Kindern spielend helfen: eine personzentrierte Lern- und Praxisanleitung
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| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel
Beltz Juventa
2013
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IMAGE 1
INHALT
EINFUEHRUNG 13
TEIL I: THEORETISCHE GRUNDLAGEN
1. SPEZIELLE ANFORDERUNGEN AN DIE ARBEIT MIT KINDERN IM PSYCHOSOZIALEN
BEREICH 17
1.1 BEGRIFFSKLAERUNG: BERATUNG - PAEDAGOGIK - PSYCHOTHERAPIE 17 1.2
UNTERSCHIEDE ZWISCHEN KINDERN UND ERWACHSENEN 20
2. DER PERSONZENTRIERTE ANSATZ 23
2.1 MENSCHENBILD UND PERSOENLICHKEITSTHEORIE 23
2.1.1 CARL ROGERS: FRAGESTELLUNG UND FORSCHUNG 23
2.1.2 DIE PHASEN: NICHT-DIREKTIV - KLIENTENZENTRIERT PERSONZENTRIERT 24
2.1.3 AKTUALISIERUNGSTENDENZ UND TENDENZ ZUR SELBSTAKTUALISIERUNG 26
2.1.4 INKONGRUENZ 29
2.2 DAS BEZIEHUNGSANGEBOT IM PERSONZENTRIERTEN KONZEPT 31 2.2.1
EINFUEHLENDES VERSTEHEN (EMPATHIE) 31
2.2.2 UNBEDINGTE WERTSCHAETZUNG (AKZEPTANZ) 32
2.2.3 ECHTHEIT/KONGRUENZ 33
2.2.4 ZUSAMMENFASSUNG 34
2.3 PERSONZENTRIERTE KINDERSPSYCHOTHERAPIE 35
2.3.1 DIE NICHT-DIREKTIVE SPIELTHERAPIE 35
2.3.2 PERSONZENTRIERTE PSYCHOTHERAPIE MIT KINDERN UND JUGENDLICHEN 38
3. ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE FUER DIE PRAXIS 42
3.1 SAEUGLINGSFORSCHUNG 42
3.1.1 DIE, ENTWICKLUNGSSTUFEN DES SELBSTEMPFINDENS 42 3.1.2 BEZUG ZUR
THERAPEUTISCHEN ARBEIT 48
3.2 BINDUNGSFORSCHUNG 51
3.2.1 DIE BINDUNGSTHEORIE 51
3.2.2 ERGEBNISSE DER EMPIRISCHEN BINDUNGSFORSCHUNG 52 3.2.3 BEZUG ZUR
THERAPEUTISCHEN ARBEIT 57
3.3 ALTERSSPEZIFISCHE GRUNDLAGEN 57
3.3.1 DAS KIND IM ALTER VON 3-6 JAHREN 58
3.3.2 DAS KIND IM ALTER VON 6-12 JAHREN 65
3.3.3 BEZUG ZUR THERAPEUTISCHEN ARBEIT 73
9
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IMAGE 2
4. DIE SPRACHE DES KINDES: DAS SPIEL 76
4.1 ZUR BEDEUTUNG DES SPIELS 76
4.1.1 SPIEL ALS IDENTITAETSENTWICKLUNG 76
4.1.2 SPIEL ALS INTERMEDIAERER RAUM 78
4.2 SPIELFORMEN 78
4.2.1 FUNKTIONS- ODER EFFEKTSPIELE 78
4.2.2 GESTALTUNGSSPIELE 79
4.2.3 REZEPTIONSSPIELE 81
4.2.4 SYMBOLSPIELE/ROLLENSPIELE 82
4.2.5 REGELSPIELE 83
4.2.6 COMPUTERSPIELE 83
4.3 BEZUG ZUR THERAPEUTISCHEN ARBEIT 84
5. DEM KIND SPIELEND BEGEGNEN 85
5.1 ALLGEMEINE VORAUSSETZUNGEN 86
5.1.1 BEOBACHTEN 86
5.1.2 WACHHEIT UND MOMENTZENTRIERTHEIT 87
5.1.3 ZUHOEREN 88
5.2 EINFUEHLENDES VERSTEHEN (EMPATHIE) 89
5.3 UNBEDINGTE WERTSCHAETZUNG (AKZEPTANZ) 96
5.4 ECHTHEIT/KONGRUENZ 100
TEIL II: PRAXIS DER ARBEIT MIT KINDERN
