Kampfbeziehungen: wenn Kinder gegen Erwachsene kämpfen: Erklärungen und Lösungen
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Reinbek bei Hamburg
Rowohlt
1994
|
| Ausgabe: | Dt. Erstausg., 30. - 32. Tsd |
| Schriftenreihe: | Rororo
8549 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 157 S. 19 cm |
| ISBN: | 3499185490 |
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INHALT
E
INLEITUNG
9
I
_
WIE
STELLEN SICH
KAMPFBEZIEHUNGEN
DAR
17
WIE
DAS
PROBLEM
VOM
ERWACHSENEN
ERLEBT
WIRD
22
WIE
DAS
PROBLEM
VOM
KIND
ERLEBT
WIRD
28
EIN
MODELL
DER
BEZIEHUNGSANALYSE
34
DIE
VERLETZLICHKEITEN
DES
KINDES
40
DAS
BEDUERFNIS
DES
KINDES
AN
GEGENSEITIG
ANERKENNENDEM
KONTAKT
41
DAS
BEDUERFNIS
DES
KINDES,
MIT
DERL
EIGENEN
MOEGLICHKEITEN
ZU
EXPERIMENTIEREN
45
DAS
BEDUERFNIS
DES
KINDES
NACH
EIGENER
BEDEUTUNG
47
DIE
VERLETZLICHKEITEN
DER
ERWACHSENEN
50
DAS
VERANTWORTUNGSGEFUEHL
DER
ERWACHSENEN
51
DAS
BEDUERFNIS
DER
ERWACHSENEN
NACH
ANERKENNUNG
5
3
WIE
DIE
ERWACHSENEN
DIE
BEDUERFNISSE
DES
KINDES
AUFFASSEN
54
DIE
ART
DER
ERWACHSENEN,
ETWAS
ZU
BEGREIFEN
5
5
DIE
SCHULDGEFUEHLE
DER
ERWACHSENEN
57
DAS
RENOMMEE
DER
ERWACHSENEN
ALS
ERZIEHER
59
WAS
DIE
ERWACHSENEN
FUER
NORMAL
HALTEN
60
DIE
TOLERANZ
DER
ERWACHSENEN
GEGENUEBER
NOTWENDIGKEITEN
61
DIE
NORMEN
DER
ERWACHSENEN
UND
IHR
ORDNUNGSSINN
62
DER
ZEITDRUCK
UND
DIE
MUEDIGKEIT
DER
ERWACHSENEN
63
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
DES
KINDES
66
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
BEEINFLUSSBARKEIT
DES
KINDES
DURCH
PAEDAGOGISCHE
MASSNAHMEN
77
ZUR
VERNUNFT
BRINGEN
78
STRAFE
ODER
DIE
DROHUNG
DAMIT
79
BELOHNUNG
82
FOLGEN
FUER
DIE
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
DES
ERWACHSENEN
84
DER
ZUSAMMENHANG
DER
KAMPFBEZIEHUNGEN
MIT
DEN
LEBENSUMSTAENDEN
89
MUEDIGKEIT
UND
ABGEHETZTSEIN
90
SCHULDGEFUEHLE
91
TOLERANZ
FUER
NOTWENDIGKEITEN
93
VERSTAENDNISWEISE
94
VERANTWORTUNG
95
DIE
VORSTELLUNG
VON
NORMALITAET
96
DAS
RENOMMEE
ALS
ERZIEHER
97
DAS
BEDUERFNIS
NACH
ANERKENNUNG
98
DIE
VORSTELLUNG
VON
DEN
BEDUERFNISSEN
DES
KINDES
100
DIE
KAMPFBEZIEHUNG
IM
VERHAELTNIS
ZU
KLINISCHEN
DIAGNOSEGRUPPEN
103
II
_
DER
BEGINN
DES
AENDERUNGSPROZESSES
1
O
5
WANN
EINE
AENDERUNG
ERFORDERLICH
IST
105
WAS
IN
DEN
AENDERUNGSPROZESS
EINBEZOGEN
WERDEN
SOLLTE
106
DER
RAHMEN
DES
AENDERUNGSPROZESSES
109
DIE
SITUATION
DER
TEILNEHMER
ZU
BEGINN
DES
AENDERUNGSPROZESSES
110
DIE
SITUATION
DER
ELTERN
/
MUETTER
110
DIE
SITUATION
DER
ERZIEHER/LEHRER
112
DIE
SITUATION
DES
PSYCHOLOGEN
113
DER
VERLAUF
DER
ERSTEN
SITZUNG
114
DIE
NEUEN
HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN
DER
ERWACHSENEN
GEGENUEBER
DEM
KIND
124
BEISPIELE
DAFUER,
WIE
DIE
ERWACHSENEN
AUS
DER
KAMPFBEZIEHUNG
AUSSTEIGEN
125
GEBRAUCHE,
WAS
DU
SCHON
KANNST
126
'GLAUBE
SELBST
AN
DAS,
WAS
DU
SAGST
1
27
'HALTE
DICH
SELBST
AN
DEINE
VEREINBARUNG
127
'BESTIMME
SELBST,
WAS
DU
SAGST
128
ZEIGE,
DASS
DU
WEISST,
WAS
VOR
SICH
GEHT
129
BESTIMME
SELBST,
WOMIT
DU
DICH
BESCHAEFTIGEN
WILLST
129
FASSE
DAS
PROBLEM
SO
AUF,
WIE
ES
DIR
AM
BESTEN
PASST
131
BESTIMME
SELBST
DEINEN
PREIS
133
VERSUCHE
SELBST
DAS
SPIEL
134
DER
VERLAUF
DER
ZWEITEN
UND
DER
FOLGENDEN
SITZUNGEN
136
DAS
KIND
HAT
SICH
VERAENDERT
136
ES
GEHT
IMMER
NOCH
SCHLECHT
139
WIR
HABEN
NICHT
DAS
RICHTIGE
GEMACHT
140
ES
LIESS
SICH
NICHT
DURCHFUEHREN
141
WAS
MIT
DEM
KIND
GESCHIEHT,
WENN
DER
ERWACHSENE
SICH
AUS
DER
KAMPFBEZIEHUNG
LOEST
143
DIE
TRENNUNG
DES
KINDES
IN
EINER
KAMPFBEZIEHUN^
VON
SEINER
UNMITTELBAREN
UMGEBUNG
149
WAS
MIT
DEM KIND
GESCHIEHT,
WENN
ES
AUSSER
HAUS
KOMMT
150
WAS
MIT
DEN
ELTERN
GESCHIEHT
152
WAS
AM
NEUEN
ORT
GESCHIEHT
153
DIE
MOEGLICHKEITEN,
DAS
KIND
NACH
HAUSE
ZU
GEBEN
155
VORSTADIEN
DER
ENTFERNUNG
VON
ZU
HAUSE
156
E
IN
W
ORT
ZUM
S
CHLUSS
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