Der Holocaust als Herausforderung für den Geschichtsunterricht:
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| Veröffentlicht: |
Berlin [u.a.]
Lit
2013
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| Schriftenreihe: | Erinnern und Lernen
10 |
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INHALT
1 EINLEITUNG 7
2 DAS KULTURELLE GEDAECHTNIS 10
3 DIE DEUTSCHEN ERINNERUNGEN AN DEN NATIONALSOZIALISMUS UND INSBESONDERE
DEN HOLOCAUST 21
3.1 SEGMENTIERUNG DER ERINNERUNGSGESCHICHTE: GENERATIONEN UND EPOCHEN .
23
3.2 DIE ERSTE ERINNERUNGSGESCHICHTLICHE EPOCHE 27
3.3 DIE ZWEITE PHASE DES ERINNERNS 30
3.4 DIE VERFESTIGUNG DER ERINNERUNGEN IN DER DRITTEN EPOCHE 34
3.4.1 DAS PRAELUDIUM: DER HISTORIKERSTREIT 34
3.4.2 DIE MANIFESTATION DES GEDENKENS !. . .38
3.4.3 DAS POSTLUDIUM BZW. DIE ERBEN DES HISTORIKERSTREITS 41
4 PAEDAGOGISCHE ANNAEHERUNGEN 48
4.1 STRUKTURELLE RAHMENBEDINGUNGEN DER SCHULE UND DES
GESCHICHTSUNTERRICHTS 49
4.1.1 PHILOSOPHISCHE UEBERLEGUNGEN ZU EINER ERZIEHUNG NACH AUSCHWITZ 49
4.1.2 INSTITUTIONELLE BEDINGTHEITEN UND CURRICULARE BESTIMMUNGEN DES
FACHES GESCHICHTE 54
4.1.3 ZIELSETZUNGEN DES FACHES GESCHICHTE UND UNTERRICHTSPRAKTISCHE
REALITAET 59
4.2 VORBEMERKUNGEN ZU DEN PAEDAGOGISCHEN KONZEPTEN, PROGRAMMEN,
VORSCHLAEGEN UND ZUR ARBEITSWEISE 61
4.2.1 ERZIEHUNG NACH AUSCHWITZ 65
4.2.2 KONFRONTATIONEN 84
4.2.3 PARALLELE UND WEITERFUHRENDE KONZEPTE 100
4.3 KONSOLIDIERUNG DER ERGEBNISSE 106
5 SCHLUSSWORT 114
LITERATUR 116
VERWENDETE INTERNETSEITEN 123
ANHANG 124
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