Einsatz technischer Hörhilfen bei der Unterrichtung von Schülern mit Hörschädigung an allgemeinen Schulen:
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| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2013
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| Schriftenreihe: | Integrationspädagogik in Forschung und Praxis
12 |
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 7
1. INTEGRATION VON SCHUELERN MIT FOERDERBEDARF HOEREN AN ALLGEMEINEN
SCHULEN - UND DIE ENTWICKLUNG ZUR INKLUSION 11
1.1 DER ARTIKEL 24 DER UN-BEHINDERTENRECHTSKONVENTION 12
1.2 AUSWIRKUNGEN DER UN-BEHINDERTENRECHTSKONVENTION AUF DIE GESETZESLAGE
IN BAYERN.... 14 1.2.1 GESETZLICHE VERANKERUNG INTEGRATIVER BESCHULUNG
IM BAYERISCHEN GESETZ UEBER DAS ERZIEHUNGS- UND UNTERRICHTSWESEN (BAYEUG)
IM JAHR 1994 14
1.2.2 ERWEITERUNG DER ZUGANGSMOEGLICHKEITEN ZUM BESUCH DER ALLGEMEINEN
SCHULE DURCH NOVELLIERUNG DES BAYEUG IM JAHR 2003 19
1.2.3 DER BESUCH DER ALLGEMEINEN SCHULE ALS GRUNDRECHT NACH DER AENDERUNG
DES BAYEUG IM JAHR 2011 25
1.3 STAND DER INTEGRATION VON SCHILLERN MIT HOERSCHAEDIGUNG IN BAYERN UND
DEUTSCHLAND IM JAHR 2010 26
1.4 QUALITATIVE UND QUANTITATIVE PROBLEME DER INTEGRATIVEN BESCHULUNG 30
2. NUTZUNG TECHNISCHER HOERHILFEN AN ALLGEMEINEN SCHULEN 33
2.1 ARTEN TECHNISCHER HOERHILFEN UND IHRE FUNKTIONSWEISE 33
2.1.1 HOERGERAETE 34
2.1.2 COCHLEA IMPLANTATE 38
2.1.3 FUNK-UEBERTRAGUNGS-ANLAGEN 40
2.2 SCHULISCHE RAHMENBEDINGUNGEN UND IHRE RELEVANZ FUER DEN EINSATZ
TECHNISCHER HOERHILFEN 42
2.2.1 BAULICHE GEGEBENHEITEN UND IHRE AUSWIRKUNGEN AUF DIE AUDITIVE
LAUTSPRACHPERZEPTION 42
2.2.2 BAULICHE GEGEBENHEITEN UND IHRE AUSWIRKUNGEN AUF DIE VISUELLE
LAUTSPRACHPERZEPTION 48
2.3 DIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN ZUR NUTZUNG TECHNISCHER HOERHILFEN IM
UNTERRICHT 51 2.3.1 NUTZUNG UND GRENZEN TECHNISCHER HOERHILFEN IN
VERSCHIEDENEN PHASEN DES UNTERRICHTS 53
2.3.2 HOERGESCHAEDIGTENSPEZIFISCHE UNTERSTUETZUNGSMASSNAHMEN ZUR
KOMPENSATION DER GRENZEN TECHNISCHER HOERHILFEN IN VERSCHIEDENEN PHASEN
DES UNTERRICHTS 61 2.4 BERATUNG DURCH DEN MOBILEN SONDERPAEDAGOGISCHEN
DIENST (MSD) 66 2.4.1 KONZEPTION DES MSD 66
2.4.2 AUFGABENFELDER DES MSD IM FOERDERSCHWERPUNKT HOEREN 68
3. UNTERSUCHUNGSBESCHREIBUNG UND METHODISCHES VORGEHEN 73
3.1 ANLIEGEN DER UNTERSUCHUNG 73
3.1.1 VERORTUNG DER STUDIE IM GESAMTFORSCHUNGSPROJEKT 73
3.1.2 EINORDNUNG IN DEN NATIONALEN/INTERNATIONALEN FORSCHUNGSKONTEXT 78
3.1.3 FORSCHUNGSZIEL UND FRAGESTELLUNGEN DER UNTERSUCHUNG 80
3.2 AUFBAU UND DURCHFUHRUNG DER ERHEBUNG 89
3.2.1 WAHL DER UNTERSUCHUNGSART 90
3.2.2 ENTWICKLUNG DES ERHEBUNGSINSTRUMENTS 96
3.2.3 AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSTEILNEHMER UND DATENERHEBUNG 135
5
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4. ERGEBNISSE 137
4.1 PERSONALE UND ORGANISATORISCHE RAHMENBEDINGUNGEN AN DER ALLGEMEINEN
SCHULE 137 4.1.1 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 137
4.1.2 ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ISO
4.2 BERATUNG DURCH DEN MOBILEN SONDERPAEDAGOGISCHEN DIENST (MSD) 153
4.2.1 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 153
4.2.2 ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 162
4.3 NUTZUNG DER FUNK-UEBERTRAGUNGS-ANLAGE 165
4.3.1 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 165
4.3.2 ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 201
4.4 HOERGESCHAEDIGTENSPEZIFISCHE BESONDERHEITEN 208
4.4.1 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 208
4.4.2 ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 212
4.5 NUTZUNG DER INDIVIDUELLEN HOERHILFEN IM UNTERRICHT 213
4.5.1 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 213
4.5.2 ZUSAMMENFASSUNG UND INTEIPRETATION DER ERGEBNISSE 222
4.6 AUSWERTUNG VON UNTERSCHIEDEN BEI BESTIMMTEN PERSONENGRUPPEN 224
4.6.1 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 224
4.6.2 ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 238
5. INTERPRETATION UND HANDLUNGSIMPULSE 243
5.1 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE IM HINBLICK AUF DIE FORSCHUNGSFRAGEN
243 5.2 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND HANDLUNGSIMPULSE 260
5.3 OFFENE FRAGESTELLUNGEN 267
6. AUSBLICK 271
QUELLENNACHWEIS 275
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 283
TABELLENVERZEICHNIS 286
ANHANG 289
AI FRAGEBOGEN 2 89
6
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