Sehen plus: Beratung und Unterstützung sehbehinderter und blinder Schüler mit weiterem Förderbedarf ; Abschlussbericht
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Würzburg
edition bentheim
2013
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INHALT
FUER SCHUELERINNEN, DIE ANDERS SEHEN - EGAL WO SIE LERNEN 10
EINLEITUNG 12
1. BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG SEHBEHINDERTER UND BLINDER SCHUELER MIT
WEITEREM FOERDERBEDARF IM RAHMEN DES MSD-SEHEN IN BAYERN 13
1.1 PERSONENKREIS 13
1.2 ZUM BESONDEREN ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSBEDARF 18
1.2.1 ENTWICKLUNG UND LERNEN 18
1.2.1.1 AUSWIRKUNGEN AUF DIE MOTORIK 19
1.2.1.2 AUSWIRKUNGEN AUF DIE WAHRNEHMUNG UND KOGNITION 24
1.2.2 BESONDERE DIDAKTISCHE ERFORDERNISSE 32
1.2.3. BESONDERE METHODISCHE ERFORDERNISSE 37
1.2.4 ZUSAMMENFASSUNG 41
1.3 DER MSD-SEHEN FUER SEHBEHINDERTE UND BLINDE SCHUELER AN DER
BLINDENINSTITUTSSTIFTUNG 44 1.3.1 EINE KURZE GESCHICHTE DER INTEGRATION
SEHBEHINDERTER UND BLINDER SCHUELER 44 1.3.2 DIE UNTERRICHTUNG UND
ERZIEHUNG MEHRFACHBEHINDERTER BLINDER UND SEHBEHINDERTER SCHUELER 47
1.3.3 DIE ENTWICKLUNG DES MSD-SEHEN IN DER BLINDENINSTITUTSSTIFTUNG 49
1.4 ZUR NOTWENDIGKEIT EINER WISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITSTUDIE 52
2. MODELLPROJEKT ZUR EVALUATION DER BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG
SEHBEHINDERTER UND BLINDER SCHUELER MIT WEITEREM FOERDERBEDARF 54
2.1 WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNG 54
2.1.1 FRAGESTELLUNG 54
2.1.2 FORSCHUNGSMETHODISCHE AUSRICHTUNG 57
2.1.3 BEGRUENDUNG DER METHODENWAHL 60
2.1.4 EVALUATIONSVERLAUF 63
2.2 KONKRETE DURCHFUEHRUNG DER WISSENSCHAFTLICHEN ERHEBUNG 65
2.2.1 PILOTSTUDIE 65
2.2.2 FORTLAUFENDE PLANUNG 68
2.2.3 ERHEBUNG IM FELD 69
2.2.4 GRENZEN UND PROBLEME 73
2.3 ERHEBUNGSINSTRUMENTE 76
2.3.1 ORTHOPTISCHE UNTERSUCHUNG 78
2.3.1.1 BEOBACHTUNGSBOGEN ZUR UEBERPRUEFUNG DER SEHFAEHIGKEIT 78
2.3.1.2 UEBERPRUEFUNGSERGEBNISSE 78
5
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IMAGE 2
INHALT
2.3.1.3 BEURTEILUNG DES FUNKTIONALEN SEHENS 79
2.3.1.4 PORTRAITS DER PROJEKTSCHULEN 80
2.3.2 ERFASSUNG DER SCHUELERSITUATION 80
2.3.2.1 FRAGEBOGEN SCHUELERSITUATION 81
2.3.2.2 EINSCHAETZUNGSBOGEN DES INDIVIDUELLEN ENTWICKLUNGSSTANDES 81
2.3.3 DARSTELLUNG DER BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG 83
2.3.3.1 FRAGEBOGEN FUER LEHRKRAEFTE DES MSD-SEHEN 83
2.3.3.2 INTERVIEWS MIT DEN LEHRKRAEFTEN 84
2.3.3.3 KONZEPTION DER LEHRERFORTBILDUNG 90
2.3.3.4 DOKUMENTATION DER BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG IN DER PRAXIS 90
