Scolariser l'élève intellectuellement précoce:
La précocité intellectuelle a toujours été présente à l'école. Certains élèves connaissent des difficultés scolaires et sont en même temps en grande souffrance psychique. L'ouvrage propose des voies pour mieux connaître les élèves intellectuellement précoces et élaborer un projet éducatif...
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Dunod
2013
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| Ausgabe: | 2e éd. |
| Schriftenreihe: | Enfances : Psychologie et pédagogie
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | La précocité intellectuelle a toujours été présente à l'école. Certains élèves connaissent des difficultés scolaires et sont en même temps en grande souffrance psychique. L'ouvrage propose des voies pour mieux connaître les élèves intellectuellement précoces et élaborer un projet éducatif adapté en collaboration avec l'enfant, les familles et les professionnels. |
| Beschreibung: | Prendre en compte le fonctionnement intellectuel et psychologique de l'enfant précoce intellectuellement est nécessaire pour lui éviter la difficulté scolaire et la souffrance psychique, voire la dépression. Les conseils pratiques et concrets présentés dans cet ouvrage proposent des réponses aux besoins éducatifs particuliers de ce type d'élèves |
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/NTRODUCTION
1. LAPRECOCITEINTELLECTUELLE:UNEREALITESCOLAIREINCONTOURNABLE
7
2.
LAPRECOCITEINTELLECTUELLE:UNEREALITEPSYCHO-INTELLECTUELLE
13
DESVARIABLES
INTELLEETUELLES
PARTAGEES
16
LESNIVEAUX
D INTELLIGENCE,
/6
*
LESFORMES
D INTELLIGENCE,
16*
LESAPTITUDES
DOMINANTES,
17*
LEMODEDERAISONNEMENT,
18*
LECONTEXTE
EDUCATIF
ETSOCIAL,
18
UNFONETIOILNEMENT
INTELLEETUEL
PARTIEULIER
18
UNFONETIONNEMENT
AFFEETIFPARTIEULIER
20
L ORIGINE
DELAPREEOCITE
INTELLEETUELLE
26
3.
LESCONSEQUENCESDELAPRECOCITE
A
L ECOLE
31
UNTRIANGLE
PEDAGOGIQUE
PERTURBE
33
UNEMUTATION
DELAEULTURE
PROFESSIONNELLE
36
UNEEVOLUTION
DESPRATIQUES
PEDAGOGIQUES
40
4.
LESPRINCIPESDELASCOLARISATION
43
LAPERSONNALISATION
43
L INTEGRATION
44
L ALTERITE
48
L HUMANISATION
50
LEBESOIN
DECADRES,DEREPERESETDEVALEURSOULAQUESTION
DE
L AUTORITE,52
*LACOMMUNICATION,
54
*
LECORPS,
55
*
L IMAGINAIRE,
55*
LEJEU,
56
*
LEBESOIN
DECOMPRENDRE
OULA
CONSTRUCTION
DELAPENSEE,
56
258
TASSLEDES MATIERES
5.
COMMENT
REPERER
UNELEVEINTELLECTUELLEMENT
PRECOCE
A
L ECOLE
59
PRECOCITE
ETTESTSPSYCHOMETRIQUES
60
LAQUESTION
DUQUOTIENT,
DELAMOYENNE
:QUIDITCOMBINAISON
NE
DITPAS
MOYENNE
,
67
*
L ANALYSE
COMPAREE
DESEPREUVES
:LA
CAPACITE
DUPSYCHOLOGUE
A
ENVISAGER
LESECARTS,
LAMARGEENTRE
HOMOGENEITE
ET/OUHETEROGENEITE
DESRESULTATS,
69
*
LECONTEXTE
PSYCHOLOGIQUE
DEL ENFANT,
L ADOLESCENT,
ETCELUIDU
PSYCHOLOGUE,
72
*
LEFACTEUR
TEMPS,
74
*
LECONCEPT
DE
STABILIREDUQI
,
77
6.
DESOBJECTIFS
PEDAGOGIQUES
CIBLES
87
CONSTRUIRE
UNERELATION
POSITIVE
AVECI ELEVEINTELLECTUELLEMENT
PRECOCE
89
TRAVAILLER
LAMOTIVATION
92
FAVORISER
I ATTENTION
ETLACONCENTRATION
DANSLECADREDELACLASSE
93
TRAVAILLER
SAMEMOIRE
97
TRAVAILLER
LAMETHODOLOGIE
SCOLAIRE
106
TRAVAILLER
SESPROCESSUS
D APPRENTISSAGE
110
L ACCOMPAGNER
DANSLATRANSVERSALITE
DESAPPRENTISSAGES
117
L AIDER
A
DEPASSER
SONAPPROCHE
INTUITIVE
DESSAVOIRS
118
REPERER
ETINTEGRER
L IMPLICITE
DANSLESSITUATIONS
RENCONTREES
121
L AIDER
A
APPRENDRE
A
SELECTIONNER
DESINFORMATIONS
124
DEUXPRINCIPES
PEDAGOGIQUES
:CONTENTION,
EXPANSION
126
REHABILITER
LECORPS
132
REHABILITER
LESPRATIQUES
ARTISTIQUES
ETLACREATIVITE
135
7.
