Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
München
Oldenbourg
2013
|
Ausgabe: | 4., überarb. und aktualisierte Aufl. |
Schlagworte: | |
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Beschreibung: | XI, 542 S. graph. Darst. |
ISBN: | 3486736027 9783486736021 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG
1
2
VARIANTENMEDIENGESTUETZTEN
LERNENS
5
2.1
SZENARIENDESE-LEARNING
6
2.1.1
LERNPROGRAMME
7
2.1.2
BLENDED
LEARNING
8
2.1.3
VIDEOKONFERENZEN
10
2.1.4
ONLINE-LEHRGAENGE
12
2.1.5
LERNMODULE
14
2.1.6
SIMULATIONEN
UNDSPIELE
15
2.1.7
LERNEN
INGEMEINSCHAFTEN
16
2.1.8
SCHLAGWORTE
18
2.2
SELBSTSTEUERUNG
BEIMLERNENMIT
MEDIEN
21
2.2.1
AUTODIDAKTISCHES
LERNEN
22
2.2.2
SOZIALESLERNEN
23
2.2.3
BETREUTES
LERNEN
24
2.3
PERSPEKTIVEN
AUFSELBSTGESTEUERTES
LERNEN
25
2.3.1
SELBSTSTEUERUNG
ALSPSYCHISCHE
LEISTUNG
25
2.3.2
SELBSTSTEUERUNG
INDER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
28
2.3.3
SELBSTSTEUERUNG
INDER
KONTROVERSE
31
2.4
AUSBLICK
34
3
POSITIONIERUNGDERMEDIENDIDAKTIK
39
3.1
MEDIENDIDAKTIK
INDERBILDUNGSWISSENSCHAFT
40
3.2
DISKURSEDERDIDAKTIK
46
3.2.1
DIDAKTIK
VS.INSTRUKTIONSDESIGN
47
3.2.2
DISTANCEEDUCATION
UNDOPENLEARNING
.49
3.2.3
MODELLEBENEN
DERDIDAKTIK
51
3.3
ZIELEMEDIENDIDAKTISCHEN
HANDELNS
55
3.3.1
MEDIENKOMPETENZ
UND-BILDUNG
56
3.3.2
HANDLUNGS-
UNDGESTALTUNGSORIENTIERUNG
58
3.4
MEDIENDIDAKTIK
ALSGESTALTUNGSORIENTIERTE
DISZIPLIN
61
3.4.1
ZUGAENGEDER
BILDUNGSFORSCHUNG
62
3.4.2
MERKMALE
EINER
DESIGNWISSENSCHAFT
71
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
4 GRUENDEFUER
DASLERNENMIT
MEDIEN
77
4.1
BUNTER,BESSER,BILLIGER?
78
4.2
BEGRUENDUNGSMUSTER
80
4.3
QUANTITATIVE
EFFEKTE
84
4.3.1
METHODIK
DERVERGLEICHSSTUDIEN
84
4.3.2
ERGEBNISSEDERVERGLEICHSSTUDIEN
88
4.4
QUALITATIVE
EFFEKTE
95
4.5
EFFIZIENZMEDIENGESTUETZTEN
LERNENS
98
4.5.1
AUFWAND
101
4.5.2
BESTIMMUNGVONEFFIZIENZ
105
4.5.3
MASSNAHMEN
ZURSTEIGERUNGDEREFFIZIENZ
109
4.6
ANDERSLERNEN
111
5
MEDIEN-
UNDLERNTHEORIEN
119
5.1
ROLLEDERMEDIEN
BEIMLERNEN
120
5.1.1
WASSINDMEDIEN?
120
5.1.2
DASINTERNET
ALSSOZIALEKONSTRUKTION
126
5.1.3
MEDIEN
ALSLERNMEDIEN
128
5.2
LERNTHEORETISCHE
POSITIONEN
130
5.2.1
BEHAVIORISMUS
130
5.2.2
KOGNITIVEANSAETZE
137
5.2.3
SITUIERTES
LERNENUNDKONSTRUKTIVISMUS
142
5.2.4
PRAGMATISMUS:DENKENINRELATIONEN
146
6
LERNENMITTEXT,BILDUNDTON
153
6.1
MERKMALE
DESARBEITSGEDAECHTNISSES
154
6.2
KOGNITIVE
BEANSPRUCHUNG
156
6.3
MENTALE
ANSTRENGUNG
160
6.4
MULTIMEDIALE
INFORMATIONSVERARBEITUNG
164
6.5
GESTALTUNGVONTEXT,BILDUNDTON
170
7
LERNENMITANDEREN
173
7.1
WARUM
SOZIALESLERNEN?
