Theater, Tennis, Töpferkurse: Kulturvermittlung durch kommunale Kinderferienprogramme
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum Verlag
[2013]
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| Schriftenreihe: | Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag
Reihe Ethnologie ; Band 5 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINFUEHRUNG
11
L
.L
P
ROBLEMSTELLUNG
11
1.1
F
ORSCHUNGSSTAND 25
1.2
A
UFBAU DER
A
RBEIT 27
2. KULTURANALYTISCHE ASPEKTE 29
2.1 KULTUR 29
22 KULTURVERMITTLUNG 33
23 KULTURELLE BILDUNG 38
2.4 JUGENDKULTUREN 41
25 KULTURPOLITIK UND FERIENPROGRAMME 44
2.6 KULTURVERMITTLUNG IN DER PRAXIS 45
2.6.1 FAMILIE 45
2.6.2 SCHULE 46
2.6.3 VEREINE UND EHRENAMT 47
2.6.4 PEERGROUPS 48
2.6.5 MEDIEN 49
3. ZEIT, FREIZEIT, FERIEN 51
3.1 ZEITKATEGORIEN 51
3.1.1 DIE NATURWISSENSCHAFTLICHE
KATEGORIE DER
ZEIL 51
3.1.2 DIE SOZIALEN
KATEGORIEN
DER ZEIL 53
3.2 FREIZEIT
UND FERIENPROGRAMME 55
3.2.1 FREIZEIT, EIN UMSTRITTENER
BEGRIFF. 55
3.2.2 FERIEN
ALS
DIE FREIZEIT
DER KINDER. 59
3.23 FERIENPROGRAMME -
EINE FOLGE GESELLSCHAFTLICHEN
WANDELS 63
3.2.4 FORDERUNGEN
AN DIE FERIENPROGRAMME 66
4. FREIZEIT UND ERLEBNISFORMEN 69
4.1 DIE KARRIERE
DER SCHONEN ERLEBNISSE 69
4.2 FREIZEITSEKTOR ERLEBNISWELT 73
43 EVENTS ALS ERLEBNISWELT 75
4.4 JUGEND UND
SZENEN 76
45 FREIZEIT, ERLEBNIS UND KULTUR IM ZUSAMMENHANG 78
5. BEGRUENDUNG DER UNTERSUCHUNGSMETHODE ! 81
5.1 METHODOLOGISCHE
GRUNDLAGE 81
5.2 INTERVIEWLEITFADEN ' 84
5.3 FORMULIERENDE INTERPRETATION 84
5.3.1.
AUSWAHL DER TRANSKRIBIERTEN
INTERVIEWABSCHNITTE 84
53.2 AUSWAHL DER INTERVIEWS, THEMENMATRIX UND
KATEGORISIERUNG 85
5.33 PROBLEMATIK 86
6. AUSGEWAEHLTE PROGRAMME - UMFELD UND ANGEBOT 89
6.1 VON DER FERIENKOLONIE
ZUM FERIENPROGRAMM 89
62 RAHMENBEDINGUNGEN, INSTITUTIONEN, RICHTLINIEN, FUNKTIONEN 93
6.3 ALLGEMEINE
INFORMATIONEN ZU DEN FERIENPROGRAMMEN 97
6.4 UEBERBLICK OBER DIE UNTERSUCHTEN KOMMUNEN 101
6.4.1 LAHR 101
6.4.2
MUELLHEIM 104
6.43 WALDKIRCH 108
6.4.4 GENGENBACH 110
6.43 OFFENBURG 114
6.4.6 LOERRACH 120
7
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6.4.7 HAUSACH 123
6.4.8 EBRINGEN 126
6.4.9 FRIESENHEIM. 127
6.4.10 STAUFEN 131
7. FERIENPROGRAMME ALS FREIZEITMARKT 135
7.1
DER ERLEBNISMARKT 135
7.2
F
ERIENPROGRAMME
ALS
F
REIZEITMARKT 138
73
B
EDINGUNGEN DES
F
REIZEITMARKTES
F
ERIENPROGRAMME
141
8. AKTEURE DES FREIZEITMARKTES FERIENPROGRAMME 147
8.1
S
TRATEGIEN DER
A
KTEURE AUF DEM
E
RLEBNISMARKT 147
8.2 ANBIETERSEITE DES
FREIZEITMARKTES ISO
8.2.1 DIE
ROLLE DER VEREINE. 151
8.2.2 PROFESSIONELLE ANBIETER 153
8.2.3 JUGENDLICHE BETREUER. 155
8.2.4 PRIVATPERSONEN 156
8.2.5 ENGAGEMENT UND GRENZEN
EHRENAMTLICHER BETREUER 156
8.2.6 ZIELE
DER ANBIETER 157
8.2.7 AUFGAEBEN DER ANBIETER 160
83
N
ACHFRAGESEITE DES
F
REIZEITMARKTES 161
8.3.
J WUNSCHE DER
NACHFRAGER 162
83.2 DIE MEINUNG DER
KINDER 166
833 DIE HALTUNG DER
ELTERN 168
8.3.4 PROBLEME AUF DER NACHFRAGESEITE. 170
8.4
P
ROBLEME DER
E
RLEBNISORIENTIERUNG 172
9. FERIENPROGRAMME ALS MEDIEN DER KULTURVERMITTLUNG 175
9.1 GRUNDTHEMEN
DER KINDHEIT 175
9.2 ESSEN ALS
HEIMAT 177
93DASANDEREGESCHLECHT 182
9.4 ONUS,
ALTIUS, FORTIUS
185
9.5
D
IE
DARSTELLENDEN
K
UENSTE 192
9.6
DIE BILDENDEN KUENSTE 194
9.7
L
ESEN, LESEN LASSEN, DAS
L
ESEN LASSEN? 1%
9.8 DORF- UND
STADTGESCHICHTE 198
9.9. DIE
FEUERWEHR -
DER HOEHEPUNKT EINES FERIENPROGRAMMS 199
9.10 KINDER MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND 200
9.11
K
OMPETENZERWEITERUNG 201
9.12 ANLEITUNG ZUM LEBENSLANGEN LERNEN 203,
9.13 BILDUNG FUER DIE FREIZEIT 204
10. GESTALTUNG DER PROGRAMME ZWISCHEN ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT.
207
10.1 GENERELLE PROBLEME 207
10.2 VERHALTEN IN DER
GRUPPE 209
10.3
S
CHRITTE AUS DER KULTURELLEN
O
RDNUNG 212
10.4 EINRUSS
DER ELTERN AUF DIE PROGRAMME 213
10.5ZEITDISZIPUN 214
10.6 Z
UKUNFT DER
P
ROGRAMME 215
10.7 DIE WEITERGABE KULTURELLER KOMPETENZEN 218
11. CONCLUSIO 221
1Z LITERATUR 237
12.1 MONOGRAPHIEN,
SAMMELBAENDE UND ZETTSCHRIFTENAUFSAETZE 237
12.2 I
NTERNET 247
12.3 SONSTIGE QUELLEN 251
8
13. VERZEICHNIS DER TABELLEN 252
14. ANHANG 253
14.1
P
ROGKAMMKATEGORJEN 253
14.2 B
EISPIEL DER
T
HEMENMATRIX
254
14.3 B
EISPIEL EINER
S
EGMENTTABELLE
255
14.4 P
ROGRAMMAKTIONEN NACH
O
RTEN
256
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