Die therapeutische Beziehung in einem tiergestützten Training für Kinder mit prä-klinischen Aufmerksamkeitsdefiziten:
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2012
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|---|---|
| adam_text | Gliederung 5
1) Einleitung____________________________________________
S.
9
2) Tiergestützte (Psycho-OTherapie__________________________ S. 14
2.1) Modelle für die Mensch-Tier-Beziehung________________________________ S. 14
2.2) Kommunikation zwischen Mensch und Tier______________________________ S. 18
2.3) Geschichte und Definition tiergestützter (Psycho-yTherapie__________________ S. 20
2.4) Wirkebenen und Wirksamkeitsstudien___________________________________ S. 22
2.4.1 ) Physische und physiologische Ebene____________________________ S. 23
2.4.2) Psychische und psychologische Ebene____________________________S. 24
2.4.3) Soziale Ebene_______________________________________________ S. 25
2.5) Tiergestützte Kinder(psycho)therapie____________________________________ S. 27
2.5.1) Voraussetzungen und Methodik_________________________________ S. 27
2.5.2) Rahmenbedingungen und Auswahl der Tiere______________________ S. 29
2.5.3) Tiergestützte
EinzeWGruppentherapie
___________________________
S.
29
3) Psychotherapie mit Kindern_____________________________________ S. 32
3.1) Ausgewählte therapeutische Verfahren___________________________________ S. 32
3.1.1) Psychodynamisch-tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie_______S. 32
3.1.2) Spieltherapie________________________________________________ S. 33
3.1.3) Verhaltenstherapie und der Selbstmanagementansatz________________ S. 34
3.1.4) Multimodale Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie______________ S. 35
3.1.5) Interventionsansätze bei Aufmerksamkeitsproblemen_______________ S. 37
3.1.5.1)Aufmerksamkeitsprobleme
_____________________________
S.
37
3.1.5.2) Multimodale Therapieansätze___________________________ S. 38
3.2) Das 7-Phasen-Modell der Selbstmanagementtherapie mit Kindern_____________S. 39
3.3) Allgemeine Wirkfaktoren nach Grawe___________________________________ S. 40
Gliederung
4) Die therapeutische Beziehung als Wirkfaktor
S.43
4.1) Therapeutische Beziehung — Therapeutische Allianz
S.43
4.2) Die Therapeut-Patient-Beziehung in der Verhaltenstherapie mit Kindern
4.3) Die Therapeut-Patient-Beziehung in der tiergestützten Kinderpsychotherapie
4.4) Modell der Wirkung hundegestützter Interventionen auf die therapeutische
Beziehung in der Kinderpsychotherapie
S. 45
S.47
S.48
4.5) Diagnostik der therapeutischen Beziehung
S. 50
5) Therapie(prozess)forschung in der Kinder- und
Jugendlichenpsvchotherapie
S.52
5.1) Forschungsansätze und Probleme
S. 52
5.2) Matrix zur Einordnung von Forschungshypothesen zum psychotherapeutischen
Prozess
S. 54
5.3) Prozessforschung und therapeutische Beziehung
S. 55
5.4) Outcome-Forschung und Wirksamkeit von Kinder- und
Jugendlichenpsychotherapie
S. 57
5.5) Therapeutische Beziehung und Therapieergebnis
S. 59
6) Ziele der Studie, Fragestellungen und Hypothesen
S. 61
6.1) Ziele
S. 61
6.2) Ableitung der Fragestellungen
S.63
6.3) Hypothesen
S. 64
7) Methode
S.67
7.1) Untersuchungsplan
S. 67
7.2) Die therapeutischen Bedingungen
S.67
7.2.1) Training mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern
S.67
Gliederung 7
7.2.2) Tiergestütztes Training mit aufinerksamkeitsgestörten Kindern_________S. 69
7.3) Messinstrumente____________________________________________________ S. 78
7.3.1) Hundeerfahrung - „Allgemeine Fragen zum Hund _________________ S. 78
7.3.2) Therapeutischer Prozess______________________________________ S. 79
7.3.2.1) Therapeutische Beziehung - Fragebogen zur therapeutischen
Beziehung für Kinder und Jugendliche - FTB-KJ________________ S. 79
7.3.2.2) Stundenbeurteilungsbogen für Kinder von 8-12 Jahren_______ S. 81
7.3.2.3) „Entspannung
vs.
Anspannung (Therapieprozeß-Checkliste)__ S. 81
7.3.3) Therapieergebnis____________________________________________ S. 82
7.3.3.1) Elternfragebogen über das Verhalten von Kindern und Jugendlichen -
Child Behavior Checklist
4-18________________________
S.
82
7.3.3.2) Inventar zur Erfassung von Impulsivität, Risikoverhalten und
Empathie
bei 9- bis 14-jährigen Kindern_________________ S. 83
7.3.4) Operationalisierung der abhängigen Variablen_____________________ S. 84
7.4) Stichprobenkostraktion________________________________________________S. 88
7.5) Durchführung der Trainings und der Untersuchung_________________________ S. 89
7.5.1) Durchführung der Trainings__________________________________________S. 89
7.5.2) Untersuchungsdurchführung________________________________________ S. 90
7.6) Datenanalyse________________________________________________________S. 94
8) Ergebnisse___________________________________________ S. 95
8.1) Stichprobenbeschreibung_____________________________________________ S. 95
8.2) Vortestunterschiede und Störvariablen___________________________________ S. 96
8.3) Therapeutischer Prozess______________________________________________ S. 97
8.4) Therapieergebnis___________________________________________________ S. 111
9) Diskussion____________________________________________S. 116
Gliederung 8
10) Abbildungsverzeichnis_________________________________
S.
125
11) Tabellenverzeichnis__________________________________
S.
126
12) Literaturverzeichnis__________________________________
S.
129
13) Anhang____________________________________________
S.
140
13.1) Arbeitsblätter für das hundegestützte Training___________________________S. 140
13.2) Ausschreibung des Trainings in Bamberg_______________________________S. 146
13.3) Einverständniserklärung zur Studienteilnahme___________________________S. 149
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