKEIT DES KONZEPTS EIN? 123
4.4.1 UMSETZBARKEIT DER METHODISCHEN MASSNAHMEN ZUM AUFGREIFEN,
INSZENIEREN UND THEMATISIEREN 123
4.4.2 DETERMINANTEN DER UMSETZBARKEIT 129
4.4.3 IMPLEMENTATIONSMASSNAHMEN: HANDREICHUNG, WORKSHOPS,
NEWSLETTER 132
4.4.4 VORBEREITUNGSAUFWAND 135
4.4.5 MODIFIKATIONEN 138
4.4.6 ZWISCHENFAZIT: DIE UMSETZBARKEIT DES KONZEPTS AUS TRAINERSICHT 140
4.5 FAZIT: EVALUATION DER PROGRAMMDURCHFUEHRUNG 142
4
SYGUSCH & HERRMANN
: PRIMUS
- PSYCHOSOZIALE RESSOURCEN IM KINDER- UND JUGENDSPORT
5 ERGEBNISDARSTELLUNG:
EVALUATION DER PROGRAMMWIRKSAMKEIT 147
5.1 SELBSTWIRKSAMKEIT UND SELBSTKONZEPT 148
5.1.1 WIRKSAMKEIT AUS TRAINERSICHT: SELBSTWIRKSAMKEIT UND
SELBSTKONZEPT... 149
5.1.2 WIRKSAMKEIT AUS SPORTLERSICHT: SELBSTWIRKSAMKEIT UND
SELBSTKONZEPT.. 150
5.1.2.1 SPORTBEZOGENE SELBSTWIRKSAMKEIT 150
5.1.2.2 SPORTARTSPEZIFISCHE SELBSTWIRKSAMKEIT 152
5.1.2.3 PHYSISCHES SELBSTKONZEPT 154
5.1.2.4 SPORTARTSPEZIFISCHES SELBSTKONZEPT 158
5.1.3 ZWISCHENFAZIT: SELBSTKONZEPT UND SELBSTWIRKSAMKEIT 159
5.2 AUFGABENBEZOGENER GRUPPENZUSAMMENHALT 161
5.2.1 WIRKSAMKEIT AUS TRAINERSICHT: AUFGABENZUSAMMENHALT UND
KOLLEKTIVE SELBSTWIRKSAMKEIT 161
5.2.2 WIRKSAMKEIT AUS SPORTLERSICHT: AUFGABENBEZOGENER
GRUPPENZUSAMMENHALT 165
5.2.2.1 AUFGABENZUSAMMENHALT 165
5.2.2.2 AUFGABENZUGEHOERIGKEIT 166
5.2.3 ZWISCHENFAZIT: AUFGABENBEZOGENER GRUPPENZUSAMMENHALT 168
5.3 KOOPERATIONSFAEHIGKEIT 169
5.3.1 WIRKSAMKEIT AUS TRAINERSICHT: KOOPERATIONSFAEHIGKEIT 169
5.3.2 WIRKSAMKEIT AUS SPORTLERSICHT: KOOPERATIONSFAEHIGKEIT 171
5.3.2.1 SOZIALE SELBSTWIRKSAMKEIT - TEAMFAEHIGKEIT IM SPORT 171
5.3.2.2 KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEIT IM SPORT 173
5.3.2.3 PERSPEKTIVENUEBERNAHME IM SPORT 175
5.3.3 ZWISCHENFAZIT: KOOPERATIONSFAEHIGKEIT 176
5.4 FAZIT: EVALUATION DER PROGRAMMWIRKSAMKEIT 178
6 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 183
LITERATURVERZEICHNIS 187
ANHANG 193
ANHANG 1: TRAINERFRAGEBOGEN 194
ANHANG 2: SPORTLERFRAGEBOGEN IM HANDBALL/GERAETTURNEN 196
ANHANG 3: INTERVIEWLEITFADEN 206
ANHANG 4: RATINGSKALEN 209
AUTOREN 212
SUS BAND 164 EDITION CZWALINA
5
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