2.3.4. ERFOLGSEINSCHAETZUNG 94
2.3.4.1 FRAGEBOGEN FUER LEHRKRAEFTE 94
2.3.4.2 EVALUATION DER LEHRERFORTBILDUNG 94
2.3.4.3 ABSCHLUSSFRAGEBOGEN 95
2.3.4.4 LEMQUALITAET UNTER BERUECKSICHTIGUNG DES FOERDERBEREICHES SEHEN 95
3. DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 97
3.1 ERMITTLUNG DES ANTEILS SEHBEHINDERTERUND BLINDER SCHUELER MIT
WEITEREM FOERDERBEDARF ....97 3.1.1 ABBILDUNG DER PROJEKTSCHULEN 97
3.1.2 REIHENUNTERSUCHUNG 102
3.1.2.1 HAEUFIGKEITSVERTEILUNG 103
3.1.2.2 DEFINITION DER KRITERIEN 105
3.1.2.3 ANTEIL BEREITS BERATENER SCHUELER 108
3.1.3 FUNKTIONALES SEHEN 109
3.1.4 EINSCHAETZUNG DER VISUELLEN FAEHIGKEITEN DES SCHUELERS DURCH DIE
KLASSENLEHRKRAFT 110 3.1.5 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 111
3.2 ERFASSUNG UND DARSTELLUNG DER SPEZIFISCHEN LERNSTRUKTUR UND DES
INDIVIDUELLEN BERATUNGS- UND UNTERSTUETZUNGSBEDARFS 115
3.2.1 DEFINITION DER SCHUELERGRUPPE 115
3.2.2 SCHUELERANAMNESE 118
3.2.3 FAEHIGKEITEN UND ENTWICKLUNGSSTAND 121
3.2.3.1 UEBERBLICK ENTWICKLUNGSDIMENSIONEN 122
3.2.3.2 SCHULISCHE KOMPETENZEN 123
3.3 DARSTELLUNG DER PAEDAGOGISCHEN BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG DES
MSD-SEHEN 126 3.3.1 EIGENE EINSCHAETZUNG DER TAETIGKEIT 126
3.3.1.1 ARBEITSVERSTAENDNIS 127
3.3.1.2 BERATUNGSKONZEPT 141
3.3.1.3 PRAKTISCHE ARBEITSASPEKTE 160
3.3.1.4 ZUSAMMENARBEIT MIT DEN SCHULEN 169
3.3.1.5 ARBEITSERFOLG UND ARBEITSZUFR IEDENHEIT 180
3.3.2 KONZEPTION UND INHALTE DER LEHRERFORTBILDUNG 190
3.3.3 INHALTE DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT 194
3.3.3.1 MODULARISIERTE DARSTELLUNG 195
3.3.3.2 ART DER BERATUNGSKONTAKTE 197
6
IMAGE 3
INHALT
3.3.3.3 BERATUNGSFORM UND ZIELGRUPPE 198
3.3.3.4 BERATUNGSTHEMEN 200
3.3.3.5 DURCHSCHNITTLICHE BERATUNGSDAUER 203
3.3.3.6 DIE BERATUNG IN ABHAENGIGKEIT VON DER ART DES BERATUNGSBEDARFS
204 3.3.4 ZUSAMMENFASSUNG 207
3.4 EVALUATION DER AUSWIRKUNGEN VON BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG DURCH DEN
MSD-SEHEN AUS SICHT DER LEHRKRAEFTE DER BERATENEN EINRICHTUNGEN 215
3.4.1 BERATUNGSBEDARF DER LEHRKRAEFTE AN DEN PROJEKTSCHULEN 215
3.4.1.1 EINSCHAETZUNG DES FOERDERBEREICHS SEHEN 215
3.4.1.2 BISHERIGE VORERFAHRUNGEN MIT DEM MSD-SEHEN 219
3.4.1.3 ERWARTUNGEN AN DEN MSD-SEHEN 221
3.4.2 LEHRERFORTBILDUNG 222
3.4.2.1 MOTIVATION ZUR TEILNAHME 223
3.4.2.2 BEURTEILUNG DER VERANSTALTUNG 225
3.4.3 EINSCHAETZUNG DER QUALITAET DER PAEDAGOGISCHEN BERATUNG 227
3.4.4 ERFOLG DER BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG FUER DIE EINZELNEN SCHUELER
230 3.4.5 ZUSAMMENFASSUNG 233
4. FALLDARSTELLUNGEN 237
4.1 FALLDARSTELLUNG A 237
4.1.1 AUSGANGSLAGE 237
