Wohin nach der 10. Klasse?: zur Wirkung schulischer Angebote im Berufsfindungsprozess ; Ergebnisse einer Evaluationsstudie
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Potsdam
Univ.-Verl.
2013
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INHALT
1 EINLEITUNG 9
TEIL I: HAUPTERGEBNISSE UND HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN 13
2 ZUSAMMENFASSUNG 13
2.1 BERUFSWAHL - BERUFSORIENTIERUNG 13
2.2 DESIGN DER STUDIE 14
2.3 DER JUGENDLICHE IM BERUFSWAHLPROZESS 15
2.4 DIE SCHULE ALS SOZIALE RESSOURCE IM BERUFSWAHLPROZESS 18
2.5 EMPFEHLUNGEN 22
TEIL II: UNTERSUCHUNGSZIEL UND UNTERSUCHUNGSRAHMEN 29
3 STRUKTUR UND ANLIEGEN DES INNOVATIONSVERBUNDES 29
4 ZIELSETZUNG DER STUDIE 33
5 RELEVANZ DER ZENTRALEN FRAGESTELLUNG 37
5.1 OEKONOMISCHE UND BILDUNGSPOLITISCHE PERSPEKTIVE 37
5.2 SCHULPERSPEKTIVE 45
5.3 SCHUELER- UND ELTERNPERSPEKTIVE 49
TEIL III: THEORETISCH-METHODISCHE GRUNDLAGEN 51
6 VERSCHIEDENE PERSPEKTIVEN ZUR BERUFSWAHL 51
6.1 MATCHING-PROZESS 52
6.2 ZUWEISUNGSPROZESS 52
6.3 ENTWICKLUNGSPROZESS 54
6.4 LERNPROZESS 55
6.5 ENTSCHEIDUNGSPROZESS 55
6.6 INTERAKTIONSPROZESS 57
6.7 DAS MODELL DER STUDIE 59
7 DER JUGENDLICHE - DIE BERUFSWAHL ALS ENTWICKLUNGSAUFGABE 61
7.1 WAHRNEHMUNG UND BEWERTUNG DER ENTWICKLUNGSAUFGABE DURCH DIE
JUGENDLICHEN 61
7.2 ZUR BEWAELTIGUNG DER ENTWICKLUNGSAUFGABE DURCH DIE JUGENDLICHEN 62
5
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8 DIE SCHULE - DIE BERUFSWAHL AUS SCHULPAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE 65
8.1 VERSTAENDNIS VON BERUFSORIENTIERUNG 65
8.2 ECKPUNKTE FUER EINE ZEITGEMAESSE SCHULISCHE BERUFSORIENTIERUNG 66
8.3 KRITERIEN GUTER SCHULISCHER BERUFSORIENTIERUNG 67
8.3.1 DIE INSTITUTIONELLE EBENE 68
8.3.2 DIE INDIVIDUELLE EBENE 69
8.4 BERUFSWAHLKOMPETENZ - BERUFSWAHLREIFE 69
9 FORSCHUNGSMETHODISCHES VORGEHEN 73
9.1 ERHEBUNGSKONZEPT UND DESIGN DER STUDIE 73
9.2 DIE EMPIRISCHE UNTERLEGUNG DES MODELLS DER STUDIE 75
TEIL IV: ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG 81
10 DER JUGENDLICHE - SEIN ENTWICKLUNGSSTAND IM BERUFSWAHLPROZESS 81
10.1 DER ENTWICKLUNGSSTAND AUS LERNTHEORETISCHER PERSPEKTIVE 81
10.1.1 BERUFSWAHLMOTIVE 81
10.1.2 ENTSCHEIDUNGSRELEVANTES WISSEN 84
10.2 DER ENTWICKLUNGSSTAND AUS ENTSCHEIDUNGSTHEORETISCHER PERSPEKTIVE 89
10.2.1 PLAENE NACH DER 10. KLASSE 89
10.2.2 GRUENDE FUER EINEN WEITEREN SCHULBESUCH 91
10.2.3 ERREICHTE PHASE IM BERUFSWAHLPROZESS 94
10.2.4 GRUENDE, DIE DIE BERUFSWAHL ERSCHWEREN 98
10.2.5 REALISIERTE UEBERGAENGE 99
10.3 RATIONALE ODER INTUITIVE BERUFSWAHLENTSCHEIDUNGEN 101
11 DIE SCHULE - IHR EINFLUSS IM BERUFSWAHLPROZESS 109
11.1 ANGEBOTSSTRUKTUR SCHULISCHER BERUFSORIENTIERUNGSMASSNAHMEN 109
11.2 BEWERTUNG SCHULISCHER BERUFSORIENTIERUNGSMASSNAHMEN 113
11.3 EFFEKTE SCHULISCHER BERUFSORIENTIERUNGSMASSNAHMEN 125
11.3.1 WIRKUNG AUF DIE WISSENSENTWICKLUNG 126
11.3.2 WIRKUNG AUF DEN ENTSCHEIDUNGSPROZESS 137
6
IMAGE 3
12 AUSBLICK 141
12.1 DIE ELTERN - IHR EINFLUSS IM BERUFSWAHLPROZESS 141
TEILV ANHANG UND VERZEICHNISSE 147
13 ANHANG 147
13.1 ERGAENZENDE AUSFUEHRUNGEN ZUM FORSCHUNGSMETHODISCHEN VORGEHEN 147
13.1.1 ERHEBUNGSINSTRUMENT 147
13.1.2 DURCHFUEHRUNG DER ERHEBUNG 149
13.1.3 AUFBEREITUNG UND AUSWERTUNG DER DATEN 151
13.2 BESCHREIBUNG DER UNTERSUCHTEN SCHUELERPOPULATION 152
13.3 ERGAENZENDE TABELLEN UND ABBILDUNGEN 156
14 LITERATUR 169
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