175
7.1.1
VERSTAENDNISVONSOZIALEMLERNEN
175
7.1.2
THEORETISCHE
ANSAETZE
176
INHALTSVERZEICHNIS
IX
7.2 LERNENINSOZIALENGRUPPEN
181
7.2.1
MERKMALE
VONSOZIALENGRUPPEN
182
7.2.2
GRUPPEN
UNDGEMEINSCHAFTEN
185
7.2.3
ERLEBENVONPRAESENZUNDPARTIZIPATION
189
7.2.4
GRUPPENARBEIT
UNDMEDIENTYPEN
196
7.3
SOZIALESLERNENIMWEB2.0
200
7.4
PERSPEKTIVEN
208
8
PLANUNGVON
LERNANGEBOTEN
213
8.1
PLANBARKEIT
DESLERNENS
214
8.2
RAHMENMODELL
DERDIDAKTIK
216
8.3
MODELLE
DESINSTRUCTIONAL
DESIGN
220
8.3.1
ANFAENGEDESINSTRUCTIONAL
DESIGN
221
8.3.2
TRADITIONELLE
MODELLE
222
8.3.3
KOGNITIVESINSTRUKTIONSDESIGN
~
225
8.3.4
KONSTRUKTIVISTISCHE
ANSAETZE
229
8.4
MODELLE
DERSOFTWAREENTWICKLUNG
235
8.4.1
PHASENMODELLE
236
8.4.2
VORGEHENSMODELLE
238
8.5
AGILEENTWICKLUNG
241
8.6
DESIGNDEINDESIGN(DDD)
246
8.7
COMPUTERUNTERSTUETZUNG
FUERDIDAKTISCHES
DESIGN
255
9
AKTEURE
261
9.1
AKTEURE
INDERENTWICKLUNG
262
9.2
KONSTELLATION
VONAKTEUREN
265
9.2.1
MEDIENFUERDENEIGENENUNTERRICHT
267
9.2.2
MEDIENFUERAUTODIDAKTISCHES
LERNEN
268
9.2.3
MEDIENFUER
BILDUNGSEINRICHTUNGEN
269
9.2.4
MEDIEN
IMRAHMENBETRIEBLICHER
BILDUNGSARBEIT
270
9.3
ANSPRUECHE
IDENTIFIZIEREN
273
9.3.1
ABSTRAKTEANSPRUECHE
275
9.3.2
STAKEHOLDER
276
9.3.3
PROMOTOREN
278
X INHALTSVERZEICHNIS
9.4 LERNENDE
ALSAKTEURE
280
9.4.1
MERKMALE
DERZIELGRUPPE
281
9.4.2
VORGEHENBEIDERZIELGRUPPENANALYSE
286
9.5
VON
NUTZENDEN
ZUBETEILIGTEN
288
9.5.1
REAKTIVEANSAETZE
288
9.5.2
PARTIZIPATIVEANSAETZE
290
9.6
INKLUSION
292
10
LEHRINHALTE
UND-ZIELE
295
10.1
BENENNUNG
DES
BILDUNGSPROBLEMS
296
10.2
KRITERIEN
FUER
LERNERFOLG
298
10.3
KOMPETENZEN
305
10.4
LERNZIELE
FORMULIEREN
317
11
METHODEN:
EXPOSITION
UNDEXPLORATION
321
11.1
LERNINHALTE
METHODISCH
AUFBEREITEN
322
11.2
EXPOSITORISCHE
METHODEN
326
11.2.1
DIREKTE
INSTRUKTION
327
11.2.2
INDUKTION
UNDDEDUKTION
328
11.2.3
INSTRUKTIONALE
EREIGNISSE(GAGNE)
329
11.2.4
DAS3-2-1-MODELL
FUER
EXPOSITORISCHE
LERNANGEBOTE
331
11.2.5
KOGNITIVEMEISTERLEHRE
335
11.3
EXPLORATIVES
LERNEN
337
11.3.1
MERKMALE
EXPLORATIVEN
LERNENS
337
11.3.2
BEDINGUNGENDEREXPLORATION
340
11.3.3
HYPERTEXT
ALSDIDAKTISCHESMEDIUM
343
12
METHODEN:
PROBLEMORIENTIERUNG
355
12.1
PROBLEM
BASIERTE
METHODEN
357
12.1.1
LERNEN
MITANKERN
363
12.1.2
LERNEN
MIT
FAELLEN
365
12.1.3
LERNEN
INPROJEKTEN
372
12.2
COMPUTERSIMULATIONEN
377
12.2.1
BEISPIELE
377
12.2.2
ENTWICKLUNG
380
12.3
SPIELERISCHES
LERNEN
383
12.3.1
DASERLERNENVONSPIELEN
384
INHALTSVERZEICHNIS
XI
12.3.2 EXPLIZITES
LERNENINSPIELEN
386
12.3.3
MOTIVATION
DURCH
SPIELERISCHE
ELEMENTE
389
12.4
KOOPERATION
UNDKOLLABORATION
393
12.4.1
WISSENSGEMEINSCHAFTEN
393
12.4.2
MERKMALE
DESKOOPERATIVEN
LERNENS
395
12.4.3
KOOPERATIVE
LERNAUFGABEN
398
12.5
WAHLEINERDIDAKTISCHEN
METHODE
403
13
LERNORGANISATION
409
13.1
LERNARRANGEMENTS
ZUSAMMENSTELLEN
410
13.2
LERNENZEITLICHTAKTEN
415
13.3
LERNAKTIVITAETEN
EINTEILEN
421
13.4
SOZIALEINTERAKTION
ORGANISIEREN
431
13.4.1
VARIANTEN
SOZIALERORGANISATION
431
13.4.2
STADIEN
DERGRUPPENBILDUNG
438
13.5
LERNINHALTE
STRUKTURIEREN
442
13.5.1
BINNENSTRUKTUR
VON
LERNANGEBOTEN
442
13.5.2
LERNAUFGABEN
448
14
MEDIENTECHNISCHE
IMPLEMENTATION
457
14.1
ENTWICKLUNG
VONINTERNETANWENDUNGEN
458
14.2
LERNPLATTFORMEN
462
14.3
WIEDERVERWERTUNG
VONCONTENTS
468
14.4
LERNOBJEKTE
470
14.5
SOZIALELERNPLATTFORMEN
478
15
EINFUEHRUNGVONLERNINNOVATIONEN
.491
15.1
E-LEARNINGALSINNOVATION
492
15.2
CHANGEMANAGEMENT
INDERHOCHSCHULE
496
16
LEITFADEN
511
17
LITERATUR
515
18
INDEX
539 |
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