4.1.2 ANAMNESE 238
4.1.3 ORTHOPTISCHE ERGEBNISSE 238
4.1.4 SCHULISCHE SITUATION 238
4.1.5 BERATUNGS- UND UNTERSTUETZUNGSVERLAUF 239
4.1.5.1 DIAGNOSTIK UND BESPRECHUNG 239
4.1.5.2 UNTERRICHTSBEOBACHTUNGEN 240
4.1.5.3 FOERDERHINWEISE 241
4.1.5.4 FORTBILDUNG FUER DIE KOLLEGEN DER FOERDERZENTREN 243
4.1.6 AUSBLICK 244
4.1.7 RESUEMEE 244
4.2 FALLDARSTELLUNG B 245
4.2.1 VORSTELLUNG DES KINDES 245
4.2.2 SCHULE 245
4.2.3 KONTAKTAUFNAHME ZUM MSD-SEHEN 246
4.2.4 BERATUNGS- UND UNTERSTUETZUNGSARBEIT 246
4.2.5 BERATUNGSERFOLG 248
4.2.6 ZUKUNFT 248
4.2.7 RESUEMEE 248
4.3 FALLDARSTELLUNG C 249
4.3.1 VORSTELLUNG 249
4.3.2 ALLGEMEINE VORAUSSETZUNG 249
4.3.3 DIE ARBEIT MIT C 250
4.3.4 ABSCHLIESSENDE BEURTEILUNG 251
7
IMAGE 4
INHALT
4.4 FALLDARSTELLUNG D 252
4.4.1 ANAMNESE 252
4.4.2 SCHULISCHE SITUATION 253
4.4.3 BERATUNGSVERLAUF 253
4.4.3.1 DIAGNOSTIK 254
4.4.3.2 BEFUNDBESPRECHUNG 254
4.4.3.3 BEOBACHTUNG IM UNTERRICHT 255
4.4.3.4 HINWEISE ZUR FOERDERUNG 256
4.4.3.5 EINZELFOERDERUNG 257
4.4.3.6 FORTBILDUNG FUER LEHRKRAEFTE 258
4.4.4 AUSBLICK 259
4.5 FALLDARSTELLUNG E 260
4.5.1 ALLGEMEINE SITUATION 260
4.5.2 AUFNAHME VON E. IN DAS PROJEKT 260
4.5.3 WEITERE UEBERPRUEFUNGEN IM RAHMEN DES PROJEKTES 261
4.5.4 KONSEQUENZEN 261
5. ERGEBNISDISKUSSION 262
5.1 SCHUELERZAHLEN UND SCHUELERKLIENTEL 262
5.2 BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG 265
5.3 BEDEUTUNG DES MSD-SEHEN AUS SICHT DER BERATENEN FOERDERSCHULEN 268
5.4 ZENTRALE ERKENNTNISSE 269
5.5 AUSBLICK 273
LITERATURVERZEICHNIS 276
VERZEICHNIS ALLER ABBILDUNGEN 283
VERZEICHNIS ALLER TABELLEN 285
8
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spelling | Drave, Wolfgang 1948- Verfasser (DE-588)110536819 aut Sehen plus Beratung und Unterstützung sehbehinderter und blinder Schüler mit weiterem Förderbedarf ; Abschlussbericht Wolfgang Drave ; Erhard Fischer ; Christina Kießling Würzburg edition bentheim 2013 289 S. Ill., graph. Darst. 1 CD-ROM (12 cm) txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Sehbehinderung (DE-588)4116466-0 gnd rswk-swf Förderung (DE-588)4154943-0 gnd rswk-swf Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf Schüler (DE-588)4053369-4 s Sehbehinderung (DE-588)4116466-0 s Förderung (DE-588)4154943-0 s DE-604 Fischer, Erhard 1952- Verfasser (DE-588)128535288 aut Kießling, Christina Verfasser (DE-588)1038157005 aut X:MVB text/html http://www.edition-bentheim.de/index.php?_f=sta&_p=sta_neuerscheinungen Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=026203090&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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