6. KONTAKTAUFNAHME UND DIAGNOSTIK 105
6.1 KONTAKTAUFNAHME 105
6.2 ANMELDUNG 106
6.3 DAS ERSTGESPRAECH MIT ELTERN UND KIND 108
6.3.1 ZIELE 108
6.3.2 VORBEREITUNG 108
6.3.3 KONTAKT HERSTELLEN 109
6.3.4 DIAGNOSTIK UND BEOBACHTUNG 111
6.3.5 ABSCHLUSS 112
6.3.6 FRAGEN AUS DER PRAXIS 112
6.4 KONTAKT MIT DEN ELTERN 114
6.4.1 ZIELE 114
6.4.2 VORGEHENSWEISE 114
6.5 ENTSCHEIDUNGSFINDUNG 117
6.6 ABSCHLUSS DER DIAGNOSTIK 118
7. METHODEN 120
7.1 DIFFERENZIELLE SPIELANGEBOTE 121
7.1.1 MALEN UND ZEICHNEN 122
7.1.2 SZENISCHES SPIEL 132
7.1.3 PUPPENSPIEL 139
10
IMAGE 3
7.1.4 MAERCHEN 145
7.1.5 GESCHICHTEN UND METAPHERN 149
7.1.6 (BILDER-)BUECHER 156
7.1.7 FANTASIEREISEN 163
7.1.8 MUSIK 166
7.1.9 WEITERE ANGEBOTE 168
7.2 RITUALE 174
7.3 BIOGRAFIEARBEIT 176
7.4 ASPEKTE PERSONZENTRIERTER SPIELPSYCHOTHERAPIE 180
7.4.1 ZIELE 180
7.4.2 RAHMENBEDINGUNGEN 181
7.4.3 EINRICHTUNG DES SPIELZIMMERS 182
7.4.4 ABLAUF DER SPIELPSYCHOTHERAPIE 186
7.4.5 PHASEN DER SPIELPSYCHOTHERAPIE 190
7.4.6 MITSPIELEN 191
7.4.7 SPIELTHEMEN 201
7.4.8 GRENZEN SETZEN 205
7.4.9 DIFFERENZIELLE SPIELANGEBOTE 210
8. AUSGEWAEHLTE PROBLEMBEREICHE 213
8.1 WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN 214
8.1.1 BEGRIFFSKLAERUNG 214
8.1.2 URSACHEN UND AUSWIRKUNGEN 215
8.1.3 THERAPEUTISCHE ANSAETZE 218
8.2 HYPERAKTIVITAET 221
8.2.1 BEGRIFFSERKLAERUNG 221
8.2.2 URSACHEN UND AUSWIRKUNGEN 221
8.2.3 DIAGNOSE 222
8.2.4 THERAPEUTISCHE ANSAETZE 223
8.3 AGGRESSION 226
8.3.1 BEGRIFFSKLAERUNG 226
8.3.2 URSACHEN 227
8.3.3 ZIELE IN DER ARBEIT MIT AGGRESSIVEN KINDERN 228
8.3.4 DEM AGGRESSIVEN KIND BEGEGNEN 228
8.3.5 THERAPEUTISCHE ANSAETZE 231
8.3.6 FRAGEN AUS DER PRAXIS 233
8.4 AENGSTE 237
8.4.1 URSACHE UND HAEUFIGKEIT 237
8.4.2 ZIELE FUER DIE ARBEIT MIT AENGSTLICHEN KINDERN 239
8.4.3 THERAPEUTISCHE ANSAETZE 239
8.5 TRENNUNG/VERLUST 242
8.5.1 TRENNUNG DER ELTERN 242
8.5.2 PFLEGE- UND ADOPTIVKINDER 247
8.5.3 TOD UND TRAUER 248
11
IMAGE 4
9. SUPERVISION 250
9.1 SUPER- UND INTERVISION 250
9.2 WIDERSTAND 251
9.3 EIGENSUPERVISION 253
10. FALLDARSTELLUNGEN AUS DER PSYCHOSOZIALEN PRAXIS 255
10.1 PERSONZENTRIERTE SPIELPSYCHOTHERAPIE IN DER FRUEHFORDERUNG (EDMUND
KLINGSHIRN) 255
10.2 PERSONZENTRIERTES BEGLEITEN IN DER HEILPAEDAGOGIK (EDUARD KUMBERGER)
261
SCHLUSSWORT 269
ERLAEUTERUNGEN DER FACHAUSDRUECKE 271
LITERATUR 276
ADRESSEN 293
SACHREGISTER 295
PERSONENREGISTER 305
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