DESPRATIQUES
PEDAGOGIQUES
ADAPTEES
139
TYPOLOGIE
DESFACTEURS
D ENNUI
CHEZL ELEVE
140
COMMENT
AIDERL ELEVE
INTELLECTUELLEMENT
PRECOCE
A
NEPASS ENNUYER
ENCLASSE
?
143
LAPEDAGOGIE
PERSONNALISEE
144
METTRE
L ELEVEENPROJET
152
APROPOS
DESECRITS
ETDEI ECRITURE
153
APROPOS
DUDISCOURS
DEL ELEVE
INTELLECTUELLEMENT
PRECOCE
156
VADE-MECUM
DESDISPOSITIONS
A
PRENDRE
PARLESENSEIGNANTS
157
8.
COMMENT
SCOLARISER
UNELEVE
INTELLECTUELLEMENT
PRECOCE
159
DNPROJETPEDAGOGIQUE
PERSONNALISE
163
TABLE
DES
MATIERES
259
UNEPEDAGOGIE
DUCONTRAT
172
UNDISPOSITIF
SPECIFIQUE
174
UNCONTEXTE
GLOBAL
DESCOLARISATION
176
9.
CONSTRUIRE
UNPROJETEDUCATIFETSCOLAIREAVECL ELEVEETSAFAMILIE
183
LEROELEDEMEDIATEUR
DANSLASCOLARISATION
DEL ELEVE
INTEL1ECTUEL1EMENTPRECOCE
187
LESMISSIONS
D UN
MEDIATEUR
189
LESQUATREETAPES
FONDAMENTALES
DELAPREMIERE
VISITE
190
LESCOMPETENCES
A
CONSTRUIRE
:LESQUATRE
GESTES
PROFESSIONNELS
INCONTOURNABLES
DUMEDIATEUR
190
DESEFFETSMESURABLES
SURLESPROFESSIONNELS
191
MODALITES
D ACCOMPAGNEMENT
DESEQUIPES
192
LESOUTILSD ACCOMPAGNEMENT
DUMEDIATEUR:
LESGRILLES
DESUIVIDES
VISITES,
UNEBIBLIOGRAPHIE
193
CONCLUSION
199
BIBLIOGRAPHIE
201
ANNEXE
203
LASCOLARISATION
DESELEVES
INTELLECTUEL1EMENT
PRECOCES
ETLESTEXTES
OFFICIELS
203
LERAPPORT
DELAUBIER.
JANVIER
2002
(EXTRAITS),
203
*LALOI
D ORIENTATION
POURL AVENIR
DEI ECOLE
(AVRIL2005)
(EXTRAIT),
218
*LACIRCULAIRE
N02007-158
DU17-10-2007.
PARCOURS
SCOLAIRE
DESE.L.P.
OUMANIFESTANT
DESAPTITUDES
PARTICULIERES
CLL ECOLE
ET
AUCOLLEGE
,
218
*LEBON45DU3DECEMBRE
2009.
GUIDE
D AIDECLLACONCEPTION
DEMODULES
DEFORMATION
POUR
UNEPRISE
ENCOMPTE
DESELEVES
INTELLECTUELLEMENT
PRECOCES
(EXTRAIT),
221
ASSOCIATIONS
ETGROUPEMENTS
LIES
A
LAPRECOCITE
INTEL1ECTUELLE
234
COMPTES
RENDUS
DEVISITES
235
COMPTE
RENDUD ORTHOPHONISTE
CONCERNANT
UNELEVEENSIXIEME
245
COMPTES
RENDUS
PSYCHOLOGIQUES
245
BILANPSYCHOLOGIQUE,
ETABLIENJANVIER
2007POUR
UNGARRON
DE
6
ANS,
245
*
BILANPSYCHOLOGIQUE,
ETABLIENJUIN
2006POUR
UNEJILLETTE
AGEEDE
6
ANS
6
MOIS
21
JOURS,
LORSDELAPASSATION
D UN
EXAMEN
INTELLECTUEL,
250
*BILANPSYCHOLOGIQUE,
ETABLI
ENFEVRIER
2007,POUR
UNGARRON
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4
ANS
5
MOIS
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254
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